无论是在语文课文还是一些健康安全教育或者品德与社会课中，我们都会看到这样“珍爱生命”的主题。是的，在这个世界上没有什么比生命还要珍贵。在生命面前，一切似乎是微不足道的。生命并不仅仅属于我们自己一个人，从我们生命的孕育之初，就注定与我们的亲人相关相连。我们的亲人，为了抚育我们付出了极大的关爱。所以，我们在教育学生知识与能力之前，产生要让学生懂得怎样珍惜这仅有的一次生命。因为许多事情都可以重来，但生命永远无法重来。
　　近年来，我们不时地在各种媒体上看到这样或者那样的学生自杀事情。我们可以想象，那些失去亲人是怎样地撕心裂肺嚎啕大哭，久久地不能平复自己逝去亲人至爱的伤痛。如果我们能够更多地把对学生进行生命的教育付诸于各种课堂，我想这样的伤痛一定会少一些，至少我们可以为挽救这样的伤痛付出自己的一番努力。
　　在教育中，我们如何进行生命教育呢？
　　一、教育学生认识生命
　　生命也许是我们平常最常见的东西，可是，无论任何一个生命，它都是不可逆的。这是我们最该明白的。对于这一点，我们可以结合平常保护环境的主题课文让学生加以明白，我们教育学生爱护身边的环境，这一切都是为了保护身边鲜活的生命，所以，我们就更加珍惜自己仅有的生命。我们要让学生明白，生与死是对立的，一个人死了，就永远无法再回来了，他的生命永远地定格在他生命逝去的那一刻。父母赐予我们生命，并不是任由我们随便结束的，而是希望我们在这个世界上好好地活着，好好地享受生命、生活带给我们的一切。
　　每个生命都是这世界上唯一的，这个世界上没有第二个你，当你来到这个世界上，就注定你是他人无法替代的。比如在《生命！生命！》那一篇课文中，同学们就会深有体会，我相信，在结合自己的实例来说自己的感受时，同学们一定会说到：我们应该珍惜生命。
　　二、学会正确评价自己
　　有这么一句话：人不是为道德而存在，道德是为了大众更好地生活，没有脱离人的生活而抽象存在的道德。生命应该成为教育永恒的主题，而教育一定因关爱生命而显得丰满。
　　没有一个人的人生会是一帆风顺，风雨挫折是生活给予我们体会多彩生命的切入点。我们在教育学生时，一定要进行挫折教育。实践证明，无法承受挫折的人，更容易走向偏执，而偏执会让一个人走向绝境，走向绝境，就会让我们对生命产生轻视。所以，无论多优秀的学生，我们一定要适时地给他们一些挫折，让他们不要过分地自我评价过高。对于那些后进生，我们仔细地去观察，其实他们是最想得到老师关注表扬的，我们在否定他们缺点的同时，一定要看到、鼓励、肯定他们的闪光点，只要有一丝可喜的变化，我们都要让他们看到自己的优秀之处，及时地当众表扬，让他们产生自信。这样他们也不会因为自己在学习上的缺点，而长期地处于自我评价过低的境地。
　　表扬与批评相得益彰，学生的心理才会是阳光灿烂的世界，才会对生命产生希望和尊重。
　　三、注意生命教育的层次
　　我们语文课标的三维目标包括：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。三者相互渗透，相互依存。但个人认为情感态度与价值观尤为重要。为什么呢？因为态度决定一切，情感牵动一切。我们在教会学生知识的同时，应该更多地去体现人文关怀。让学生在快乐中学习不应该成为一种口号，而更应该付诸于教学中。
　　总之，学生在成为学生之前，应该是一个人，而且我想父母和我们作为老师的人都希望他们快乐地学习，但更重要的是他们快乐地生活。因为学习是生活的一部分，而生命则是每个人的全部！