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摘 要：本文论述了现代信息技术在物理实验教学中的应用及其所发挥的及其重要的作用。整合是现代物理教学改革的方向，信息技术与物理课程整合的目的，是补充传统物理教学的不足。实践证明，信息技术在中学物理教学中，特别是在实验教学具有提供转变、放大教学和学习资源、模拟实验情境（尤其是抽象实验）、转换师生的观察空间、控制实验进行的速度等优势。在物理实验课教学中应用信息技术，就能够打破課堂演示实验的时间、空间的局限性，增强课堂教学的生动性、活泼性，营造出良好的教与学的氛围，并且能够提高课堂演示效果，有利于培养学生的素质和能力，也有利于科学地、合理地优化物理实验课教学，是一种非常有效的做法。
关键词：信息技术;中学物理;实验教学;整合
一、引言
物理教学离不开实验。物理学是一门以观察、实验为基础的一门学科。一节成功的物理实验课，能够提高学生的学习兴趣，使他们能够积极、主动地参与。所以，物理实验教学有着非常重要的意义：1.实验能把抽象的问题转化为具体的知识、把难懂的理论变为容易接受的事实。2.中学物理的实验教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，培养他们的观察能力、动手能力以及严谨的科学态度。3.在物理实验活动中，学生通过亲自动手实践操作，不但能提高学生学习物理的主动性，帮助学生直观地理解和掌握复杂抽象的物理现象，而且也能开拓学生的思维，让学生在实验中有所创新。
二、充分利用多媒体技术，创造良好的教学环境
教育的改革，课堂教学也必然要随之发生变化。多年的教学实践使我感受到随着时代的发展，信息技术尤其是多媒体能将图像、动画、声音、文字等融为一体，它可以将复杂抽象的物理现象更加直观的呈现在师生们的面前，能够提高课堂演示效果，打破了课堂演示实验的时间和空间的局限性，增强了课堂教学的生动性、活泼性，营造了良好的教与学的氛围，并且，有利于培养学生的素质和能力，也有利于科学地、合理地优化物理实验课教学，是一种非常有效的做法。
实践证明，在物理实验课教学中合理、科学地引入多媒体技术、虚拟仿真技术、传感技术等，能够激发学生的兴趣，开启学生的心智，扩大课堂的容量，更重要的还能够促进教师的个性化教学，提高教师的备课质量，一句话，优化了中学物理的实验课教学，弥补了教师自身的不足，给物理实验课教学提供了方便，更能使物理实验课教学具有生机和活力，彻底激发了学生的求知欲，使学生学物理的兴趣更加浓厚，多媒体已成为优化课堂的重要途径和物理教学改革中的最佳走向，给学生素质的培养和能力的提高创造了良好的环境。
三、信息技术与物理实验教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推进作用
（一）信息技术与物理实验教学的合理结合，势在必行。
中学物理新课程标准明确提出“通过学生先经历科学的探究过程，其次认识科学探究的意义，再尝试应用科学探究的方法来研究物理问题，验证物理规律”，如何把信息技术与实验教学合理结合起来从而提高物理实验教学的水平以及实验教学的质量，也是广大物理教育工作者急切关注的问题。
（二）信息技术与物理实验教学的合理结合的优越性。
信息技术与物理实验教学的合理结合，能够节省教学时间、扩大教学空间、扩大课堂容量、激发学生的学习兴趣、发挥学生的学习积极主动性和能动性、扩大学生的物理视野，还能够提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，可以使微观现象“宏观化”、使动态过程“可视化”、空间想象“直观化”;也可以宏观现象“微观化”、抽象问题“具体化”、难做的实验“容易化”。同时，能够利用文字、图像和音视频等来刺激学生的感官，培养学生的创新思维。而且能够使教师快速地从多个角度展示教学内容，从而改变以往一步步板书一步步讲解的低效程序。
（三）利用信息技术能做物理实验的补充
利用信息技术模拟难做的实验和物理现象在物理实验课教学中表现出以下几个方面：1.把多媒体技术应用于物理实验课教学有不同于传统教学手段的很多优势。多媒体技术把文字、图像、声音和动画等信息进行综合处理应用，演示效果形象生动，音响效果也悦耳动听，还全面地调动了学生学习物理的积极性。多媒体技术在物理实验课教学中的运用，能够给学生提供信息量较大的实验背景知识，提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地勤于思考、勤于学习。2.利用多媒体功能，能够很方便地模拟那些不太容易做或观看的实验，，并且具有重复、放大（缩小）、停留、快进（后退）等特点。通过PPT，或视频或微课或FLASH渐渐排除干扰因素，呈现我们需要观察的对象，真正提高了物理实验课的教学质量。
四、物理实验教学与信息技术有效整合过程中的问题和反思
利用现代计算机技术进行的模拟实验和课本中真实存在的能够做的物理实验各有优劣.我们在在物理实验教学中充分利用各自的优点，取长补短，充分发挥信息技术在物理实验教学中的作用。物理对实验的科学、严谨，以及实验结果的准确性、真实性都有十分高的要求，应用信息技术的首要条件就是一定要符合物理学科精确、科学、严谨的特性;运用多媒体课件进行演示实验可以节省课堂时间，但决不能代替实验操作过程，为了注重学生的实践能力，就要尽可能让学生多动手操作;而引入的多媒体技术、虚拟仿真技术、传感技术和网络技术虽然能够优化物理实验课的教学，但也只能是物理实验教学的辅助工具。将信息技术应用于物理实验教学中的最终目的是促进学生全面发展，由于学生自身存在个体差异性，因此，在课堂上，引入信息技术必须要注意学生的年龄特征与心理特征等等;由于每个学生的对所学知识的接受能力不同，因此还要注意适当的速度并结合讲解，时时照顾到每位同学。使学生能够自主地探究学习，提高综合能力，为培养学生的创新能力提供了保障。
总而言之，物理实验教学与信息技术的有效整合是现代物理教学改革的方向，物理教学与信息技术整合的优点是显而易见的，信息资源的丰富，给物理实验教学提供了方便，另一方面，虽然补充了传统的物理实验教学的不足，但应该发扬和继承传统的物理实验教学的优势，并且通过物理实验教学与信息技术的有效整合，使信息技术更好地为中学物理教学服务。
作者简介：谢芳梅，出生年月：1969，11，女，汉族，甘肃渭源，中学高级教师，初中物理教师，大学本科
关键词：信息技术;中学物理;实验教学;整合
一、引言
物理教学离不开实验。物理学是一门以观察、实验为基础的一门学科。一节成功的物理实验课，能够提高学生的学习兴趣，使他们能够积极、主动地参与。所以，物理实验教学有着非常重要的意义：1.实验能把抽象的问题转化为具体的知识、把难懂的理论变为容易接受的事实。2.中学物理的实验教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，培养他们的观察能力、动手能力以及严谨的科学态度。3.在物理实验活动中，学生通过亲自动手实践操作，不但能提高学生学习物理的主动性，帮助学生直观地理解和掌握复杂抽象的物理现象，而且也能开拓学生的思维，让学生在实验中有所创新。
二、充分利用多媒体技术，创造良好的教学环境
教育的改革，课堂教学也必然要随之发生变化。多年的教学实践使我感受到随着时代的发展，信息技术尤其是多媒体能将图像、动画、声音、文字等融为一体，它可以将复杂抽象的物理现象更加直观的呈现在师生们的面前，能够提高课堂演示效果，打破了课堂演示实验的时间和空间的局限性，增强了课堂教学的生动性、活泼性，营造了良好的教与学的氛围，并且，有利于培养学生的素质和能力，也有利于科学地、合理地优化物理实验课教学，是一种非常有效的做法。
实践证明，在物理实验课教学中合理、科学地引入多媒体技术、虚拟仿真技术、传感技术等，能够激发学生的兴趣，开启学生的心智，扩大课堂的容量，更重要的还能够促进教师的个性化教学，提高教师的备课质量，一句话，优化了中学物理的实验课教学，弥补了教师自身的不足，给物理实验课教学提供了方便，更能使物理实验课教学具有生机和活力，彻底激发了学生的求知欲，使学生学物理的兴趣更加浓厚，多媒体已成为优化课堂的重要途径和物理教学改革中的最佳走向，给学生素质的培养和能力的提高创造了良好的环境。
三、信息技术与物理实验教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推进作用
（一）信息技术与物理实验教学的合理结合，势在必行。
中学物理新课程标准明确提出“通过学生先经历科学的探究过程，其次认识科学探究的意义，再尝试应用科学探究的方法来研究物理问题，验证物理规律”，如何把信息技术与实验教学合理结合起来从而提高物理实验教学的水平以及实验教学的质量，也是广大物理教育工作者急切关注的问题。
（二）信息技术与物理实验教学的合理结合的优越性。
信息技术与物理实验教学的合理结合，能够节省教学时间、扩大教学空间、扩大课堂容量、激发学生的学习兴趣、发挥学生的学习积极主动性和能动性、扩大学生的物理视野，还能够提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，可以使微观现象“宏观化”、使动态过程“可视化”、空间想象“直观化”;也可以宏观现象“微观化”、抽象问题“具体化”、难做的实验“容易化”。同时，能够利用文字、图像和音视频等来刺激学生的感官，培养学生的创新思维。而且能够使教师快速地从多个角度展示教学内容，从而改变以往一步步板书一步步讲解的低效程序。
（三）利用信息技术能做物理实验的补充
利用信息技术模拟难做的实验和物理现象在物理实验课教学中表现出以下几个方面：1.把多媒体技术应用于物理实验课教学有不同于传统教学手段的很多优势。多媒体技术把文字、图像、声音和动画等信息进行综合处理应用，演示效果形象生动，音响效果也悦耳动听，还全面地调动了学生学习物理的积极性。多媒体技术在物理实验课教学中的运用，能够给学生提供信息量较大的实验背景知识，提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地勤于思考、勤于学习。2.利用多媒体功能，能够很方便地模拟那些不太容易做或观看的实验，，并且具有重复、放大（缩小）、停留、快进（后退）等特点。通过PPT，或视频或微课或FLASH渐渐排除干扰因素，呈现我们需要观察的对象，真正提高了物理实验课的教学质量。
四、物理实验教学与信息技术有效整合过程中的问题和反思
利用现代计算机技术进行的模拟实验和课本中真实存在的能够做的物理实验各有优劣.我们在在物理实验教学中充分利用各自的优点，取长补短，充分发挥信息技术在物理实验教学中的作用。物理对实验的科学、严谨，以及实验结果的准确性、真实性都有十分高的要求，应用信息技术的首要条件就是一定要符合物理学科精确、科学、严谨的特性;运用多媒体课件进行演示实验可以节省课堂时间，但决不能代替实验操作过程，为了注重学生的实践能力，就要尽可能让学生多动手操作;而引入的多媒体技术、虚拟仿真技术、传感技术和网络技术虽然能够优化物理实验课的教学，但也只能是物理实验教学的辅助工具。将信息技术应用于物理实验教学中的最终目的是促进学生全面发展，由于学生自身存在个体差异性，因此，在课堂上，引入信息技术必须要注意学生的年龄特征与心理特征等等;由于每个学生的对所学知识的接受能力不同，因此还要注意适当的速度并结合讲解，时时照顾到每位同学。使学生能够自主地探究学习，提高综合能力，为培养学生的创新能力提供了保障。
总而言之，物理实验教学与信息技术的有效整合是现代物理教学改革的方向，物理教学与信息技术整合的优点是显而易见的，信息资源的丰富，给物理实验教学提供了方便，另一方面，虽然补充了传统的物理实验教学的不足，但应该发扬和继承传统的物理实验教学的优势，并且通过物理实验教学与信息技术的有效整合，使信息技术更好地为中学物理教学服务。
作者简介：谢芳梅，出生年月：1969，11，女，汉族，甘肃渭源，中学高级教师，初中物理教师，大学本科