一、教学目标：了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大。
　　二、教学重点与难点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
　　三、教学方法：讨论法和点拨法相结合。在教师点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
　　四、教学过程：㈠导入新课。多媒体显示“故宫”全景录像。㈡、检查预习。㈢、朗读课文，整体感知文意。1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。3、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。4、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门 端门 午门汉白玉石桥太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场 后三宫 御花园 顺贞门 神武门。㈣、理清文章的说明顺序：1、明确空间顺序。提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。教师根据学生回答，板书：㈤、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。多媒体显示太和殿内景。学生：齐读5——8段。2、学生思考：⑴作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？⑵作者为什么把太和殿作为解说的重点？教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样，才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出、有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。㈥、课堂小结：故宫博物院，作者采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。㈦、写作训练：以《我们的学校》为题写一篇说明文。
　　（作者单位：136500吉林省梨树县小城子镇第二中学）