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摘要：随着国家对职业教育扶持力度的加大和扶持政策的落实，各职业院校均增加招生计划，扩大办学规模。因此就会出现高职高专院校生源质量差的问题，这样高职高专院校学生的管理工作显得尤为重要。高职高专的学生大部分由于不适应当下的教育方式才导致学习成绩较差、综合素质差。本文拟对高职高专院校学生的现状和如何管理好高职高专院校学生，让学生有较好的习惯和学习态度展开探讨。
关键词：高职高专;学生管理;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
高职高专院校招收的学生大多数自律能力差，在应试教育中无法找到适合自己的学习方法，导致这些学生在进入学校后表现出自我放弃的状态，因此班主任在管理高职高专的学生时需要耐心的引导学生寻找适合自己的学习方法，并帮助学生学会自尊、自爱和自律。高职高专的教师不仅要监督学生的学习还要管理好学生的日常生活。高职高专的教师在工作中扮演着非常重要的角色，是学生在迷途中的引路人，因此教师要严格要求高职高专的学生学会生活、学会学习、学会自律、学会工作。
一、分析高职高专院校学生的现状
由于国家大力扶持职业教育事业，各大专院校逐年扩招，随着学生数量的增加难免会出现生源质量下降的问题。其中部分学生谈吐不雅，行为举止不文明，学习态度不端正，不自律甚至有些学生冲撞老师。高职高专的学生更需要德智体美劳全面发展，教师不能带着有色眼镜去看学生，而应该积极思考怎样帮助这些学生变得更加优秀。分析造成这些情况的原因大部分是由于家长的放纵与溺爱，家长因为过于溺爱孩子把最好的东西都留给孩子，造成现在的学生不懂得家长的辛苦，认为一切都是理所当然的思想。也正是因为现在学生的这种认知：一切都是不需要努力、一切都是美好的思想造就了他们懒惰的思想与生活，从此不努力学习奋斗，只想安于现状。在高职高专学校里还存在这样两类学生，一种是自卑的的学生，总是认为自己做不好任何事;另一类是自负的学生，总认为自己的一切都是好的，不听任何人的话，攀比心理很强，认为自己高高在上看不起其他的同学，更重要的是学生对于自己的状态并没有很好的察觉并更正，而是觉得这是一种时尚或是无法改变的现状。对于学生这样的想法教师应该用合适的教育方法引导她们摆脱这种现状，变得更加优秀成就很好的自己。这就需要在学校制定学生管理方案时有明确的规定。
二、探索管理好高职高专院校学生的策略
2.1完善奖惩制度激发学生斗志
对于学习态度不端正，行为举止不文明的学生，学校要制定相关的制度，通过一些评比制度和奖惩制度来激发学生的斗志。比如可以举办一些宿舍内务评比、做好人好事加分、积分换奖励等活动来鼓励学生养成良好的学习生活习惯。同时也要声明有奖励就有惩罚，有些学生适合鼓励式的教育方式，而有些学生更适合严格管理、惩罚的教育方式。对不遵守学校规章制度的学生要给予适当惩罚，但重点不在惩罚而是让学生改正错误。教师在教育不遵守学校规章制度的学生时，要注重心理教育，要善于从根本解决问题。了解学生违反学校规章制度的动机是什么，并帮助学生解决问题。对于过分叛逆的学生要了解其家庭背景观察引起学生叛逆的关键原因，合适的时机可以和家长联系沟通一下学生的状况，尝试从家长哪里得到一些可以帮助到学生的信息。教师在教育学生时要注意不要片面的判断学生，而且要与学生家长建立良好的关系，将学生在学校的改变及时反馈给家长，取得家长的信任，让家长放心将孩子送到学校学习。从心理学角度分析，当给予一个人一个正增强物时该行为就会随之增加称为正强化，当给予一个人一个负增强物时该行为会随之减少称为正惩罚。
比如为了让学生上课积极参与课堂，可以设置课堂奖励，如果上课认真学习，专心听讲，并且和老师互动回答问题的学生，可以给予加分，在学期结束时教师对所有学生的成绩汇总，对成绩有进步的学生给予奖励。
2.2通过组织活动帮助学生树立正确的价值观
对于自卑和自负的学生，我们需要分别采用不同的方式引导他们做出改变。为了能更好的引导学生恢复到一个良好的状态，教师应该很细心的了解学生，对学生为什么会是这样的性格找到原因。就像很多学生在学校学习时非常刻苦，由于不适应应试教育的教育方式，所以成绩一直很不理想，导致这部分学生产生自卑心理，认为自己做不好任何事，甚至会怀疑自己的智力，这样的学生在心里上完全否认自己，这也是不利于他们的学习和成长，因此教师应该对这部分学生给予充分的认可和鼓励，教师应该帮助和关爱这些学生，对他们在学习上取得的任何进步给予及时的表扬和鼓励，这会让学生的自信心大大提升，随后教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，让学生自主学习，自主学习取得进步后，学生的自信心会比在教师帮助下取得的学习进步更加满足。而自负的学生常常总有很强的优越感，常觉得高人一等，更是不懂得尊重他人，对于这样的学生教师应该教他学会谦虚、学会做人，教师可以让学生每天都要对同学说谢谢、你好、没关系等，这样可以让谦让的品质潜移默化在学生的心里。
比如为了让每个学生都充满自信，同时也能懂得谦让与尊重，教师可以在班级里组织活动，让全班同学分成几个小组，然后每个小组准备一个红色的帽子，每个组员依次带上这顶帽子，带上帽子的人要接受其他人对他的优点评价，可以让每个学生都认识到自己的优缺点，也許有部分学生认为自己是一个缺点大于优点的人，但在其他同学的心中可能是优点大于缺点的人，是一个很完美的人。这个游戏就是心理学上团体辅导的戴高帽游戏，可以培养学生的自信心。这样自卑的学生可以更充分的认识自己，会对自己更加自信，而自负的学生可以在这个游戏里体会到夸奖他人也是很快乐的，也可以让学生学会夸赞和欣赏别人。
结束语
综上所述，对于高职高专的学生我们要有耐心，坚信每个学生都有自己的优点。作为教师应该积极发现学生的优点并对学生进行鼓励，激发学生的内在潜力，引导学生形成正确的世界观，创建一个全新的高职高专的学生管理制度。
参考文献
[1]张译心.高职高专辅导员思政工作中发挥引领作用的研究[J].作家天地，2020（23）：164+166.
[2]仲绘琼.新形势下高职高专学生特点及其管理对策研究[J].现代职业教育，2021（22）：186-187.
关键词：高职高专;学生管理;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
高职高专院校招收的学生大多数自律能力差，在应试教育中无法找到适合自己的学习方法，导致这些学生在进入学校后表现出自我放弃的状态，因此班主任在管理高职高专的学生时需要耐心的引导学生寻找适合自己的学习方法，并帮助学生学会自尊、自爱和自律。高职高专的教师不仅要监督学生的学习还要管理好学生的日常生活。高职高专的教师在工作中扮演着非常重要的角色，是学生在迷途中的引路人，因此教师要严格要求高职高专的学生学会生活、学会学习、学会自律、学会工作。
一、分析高职高专院校学生的现状
由于国家大力扶持职业教育事业，各大专院校逐年扩招，随着学生数量的增加难免会出现生源质量下降的问题。其中部分学生谈吐不雅，行为举止不文明，学习态度不端正，不自律甚至有些学生冲撞老师。高职高专的学生更需要德智体美劳全面发展，教师不能带着有色眼镜去看学生，而应该积极思考怎样帮助这些学生变得更加优秀。分析造成这些情况的原因大部分是由于家长的放纵与溺爱，家长因为过于溺爱孩子把最好的东西都留给孩子，造成现在的学生不懂得家长的辛苦，认为一切都是理所当然的思想。也正是因为现在学生的这种认知：一切都是不需要努力、一切都是美好的思想造就了他们懒惰的思想与生活，从此不努力学习奋斗，只想安于现状。在高职高专学校里还存在这样两类学生，一种是自卑的的学生，总是认为自己做不好任何事;另一类是自负的学生，总认为自己的一切都是好的，不听任何人的话，攀比心理很强，认为自己高高在上看不起其他的同学，更重要的是学生对于自己的状态并没有很好的察觉并更正，而是觉得这是一种时尚或是无法改变的现状。对于学生这样的想法教师应该用合适的教育方法引导她们摆脱这种现状，变得更加优秀成就很好的自己。这就需要在学校制定学生管理方案时有明确的规定。
二、探索管理好高职高专院校学生的策略
2.1完善奖惩制度激发学生斗志
对于学习态度不端正，行为举止不文明的学生，学校要制定相关的制度，通过一些评比制度和奖惩制度来激发学生的斗志。比如可以举办一些宿舍内务评比、做好人好事加分、积分换奖励等活动来鼓励学生养成良好的学习生活习惯。同时也要声明有奖励就有惩罚，有些学生适合鼓励式的教育方式，而有些学生更适合严格管理、惩罚的教育方式。对不遵守学校规章制度的学生要给予适当惩罚，但重点不在惩罚而是让学生改正错误。教师在教育不遵守学校规章制度的学生时，要注重心理教育，要善于从根本解决问题。了解学生违反学校规章制度的动机是什么，并帮助学生解决问题。对于过分叛逆的学生要了解其家庭背景观察引起学生叛逆的关键原因，合适的时机可以和家长联系沟通一下学生的状况，尝试从家长哪里得到一些可以帮助到学生的信息。教师在教育学生时要注意不要片面的判断学生，而且要与学生家长建立良好的关系，将学生在学校的改变及时反馈给家长，取得家长的信任，让家长放心将孩子送到学校学习。从心理学角度分析，当给予一个人一个正增强物时该行为就会随之增加称为正强化，当给予一个人一个负增强物时该行为会随之减少称为正惩罚。
比如为了让学生上课积极参与课堂，可以设置课堂奖励，如果上课认真学习，专心听讲，并且和老师互动回答问题的学生，可以给予加分，在学期结束时教师对所有学生的成绩汇总，对成绩有进步的学生给予奖励。
2.2通过组织活动帮助学生树立正确的价值观
对于自卑和自负的学生，我们需要分别采用不同的方式引导他们做出改变。为了能更好的引导学生恢复到一个良好的状态，教师应该很细心的了解学生，对学生为什么会是这样的性格找到原因。就像很多学生在学校学习时非常刻苦，由于不适应应试教育的教育方式，所以成绩一直很不理想，导致这部分学生产生自卑心理，认为自己做不好任何事，甚至会怀疑自己的智力，这样的学生在心里上完全否认自己，这也是不利于他们的学习和成长，因此教师应该对这部分学生给予充分的认可和鼓励，教师应该帮助和关爱这些学生，对他们在学习上取得的任何进步给予及时的表扬和鼓励，这会让学生的自信心大大提升，随后教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，让学生自主学习，自主学习取得进步后，学生的自信心会比在教师帮助下取得的学习进步更加满足。而自负的学生常常总有很强的优越感，常觉得高人一等，更是不懂得尊重他人，对于这样的学生教师应该教他学会谦虚、学会做人，教师可以让学生每天都要对同学说谢谢、你好、没关系等，这样可以让谦让的品质潜移默化在学生的心里。
比如为了让每个学生都充满自信，同时也能懂得谦让与尊重，教师可以在班级里组织活动，让全班同学分成几个小组，然后每个小组准备一个红色的帽子，每个组员依次带上这顶帽子，带上帽子的人要接受其他人对他的优点评价，可以让每个学生都认识到自己的优缺点，也許有部分学生认为自己是一个缺点大于优点的人，但在其他同学的心中可能是优点大于缺点的人，是一个很完美的人。这个游戏就是心理学上团体辅导的戴高帽游戏，可以培养学生的自信心。这样自卑的学生可以更充分的认识自己，会对自己更加自信，而自负的学生可以在这个游戏里体会到夸奖他人也是很快乐的，也可以让学生学会夸赞和欣赏别人。
结束语
综上所述，对于高职高专的学生我们要有耐心，坚信每个学生都有自己的优点。作为教师应该积极发现学生的优点并对学生进行鼓励，激发学生的内在潜力，引导学生形成正确的世界观，创建一个全新的高职高专的学生管理制度。
参考文献
[1]张译心.高职高专辅导员思政工作中发挥引领作用的研究[J].作家天地，2020（23）：164+166.
[2]仲绘琼.新形势下高职高专学生特点及其管理对策研究[J].现代职业教育，2021（22）：186-187.