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【摘要】幼儿对游戏有极大的兴趣，在游戏过程中，幼儿的身心都可以得到放松，因此，幼儿教师不能只用一种死板的教学方法来教育幼儿，要将游戏融入教学活动中，注重教学模式的创新，使教学活动充满乐趣，使幼儿能全神贯注地学习，对课堂内容充满兴趣。
【关键词】幼儿教育;游戏化教学;游戏化环境;教学活动
以往的幼儿教学比较注重对幼儿进行语言、科学、文化等方面的教育，教师一般选择注入式教学，教学形式单一，缺乏培养幼儿能力的方法，难以挖掘幼儿潜能。幼儿早期教育应以幼儿为中心，教师应正确引导幼儿，应注重教学环节中的游戏化，让幼儿在游戏中学习、探究，积极促进幼儿各方面能力的发展。本文对幼儿教师如何开展游戏教学提出了几点建议。
一、积极营造游戏化的氛围和环境，为幼儿树立一个好的榜样。
幼儿的日常学习和活动空间对教师进行游戏化教学，以及幼儿的日常行为习惯产生重要影响。教师可根据教育目的和幼儿的特点，为幼儿提供丰富的游戏材料，科学合理地布置班级，使班级充满童真和教育元素，激发幼儿学习兴趣。在课堂上，教师可以构建不同的活动区域，让幼儿更好地学习，内外活动，良好的环境能让游戏活动更好地进行，科学合理地使用幼儿园的场地和设备，为游戏教学的开展提供科学合理的环境。
幼儿园是幼儿接受教育的第一阶段，此时所形成的各种价值观，都会影响到幼儿园以后的发展。教师是知识的传输者，要在游戏教学活动中，与幼儿建立密切的联系，了解幼儿的性格特点和发展潜力，使每个人的优点都能展现出来，与幼儿交朋友，才能使他们相信教师，在幼儿进行游戏教学时，要与教师互动交流，认真学习，还要耐心倾听幼儿的想法，这样才能营造一个轻松愉快、轻松愉快的游戏教学气氛，幼儿才会敢于在课堂上表达自己，释放自己的潜能。幼儿模仿能力极强，教师的行为对幼儿有很大影响，因此，幼儿教师在组织游戏教学时，要注意言谈举止，要树立平易近人的形象，要用正面的语言教育幼儿，帮助幼儿树立自信心，使游戏教学效果最大化。
二、结合幼儿日常生活，开展游戏化教学。
在幼儿学习的各个方面，游戏教学都要深入到幼儿的日常生活中去，有所体现。教师要在日常生活中仔细观察幼儿的学习状况，这样才能在教学中加入自己喜欢的成分，让幼儿在游戏中形成相关的学习认知。幼儿参与游戏教学，还需要教师整合游戏资源，使其能够获得主体感知经验，充分发挥学习的积极性和主动性。例如在幼儿园中班教学中，教师要对幼儿进行安全教育，由于幼儿年龄还小，比较活跃，所以要特别注意安全。当教师教幼儿过马路时，可以把安全教育游戏化。为使幼儿注意行车安全，使幼儿认识交通标志，使幼儿将交通信号灯与一些具体事物结合起来，使幼儿想到看到红灯、绿灯、黄灯时的想法，可能使幼儿想到自己平时吃的苹果，可能使幼儿想到家里种的仙人掌，总之，首先让幼儿发挥自己的想象力，激发他们学习安全常识的兴趣，然后对他们进行安全教育，是很容易的。教师在教幼儿认识常见的交通标志后，可以让幼儿回忆自己在上学、放学的路上遇到过有人闯红灯的现象，再让幼儿思考这样做对不对？怎么了怎么做才是对的呢？这种循序渐进的趣味性教学方法能使幼儿对安全常识的记忆更加深刻。这种与幼儿日常生活密切相关的有趣的教学活动，能给幼儿带来直观的展示和感知，也能使他们的认知过程充满活力，达到良好的教学效果，以后过马路时，幼儿就会想到在教室里玩游戏，自然会注意安全，把课堂上所学的知识融入到实际生活中。
三、运用游戏手段使教学活动充满趣味，让幼儿参与到游戏中。
把游戏和教学活动结合起来，让幼儿通过游戏获取知识。通过游戏活动，教师可以组织教学，根据不同学科设计不同的游戏，创新教学活动，以丰富多彩的教学活动吸引幼儿参与游戏学习。教师可安排表演性活动，让幼儿亲身参与，使教学活动游戏化，开展教学活动前，教师应先了解幼儿的心理特征，采用幼儿易于接受的角色来组织活动，幼儿对毛茸茸的小动物都感兴趣，教师可将小猫、小狗等小动物作为接待对象，鼓励幼儿自己扮演这些角色。比如，在“做客”这一教学活动中，为了让幼儿能尽快进入学习状态，了解学习内容，教师可以说：“家里有客人我们该怎么做呢？现在我们要扮演小猫和小狗，小狗要到小猫咪家里去玩，这时小猫该怎么办？猫咪先给小狗端上一杯水，当小狗离开时，猫咪把小狗送到门外，跟它说再见，小狗，欢迎下次再来。教师给幼儿讲完表演的主要内容后，让感兴趣的幼儿上台表演，幼儿上台表演时要想下一步怎么做，还要说出表演的台词。另外也可以利用竞争游戏来组织活动。竞争游戏能使幼儿更积极地参与，增强活动的趣味性，教师可以开展个别和个别的竞赛，也可以让幼儿进行分组竞赛。比如当幼儿练习穿鞋、穿衣服，可以比赛谁穿得最快最好，让幼儿从比赛中学到相关知识。
幼儿园游戏教学探索中，教师应认识到游戏与教学实际上是不可分离的，教师应合理地在对幼儿进行教育的过程中加入游戏活动、材料等，营造游戏气氛，创造适合幼儿成长的游戏环境，使幼儿在游戏中轻松学习。此外，幼儿教师还应创新教学活动，运用游戏方法，将幼儿教育的目标、教学内容、要求与游戏相结合，使幼儿在游戏中学习知识，掌握相关技能，同时，教师应了解幼儿发展的特点，在游戏中发挥幼儿的主体作用，结合幼儿的日常生活，开展游戏教学，帮助幼儿将所学知识合理应用于日常生活，使幼兒在游戏中快乐学习，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1孙思雨.试论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].成才之路，2018：69-69.
[2]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊.2018（21）：174-175.
山东省德州市庆云县东辛店镇中心幼儿园
【关键词】幼儿教育;游戏化教学;游戏化环境;教学活动
以往的幼儿教学比较注重对幼儿进行语言、科学、文化等方面的教育，教师一般选择注入式教学，教学形式单一，缺乏培养幼儿能力的方法，难以挖掘幼儿潜能。幼儿早期教育应以幼儿为中心，教师应正确引导幼儿，应注重教学环节中的游戏化，让幼儿在游戏中学习、探究，积极促进幼儿各方面能力的发展。本文对幼儿教师如何开展游戏教学提出了几点建议。
一、积极营造游戏化的氛围和环境，为幼儿树立一个好的榜样。
幼儿的日常学习和活动空间对教师进行游戏化教学，以及幼儿的日常行为习惯产生重要影响。教师可根据教育目的和幼儿的特点，为幼儿提供丰富的游戏材料，科学合理地布置班级，使班级充满童真和教育元素，激发幼儿学习兴趣。在课堂上，教师可以构建不同的活动区域，让幼儿更好地学习，内外活动，良好的环境能让游戏活动更好地进行，科学合理地使用幼儿园的场地和设备，为游戏教学的开展提供科学合理的环境。
幼儿园是幼儿接受教育的第一阶段，此时所形成的各种价值观，都会影响到幼儿园以后的发展。教师是知识的传输者，要在游戏教学活动中，与幼儿建立密切的联系，了解幼儿的性格特点和发展潜力，使每个人的优点都能展现出来，与幼儿交朋友，才能使他们相信教师，在幼儿进行游戏教学时，要与教师互动交流，认真学习，还要耐心倾听幼儿的想法，这样才能营造一个轻松愉快、轻松愉快的游戏教学气氛，幼儿才会敢于在课堂上表达自己，释放自己的潜能。幼儿模仿能力极强，教师的行为对幼儿有很大影响，因此，幼儿教师在组织游戏教学时，要注意言谈举止，要树立平易近人的形象，要用正面的语言教育幼儿，帮助幼儿树立自信心，使游戏教学效果最大化。
二、结合幼儿日常生活，开展游戏化教学。
在幼儿学习的各个方面，游戏教学都要深入到幼儿的日常生活中去，有所体现。教师要在日常生活中仔细观察幼儿的学习状况，这样才能在教学中加入自己喜欢的成分，让幼儿在游戏中形成相关的学习认知。幼儿参与游戏教学，还需要教师整合游戏资源，使其能够获得主体感知经验，充分发挥学习的积极性和主动性。例如在幼儿园中班教学中，教师要对幼儿进行安全教育，由于幼儿年龄还小，比较活跃，所以要特别注意安全。当教师教幼儿过马路时，可以把安全教育游戏化。为使幼儿注意行车安全，使幼儿认识交通标志，使幼儿将交通信号灯与一些具体事物结合起来，使幼儿想到看到红灯、绿灯、黄灯时的想法，可能使幼儿想到自己平时吃的苹果，可能使幼儿想到家里种的仙人掌，总之，首先让幼儿发挥自己的想象力，激发他们学习安全常识的兴趣，然后对他们进行安全教育，是很容易的。教师在教幼儿认识常见的交通标志后，可以让幼儿回忆自己在上学、放学的路上遇到过有人闯红灯的现象，再让幼儿思考这样做对不对？怎么了怎么做才是对的呢？这种循序渐进的趣味性教学方法能使幼儿对安全常识的记忆更加深刻。这种与幼儿日常生活密切相关的有趣的教学活动，能给幼儿带来直观的展示和感知，也能使他们的认知过程充满活力，达到良好的教学效果，以后过马路时，幼儿就会想到在教室里玩游戏，自然会注意安全，把课堂上所学的知识融入到实际生活中。
三、运用游戏手段使教学活动充满趣味，让幼儿参与到游戏中。
把游戏和教学活动结合起来，让幼儿通过游戏获取知识。通过游戏活动，教师可以组织教学，根据不同学科设计不同的游戏，创新教学活动，以丰富多彩的教学活动吸引幼儿参与游戏学习。教师可安排表演性活动，让幼儿亲身参与，使教学活动游戏化，开展教学活动前，教师应先了解幼儿的心理特征，采用幼儿易于接受的角色来组织活动，幼儿对毛茸茸的小动物都感兴趣，教师可将小猫、小狗等小动物作为接待对象，鼓励幼儿自己扮演这些角色。比如，在“做客”这一教学活动中，为了让幼儿能尽快进入学习状态，了解学习内容，教师可以说：“家里有客人我们该怎么做呢？现在我们要扮演小猫和小狗，小狗要到小猫咪家里去玩，这时小猫该怎么办？猫咪先给小狗端上一杯水，当小狗离开时，猫咪把小狗送到门外，跟它说再见，小狗，欢迎下次再来。教师给幼儿讲完表演的主要内容后，让感兴趣的幼儿上台表演，幼儿上台表演时要想下一步怎么做，还要说出表演的台词。另外也可以利用竞争游戏来组织活动。竞争游戏能使幼儿更积极地参与，增强活动的趣味性，教师可以开展个别和个别的竞赛，也可以让幼儿进行分组竞赛。比如当幼儿练习穿鞋、穿衣服，可以比赛谁穿得最快最好，让幼儿从比赛中学到相关知识。
幼儿园游戏教学探索中，教师应认识到游戏与教学实际上是不可分离的，教师应合理地在对幼儿进行教育的过程中加入游戏活动、材料等，营造游戏气氛，创造适合幼儿成长的游戏环境，使幼儿在游戏中轻松学习。此外，幼儿教师还应创新教学活动，运用游戏方法，将幼儿教育的目标、教学内容、要求与游戏相结合，使幼儿在游戏中学习知识，掌握相关技能，同时，教师应了解幼儿发展的特点，在游戏中发挥幼儿的主体作用，结合幼儿的日常生活，开展游戏教学，帮助幼儿将所学知识合理应用于日常生活，使幼兒在游戏中快乐学习，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1孙思雨.试论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].成才之路，2018：69-69.
[2]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊.2018（21）：174-175.
山东省德州市庆云县东辛店镇中心幼儿园