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【摘要】高效课堂是高效性课堂的简称，具体来说是指有效良好地完成教学任务，并且达成教学目标的效率，以此取得较高影响力和社会效益的课堂。由于长期受分数至上的价值取向的影响，同时受到传统教学方式的限制，教师们不能准确地理解高效教学的本质，另一方面教学方法的枯燥单一，也是导致课堂的低效性化原因之一。在这种情况下，课堂没有活力，学生没有自主成长的空间。高效课堂需要学生充分发挥是自主能动性，在课堂上鲜活起来，在知识的探索中有交流，有疑问，有碰撞，有分享。
【关键词】小学语文;高效课堂;提前预习文章;做好知识复习;丰富教学方式
语文是极其具有人文精神与艺术的科目，它对学生精神文明世界的创建发挥着不可或缺的作用，对学生的人文精神有重要的启蒙作用。因此语文课堂上需让学生体会到人文关怀。教师和学生之间是互相独立，互相平等的主体，没有高低、强弱之分。教师端正态度才能更好的融入学生的世界，走进孩子的心灵，才能和学生保有良好的师生关系。只有这样学生才愿意接受来自教师的鞭策、指导、建议，感受学习语文的乐趣，这是建立高效课堂的基础。
一、提前预习文章
高效课堂的建立，不仅需要教师做出积极的引导，还需要学生的配合。教师在授课前布置预习任务，是提高课堂效率的有效手段。预习总的任务是感知教材的内容，初步处理加工，为新课的教学进展铺平道路。教师需要教授学生一些有关预习的方法和技巧，促进学生预习任务的进展和提高预习的效果。学生预习的过程也是一个发展探索新知，发现问题，自主思考的过程。
例如，在四年级第一单元《观潮》中，教师可以给学生布置课前预习任务。预习任务可以是抽象性的，也可以是具体习题。提前预习有诸多好处。首先，可以帮助学生提高自主学习能力和思维能力。要求学生独立的完成阅读、思、考探究，并在预习中对课本知识有个初步的认识，明确自己的疑问所在。这样上课的时候听课就有针对性，也可以检验自己的初步认识是否准确，进而深化自己对文章内容的掌握。其次，预习可以帮助拓展学生的思路。课上就容易跟上老师的教学思路，积极与教师进行互动，提高听课的效率。学生做好预习工作也能减轻教师的教学压力，加快教学进度。通过预习能带着问题去听课，可以学生听课的效率。
二、做好知识复习
复习是学习知识中比较重要的手段之一。复习能明显的加强学生对知识的记忆、理解、巩固，帮助学生构建知识网络，达到温故而知新的效果。学生通过复习对知识有新的认识和理解。同时复习应该是有计划、有安排、有节奏、有目的地进行。复习前应该做好充足的复习准备，还要明确复习任务。在进行温习的过程中，要着重建立每个章节知识点之间的链接。分章节、分类目的对课本所学的知识全面回顾，做到及时地查漏补缺，建立知识的完整性。复习时需要一定的时间的，学生可以穿插到日常学习中，利用好琐粹的时间。
例如，在五年级上册第一单元《白鹭》、《桂花雨》、《落花生》学习之后，教師应该针对这一章节的内容给学生预留复习时间。同时给学生明确复习的两大主要任务。首先，强化记忆、查漏补缺。加强对每节课每章节的细节内容进行强化记忆，比如新学的字词、写作思路技巧、文章主题思想、作者信息、好词好句背诵等。学生在获取新知后，难免会有很多理解不到位的地方，通过再次回顾对掌握不够好的知识点，再次作更加深入的思考，加强理解掌握。其次，学会运用思维导图融会贯通形成知识网络，对零散的知识点作出归纳总结。经过长时间的学习把各部分知识连接起来，从而应用起来更加得心应手。
三、丰富教学方式
随着新课改的不断深入，传统的教学模式和方法远远不能满足实现高效课堂的要求。小学语文教师在教学活动中应该积极的探索出更加科学、合理、有效、丰富的教学方式。只要充分认识到低效课堂的不足，把学生当作教学的主体，不断探索总结出适合不同学生的教学方式和手段，激发学生的主观能动性和学习积极性。在友好、平等的课堂氛围里，将低效的课堂转为高效课堂，让学生在与教师和学生之间的交流合作中提高学习兴趣和成绩。
例如，在五年级下册第七章《威尼斯小艇》教师可以提前为学生准备一些有关威尼斯城市的的图片，在课堂上为学生展示。同时也可以引导学生。说出自己对威尼斯的认识，让学生更好的融入教学氛围中。针对小学时期的性格特点，教学方法应该有其特殊性。通过为学生创造情景模式，让课堂形式更加鲜活，内容更加丰富，学生的兴趣更加浓厚。还可以利用多媒体手段，让学生在最短的时间内感受到学习的快乐，引发学生思考，达到事半功倍的效果。同时，教师也可以采取互动型教学模式。让学生积极的参与到教学模式中。互动教学是一种高效的教学手段和方法，有利于学生加深对学习内容的理解和掌握。
总结，在教学任务中，致力于建立高效课堂，加快小学语文课堂的教学改革，切实的提高课堂效率，从而减轻教师和学生的压力，全面提高学生的学习能力和知识储备。创建高效课堂的核心就是自主建构、互动合作、高效探究、预约共享。教师应力求做到高效利用教学时间，完成教学任务量，提高教学效果。同时高效教学不仅仅要求在课堂之上呈现出来，还应该在教学的各个环节得以实现。全面地推动高效教学的理念在小学教育中的实施。
参考文献：
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
四川省南充市仪陇县武棚小学校
【关键词】小学语文;高效课堂;提前预习文章;做好知识复习;丰富教学方式
语文是极其具有人文精神与艺术的科目，它对学生精神文明世界的创建发挥着不可或缺的作用，对学生的人文精神有重要的启蒙作用。因此语文课堂上需让学生体会到人文关怀。教师和学生之间是互相独立，互相平等的主体，没有高低、强弱之分。教师端正态度才能更好的融入学生的世界，走进孩子的心灵，才能和学生保有良好的师生关系。只有这样学生才愿意接受来自教师的鞭策、指导、建议，感受学习语文的乐趣，这是建立高效课堂的基础。
一、提前预习文章
高效课堂的建立，不仅需要教师做出积极的引导，还需要学生的配合。教师在授课前布置预习任务，是提高课堂效率的有效手段。预习总的任务是感知教材的内容，初步处理加工，为新课的教学进展铺平道路。教师需要教授学生一些有关预习的方法和技巧，促进学生预习任务的进展和提高预习的效果。学生预习的过程也是一个发展探索新知，发现问题，自主思考的过程。
例如，在四年级第一单元《观潮》中，教师可以给学生布置课前预习任务。预习任务可以是抽象性的，也可以是具体习题。提前预习有诸多好处。首先，可以帮助学生提高自主学习能力和思维能力。要求学生独立的完成阅读、思、考探究，并在预习中对课本知识有个初步的认识，明确自己的疑问所在。这样上课的时候听课就有针对性，也可以检验自己的初步认识是否准确，进而深化自己对文章内容的掌握。其次，预习可以帮助拓展学生的思路。课上就容易跟上老师的教学思路，积极与教师进行互动，提高听课的效率。学生做好预习工作也能减轻教师的教学压力，加快教学进度。通过预习能带着问题去听课，可以学生听课的效率。
二、做好知识复习
复习是学习知识中比较重要的手段之一。复习能明显的加强学生对知识的记忆、理解、巩固，帮助学生构建知识网络，达到温故而知新的效果。学生通过复习对知识有新的认识和理解。同时复习应该是有计划、有安排、有节奏、有目的地进行。复习前应该做好充足的复习准备，还要明确复习任务。在进行温习的过程中，要着重建立每个章节知识点之间的链接。分章节、分类目的对课本所学的知识全面回顾，做到及时地查漏补缺，建立知识的完整性。复习时需要一定的时间的，学生可以穿插到日常学习中，利用好琐粹的时间。
例如，在五年级上册第一单元《白鹭》、《桂花雨》、《落花生》学习之后，教師应该针对这一章节的内容给学生预留复习时间。同时给学生明确复习的两大主要任务。首先，强化记忆、查漏补缺。加强对每节课每章节的细节内容进行强化记忆，比如新学的字词、写作思路技巧、文章主题思想、作者信息、好词好句背诵等。学生在获取新知后，难免会有很多理解不到位的地方，通过再次回顾对掌握不够好的知识点，再次作更加深入的思考，加强理解掌握。其次，学会运用思维导图融会贯通形成知识网络，对零散的知识点作出归纳总结。经过长时间的学习把各部分知识连接起来，从而应用起来更加得心应手。
三、丰富教学方式
随着新课改的不断深入，传统的教学模式和方法远远不能满足实现高效课堂的要求。小学语文教师在教学活动中应该积极的探索出更加科学、合理、有效、丰富的教学方式。只要充分认识到低效课堂的不足，把学生当作教学的主体，不断探索总结出适合不同学生的教学方式和手段，激发学生的主观能动性和学习积极性。在友好、平等的课堂氛围里，将低效的课堂转为高效课堂，让学生在与教师和学生之间的交流合作中提高学习兴趣和成绩。
例如，在五年级下册第七章《威尼斯小艇》教师可以提前为学生准备一些有关威尼斯城市的的图片，在课堂上为学生展示。同时也可以引导学生。说出自己对威尼斯的认识，让学生更好的融入教学氛围中。针对小学时期的性格特点，教学方法应该有其特殊性。通过为学生创造情景模式，让课堂形式更加鲜活，内容更加丰富，学生的兴趣更加浓厚。还可以利用多媒体手段，让学生在最短的时间内感受到学习的快乐，引发学生思考，达到事半功倍的效果。同时，教师也可以采取互动型教学模式。让学生积极的参与到教学模式中。互动教学是一种高效的教学手段和方法，有利于学生加深对学习内容的理解和掌握。
总结，在教学任务中，致力于建立高效课堂，加快小学语文课堂的教学改革，切实的提高课堂效率，从而减轻教师和学生的压力，全面提高学生的学习能力和知识储备。创建高效课堂的核心就是自主建构、互动合作、高效探究、预约共享。教师应力求做到高效利用教学时间，完成教学任务量，提高教学效果。同时高效教学不仅仅要求在课堂之上呈现出来，还应该在教学的各个环节得以实现。全面地推动高效教学的理念在小学教育中的实施。
参考文献：
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
四川省南充市仪陇县武棚小学校