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摘 要：随着信息化技术与新媒体技术在社会各行各业中快速应用普及，我国高中教育模式和手段也得到了升级和优化，其中语文课程中的古诗文教学由于教学内容丰富得到了重点开发。本文简要概述了当前高中古诗词教学中应用网络直播技术存在的问题，并针对性提出了解决问题的方法，仅供参考。
关键词：网络直播;高中语文;古诗词教学
引言：网络直播教学能够打破传统教学模式受空间和时间限制的弊端，使教学过程更加灵活，学习氛围更加融洽，在特殊时期背景下的教学效果更加突出。在今年抗击疫情期间，我也接到学校通知做了一次“直播网红”。在近期的教学中，我感受到在线教学的先进性，但也觉得其中仍存在一些问题需要解决。
一、网络直播高中古诗词教学存在的问题
（一）准备不足效率低下
2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，我国教学事业推行“停课不停学”的政策，在全国范围内推行网络直播教学，各地区教师纷纷做起网络直播教学，由于直播教学是新事物，新模式，在执行过程中状况百出，老师、学生、家长对教学效果的评价普遍较低，造成了大量教学资源的浪费。就高中语文古诗词而言，它的教学内容丰富且历史性强的特点，如果教师没有做好课前充足的准备，其直播课程吸引力就大大减低，直播教学效率低下。
（二）能力各异参差不齐
由于直播教学是在突发事件形势下不得已的教育策略，很多老师在仓促情况下进入教学备战状态，对直播教学的应用技术操作能力参差不齐，新一代年轻教师对互联网直播的了解相对较多，其对新事物的接受程度也普遍较高，而传统老教师，其对传统教学模式的依赖已根深蒂固，无法迅速接受新的教学模式。高中语文古诗词教学对学生语文素养的培养有较大的影响，教师无法将教学经验与新模式合理结合，对学生成绩的提高有较强的负面影响。
（三）缺乏自制监管偏弱
网络直播教学虽突破了特殊时期下教学时间与空间的限制，实现教育资源的跨区域传播，但语文教学是一门应用性、训练性以及现场跟读性较强的学科，语文直播课程需要学生具备较强的自制力，同时也需要家长和老师对其跟学情况进行有力监督，这对直播教学的接受度造成了很大的影响[1]。
二、解决高中古诗词直播教学问题的方法
（一）注重差异，加强互动。
网络直播教学依赖于信息化网络和新媒体技术而产生，受网络环境、教学条件、学生家庭条件等情况影响较深，因此当前网络直播的教学模式，只适用于小众教学或作为非常时期的非常手段而存在，无法适用于全国范围内的所有教师都无条件开展直播教学。随着新课程改革的有序推进，高中语文教学的教学目标和要求也发生了巨大变化，其中古诗词的教学意在培养学生审美、陶冶情操、培养文学素养、丰富情感世界等，因此高中语文古诗词的教学更加注重学生现场的跟读朗诵以及情境教学。然而直播教学在一定程度上相当于将课堂上较为传统的教师授课搬到网络上，老师重新成为教学中的主导，学生主体地位再次被忽视，线下教学情境设置被老师口述取替，在长期直播教学下，学生的学习兴趣减弱。因此在高中语文的网络直播教学中应尊重学科差异性，加强师生互动，根据新课程标准合理分配直播教学和学生自主训练的内容，并结合丰富的微课完成情境教学和赏析阅读，从而避免教学效率低下。比如在《出师表》一课的教学中，老师可在直播过程中随机与学生连线实现比较式朗读，加强与学生之间的互动性，减少老师在线解说的比重，并利用微课设置教学情境，提升学生的文学感受，从而有效降低老师的备课压力，保持学生的学习兴趣。
（二）加强培训，技术升级
学校应整合教师团队资源，将年轻老师网络直播教学的优势与传统老教师的教学经验有效结合，利用这一结合使老师能够尽快掌握和适应在线教学的技巧。通过组织直播教学的培训，使得新老教师在直播培训中充分借鉴彼此的教学优势，并在培训中得出语文古诗词直播教学的统一标准和口径，使得网络直播教学少走弯路。老师应注重直播课程前、课程进行时、课程后三个阶段的教学设置，從而完善直播课程的教学准备，确保直播课程有较好的效果。比如，老师在直播教学培训中积极学习，解决网络直播单纯依靠主播说话的问题，将提前录制好的微课或视频资料的录屏导入直播中，从而在古诗词直播教学中实现课堂教学应用多媒体教学工具的先进性。
（三）家校联合，统筹规划
网络直播课程的开展依托于互联网设备和软件，不论是电脑或是手机，其对高中学生的诱惑力均较大，由于直播课程中老师无法对每一个学生都进行有效的学习监督，学生在此情况下极易开小差。因此语文老师应发动家庭教育的力量，合理利用家校合作平台监督学生学习，加强作业批改，增强学生网络直播学习的效果。语文老师需统筹班级学生的家庭情况，合理规划直播时间和课程量，有需要的情况下，将家长融入到教学情境中来，从而灵活处理学生直播学习的监督问题，促进学生在特殊时期下，化高考压力为学习动力，保持语文课程的学习积极性[2]。
结论：综上所述，网络直播教学模式对大多数学校和老师而言是极其新颖的，随着信息化时代不断升级发展，其对传统教学模式的冲击力度越来越大。因此，我国一线教师应拓宽教学模式研究的范围，广泛结合新媒体技术，将网络直播教学模式规范化、标准化，从而使高中古诗词直播教学的效果更加显著。
参考文献
[1] 滑英洁.高中古诗词拓展教学研究[D].河南大学，2018.
[2] 张晓红.新媒体时代高中古代论说文教学策略研究[D].天水师范学院，2018.
项目基金：江西省教育信息技术研究2018年度课题2018-G-1-1799
关键词：网络直播;高中语文;古诗词教学
引言：网络直播教学能够打破传统教学模式受空间和时间限制的弊端，使教学过程更加灵活，学习氛围更加融洽，在特殊时期背景下的教学效果更加突出。在今年抗击疫情期间，我也接到学校通知做了一次“直播网红”。在近期的教学中，我感受到在线教学的先进性，但也觉得其中仍存在一些问题需要解决。
一、网络直播高中古诗词教学存在的问题
（一）准备不足效率低下
2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，我国教学事业推行“停课不停学”的政策，在全国范围内推行网络直播教学，各地区教师纷纷做起网络直播教学，由于直播教学是新事物，新模式，在执行过程中状况百出，老师、学生、家长对教学效果的评价普遍较低，造成了大量教学资源的浪费。就高中语文古诗词而言，它的教学内容丰富且历史性强的特点，如果教师没有做好课前充足的准备，其直播课程吸引力就大大减低，直播教学效率低下。
（二）能力各异参差不齐
由于直播教学是在突发事件形势下不得已的教育策略，很多老师在仓促情况下进入教学备战状态，对直播教学的应用技术操作能力参差不齐，新一代年轻教师对互联网直播的了解相对较多，其对新事物的接受程度也普遍较高，而传统老教师，其对传统教学模式的依赖已根深蒂固，无法迅速接受新的教学模式。高中语文古诗词教学对学生语文素养的培养有较大的影响，教师无法将教学经验与新模式合理结合，对学生成绩的提高有较强的负面影响。
（三）缺乏自制监管偏弱
网络直播教学虽突破了特殊时期下教学时间与空间的限制，实现教育资源的跨区域传播，但语文教学是一门应用性、训练性以及现场跟读性较强的学科，语文直播课程需要学生具备较强的自制力，同时也需要家长和老师对其跟学情况进行有力监督，这对直播教学的接受度造成了很大的影响[1]。
二、解决高中古诗词直播教学问题的方法
（一）注重差异，加强互动。
网络直播教学依赖于信息化网络和新媒体技术而产生，受网络环境、教学条件、学生家庭条件等情况影响较深，因此当前网络直播的教学模式，只适用于小众教学或作为非常时期的非常手段而存在，无法适用于全国范围内的所有教师都无条件开展直播教学。随着新课程改革的有序推进，高中语文教学的教学目标和要求也发生了巨大变化，其中古诗词的教学意在培养学生审美、陶冶情操、培养文学素养、丰富情感世界等，因此高中语文古诗词的教学更加注重学生现场的跟读朗诵以及情境教学。然而直播教学在一定程度上相当于将课堂上较为传统的教师授课搬到网络上，老师重新成为教学中的主导，学生主体地位再次被忽视，线下教学情境设置被老师口述取替，在长期直播教学下，学生的学习兴趣减弱。因此在高中语文的网络直播教学中应尊重学科差异性，加强师生互动，根据新课程标准合理分配直播教学和学生自主训练的内容，并结合丰富的微课完成情境教学和赏析阅读，从而避免教学效率低下。比如在《出师表》一课的教学中，老师可在直播过程中随机与学生连线实现比较式朗读，加强与学生之间的互动性，减少老师在线解说的比重，并利用微课设置教学情境，提升学生的文学感受，从而有效降低老师的备课压力，保持学生的学习兴趣。
（二）加强培训，技术升级
学校应整合教师团队资源，将年轻老师网络直播教学的优势与传统老教师的教学经验有效结合，利用这一结合使老师能够尽快掌握和适应在线教学的技巧。通过组织直播教学的培训，使得新老教师在直播培训中充分借鉴彼此的教学优势，并在培训中得出语文古诗词直播教学的统一标准和口径，使得网络直播教学少走弯路。老师应注重直播课程前、课程进行时、课程后三个阶段的教学设置，從而完善直播课程的教学准备，确保直播课程有较好的效果。比如，老师在直播教学培训中积极学习，解决网络直播单纯依靠主播说话的问题，将提前录制好的微课或视频资料的录屏导入直播中，从而在古诗词直播教学中实现课堂教学应用多媒体教学工具的先进性。
（三）家校联合，统筹规划
网络直播课程的开展依托于互联网设备和软件，不论是电脑或是手机，其对高中学生的诱惑力均较大，由于直播课程中老师无法对每一个学生都进行有效的学习监督，学生在此情况下极易开小差。因此语文老师应发动家庭教育的力量，合理利用家校合作平台监督学生学习，加强作业批改，增强学生网络直播学习的效果。语文老师需统筹班级学生的家庭情况，合理规划直播时间和课程量，有需要的情况下，将家长融入到教学情境中来，从而灵活处理学生直播学习的监督问题，促进学生在特殊时期下，化高考压力为学习动力，保持语文课程的学习积极性[2]。
结论：综上所述，网络直播教学模式对大多数学校和老师而言是极其新颖的，随着信息化时代不断升级发展，其对传统教学模式的冲击力度越来越大。因此，我国一线教师应拓宽教学模式研究的范围，广泛结合新媒体技术，将网络直播教学模式规范化、标准化，从而使高中古诗词直播教学的效果更加显著。
参考文献
[1] 滑英洁.高中古诗词拓展教学研究[D].河南大学，2018.
[2] 张晓红.新媒体时代高中古代论说文教学策略研究[D].天水师范学院，2018.
项目基金：江西省教育信息技术研究2018年度课题2018-G-1-1799