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【摘 要】高校的班主任是學生的人生导师，是沟通学校与家庭、社会三种教育的桥梁，在学校培育人才和学生的教育管理工作中发挥着重要作用。新形势下，高校应如何加强班主任队伍建设，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义。
【关键词】高校；班主任；队伍建设
2004年8月，党中央、国务院颁发了中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。辅导员、班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”高校的班主任是高校学生工作队伍的重要组成部分,是沟通学校与家庭、社会三种教育的桥梁，在学校培育人才和学生的教育管理工作中发挥着重要作用。高校班主任有效推进了广大教师“教书育人、管理育人、服务育人”和广大学生“自我教育、自我管理、自我服务”。然而，在日益繁重的学生管理工作中，如何建设好班主任队伍，充分发挥班主任的作用，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义。
一、当前大学生的成长特征
目前高校学生以“90"后居多，他们有其独特的个性特征。
（一）以自我为中心，缺乏集体意识。“90后”从出生开始生活环境相对前几代优越许多，大部分都是独生子女，在家中以自我为中心，忽视他人感受，不能把自我融入社会价值之中，而是以功利主义态度看待 世界、 处理问题。
（二）以个人利益为重，缺乏责任意识。由于经济条件的改善和社会的大学生缺乏理想追求，重眼前利益，轻长远利益，工作敷衍了事、责任意识淡薄、考试作弊、作业抄袭等。
（三）适应能力强，但缺乏吃苦耐劳的品德。“90"后大学生学习能力强，反应敏捷、强烈的反叛意识，承受挫折的能力相对较弱。相对“80后”，这些“90后”大学生的思想与理念与老一辈中国人有了更大的思想转变。面对这样的群体，班主任如何用正确的态度和方法对待处理，用现代的教育理念来培养学生全面健康成长成才，这就亟需高校班主任加大学习力度，不断改进思想观念，努力探索新时期大学生教育管理的新思路和新途径。
二、探析高校班主任队伍建设的有效途径
（一）明确班主任工作职责。
班主任的基本职责是建设一个积极向上的班级学风，引领学生了解专业、融入专业，为学生提供合适的专业书籍并进行专业辅导，甚至为学生提供个性化的专业发展规划等；辅导员向班主任反馈班级学生各个方面的情况，以便班主任有针对性对学生进行人生导航与专业引导。班主任拥有一定的学术专长，在学生中相对较有威信，更有利于树立良好的班风学风。但同时班主任又肩负教育任务和管理目标，班主任既要执行上级行政部门和学校制订的规章制度、工作安排和阶段任务，又要开展多种形式的教育管理工作，因此需要明晰工作的内容，才能够更具有目的性的完成工作任务。
（二）加大班主任业务培训。
深化班主任的岗位培训是加强高校班主任队伍建设的重要手段。一是严格高校班主任的选聘工作。高校班主任的德育素质的高低直接影响到大学生的成长，因此要选拔出热爱班主任工作的有激情、热情的教师，但并不局限于专业课教师，有些行政岗位的教师，在语言表达、组织协调能力上更有优势，但是把握一个原则要对学生负责，优中选优，选拔真正适合大学生的班主任。二是组建班主任岗位培训体系。尤其注意岗前培训。由学校组织开展高质量的培训，选拔有经验的学生管理干部对于班主任工作职责、责任分工、工作方法等方面进行全方位的培训，这样更有助于工作的推进。另外，还可以建立多层次、多渠道、多形式的岗位培训体系，开展班主任专题培训活动，尤其在大学生生职业生涯规划与设计、经济资助、心理疏导方面多下工夫，坚持做到日常培训和专题培训相结合，还要定期举办班主任研讨会，对学生工作中的问题交流工作经验和方法，不断提高班主任的思想政治素质和业务素质。
（三）建立班主任工作的激励机制。
要更好的实现班主任工作的激励作用，最行之有效的就是完善奖惩机制。有奖有惩才能体现工作的必要性和层次性，通过优秀来激励学习，通过惩治吸取教训。一要学校相关部门的统一协调，形成完善的工作制度。如人事、组织、财务等方面的支持和统筹协调。二是将工作量化与职称晋升、评优评先相结合。如教师必须担任一定年限的班主任工作才能定级和职称晋升，可以将带的班级的数目与课时数相结合，但是也要重视质量关，要定期对班主任工作进行考核，每学期或者每年一次，将考核的结果与评优评先相结合。三是院系要在各方面加大专项投入。校、院两级组织设立专项经费支持班主任申报学生思想政治教育和学生管理工作研究课题，积极鼓励并支持班主任结合大学生思想政治教育和学生管理工作实践开展科学研究，不断探索大学生思想政治教育和学生管理：通过有效落实上述措施，有助于促进班主任知业、敬业、乐业，有助于提升班主任的工作层次和工作水平，有助于增强班主任的综合素质和综合能力，更加有助于高校大学生思想政治教育工作的全面推进。
【参考文献】
[1]中共中央国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[c]．中发[2004]16号．
[2]张砚清．高校辅导员队伍专业化建设思考[J]．思想政治教育研究．2009(6)：114-116．
[3]徐涌金，章琚.试析加强高校班主任队伍建设的有效措施[J]．思想政治教育研究．2010(2)：124-126．
[4]杨亚萍.“90后"高校班主任角色转变与素质必备[J]．甘肃科技．2009(9)：176-177．
【关键词】高校；班主任；队伍建设
2004年8月，党中央、国务院颁发了中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。辅导员、班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”高校的班主任是高校学生工作队伍的重要组成部分,是沟通学校与家庭、社会三种教育的桥梁，在学校培育人才和学生的教育管理工作中发挥着重要作用。高校班主任有效推进了广大教师“教书育人、管理育人、服务育人”和广大学生“自我教育、自我管理、自我服务”。然而，在日益繁重的学生管理工作中，如何建设好班主任队伍，充分发挥班主任的作用，对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义。
一、当前大学生的成长特征
目前高校学生以“90"后居多，他们有其独特的个性特征。
（一）以自我为中心，缺乏集体意识。“90后”从出生开始生活环境相对前几代优越许多，大部分都是独生子女，在家中以自我为中心，忽视他人感受，不能把自我融入社会价值之中，而是以功利主义态度看待 世界、 处理问题。
（二）以个人利益为重，缺乏责任意识。由于经济条件的改善和社会的大学生缺乏理想追求，重眼前利益，轻长远利益，工作敷衍了事、责任意识淡薄、考试作弊、作业抄袭等。
（三）适应能力强，但缺乏吃苦耐劳的品德。“90"后大学生学习能力强，反应敏捷、强烈的反叛意识，承受挫折的能力相对较弱。相对“80后”，这些“90后”大学生的思想与理念与老一辈中国人有了更大的思想转变。面对这样的群体，班主任如何用正确的态度和方法对待处理，用现代的教育理念来培养学生全面健康成长成才，这就亟需高校班主任加大学习力度，不断改进思想观念，努力探索新时期大学生教育管理的新思路和新途径。
二、探析高校班主任队伍建设的有效途径
（一）明确班主任工作职责。
班主任的基本职责是建设一个积极向上的班级学风，引领学生了解专业、融入专业，为学生提供合适的专业书籍并进行专业辅导，甚至为学生提供个性化的专业发展规划等；辅导员向班主任反馈班级学生各个方面的情况，以便班主任有针对性对学生进行人生导航与专业引导。班主任拥有一定的学术专长，在学生中相对较有威信，更有利于树立良好的班风学风。但同时班主任又肩负教育任务和管理目标，班主任既要执行上级行政部门和学校制订的规章制度、工作安排和阶段任务，又要开展多种形式的教育管理工作，因此需要明晰工作的内容，才能够更具有目的性的完成工作任务。
（二）加大班主任业务培训。
深化班主任的岗位培训是加强高校班主任队伍建设的重要手段。一是严格高校班主任的选聘工作。高校班主任的德育素质的高低直接影响到大学生的成长，因此要选拔出热爱班主任工作的有激情、热情的教师，但并不局限于专业课教师，有些行政岗位的教师，在语言表达、组织协调能力上更有优势，但是把握一个原则要对学生负责，优中选优，选拔真正适合大学生的班主任。二是组建班主任岗位培训体系。尤其注意岗前培训。由学校组织开展高质量的培训，选拔有经验的学生管理干部对于班主任工作职责、责任分工、工作方法等方面进行全方位的培训，这样更有助于工作的推进。另外，还可以建立多层次、多渠道、多形式的岗位培训体系，开展班主任专题培训活动，尤其在大学生生职业生涯规划与设计、经济资助、心理疏导方面多下工夫，坚持做到日常培训和专题培训相结合，还要定期举办班主任研讨会，对学生工作中的问题交流工作经验和方法，不断提高班主任的思想政治素质和业务素质。
（三）建立班主任工作的激励机制。
要更好的实现班主任工作的激励作用，最行之有效的就是完善奖惩机制。有奖有惩才能体现工作的必要性和层次性，通过优秀来激励学习，通过惩治吸取教训。一要学校相关部门的统一协调，形成完善的工作制度。如人事、组织、财务等方面的支持和统筹协调。二是将工作量化与职称晋升、评优评先相结合。如教师必须担任一定年限的班主任工作才能定级和职称晋升，可以将带的班级的数目与课时数相结合，但是也要重视质量关，要定期对班主任工作进行考核，每学期或者每年一次，将考核的结果与评优评先相结合。三是院系要在各方面加大专项投入。校、院两级组织设立专项经费支持班主任申报学生思想政治教育和学生管理工作研究课题，积极鼓励并支持班主任结合大学生思想政治教育和学生管理工作实践开展科学研究，不断探索大学生思想政治教育和学生管理：通过有效落实上述措施，有助于促进班主任知业、敬业、乐业，有助于提升班主任的工作层次和工作水平，有助于增强班主任的综合素质和综合能力，更加有助于高校大学生思想政治教育工作的全面推进。
【参考文献】
[1]中共中央国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[c]．中发[2004]16号．
[2]张砚清．高校辅导员队伍专业化建设思考[J]．思想政治教育研究．2009(6)：114-116．
[3]徐涌金，章琚.试析加强高校班主任队伍建设的有效措施[J]．思想政治教育研究．2010(2)：124-126．
[4]杨亚萍.“90后"高校班主任角色转变与素质必备[J]．甘肃科技．2009(9)：176-177．