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跑类教材在小学体育教学中占据着非常重要的位置，在实施过程中也得到了学生们的喜爱，体育教师也往往采取游戏或竞赛的方式完成教学内容，而且能够取得较好的教学效果。
然而在跑类教学内容的学练中，教师往往能够让速度快的学生为全班做示范或领学、领练，但是，却没有深度挖掘和思考如何利用速度快学生在教学中发挥更优化的作用。在制定游戏方法、游戏规则、游戏分组的时候，往往忽略了在跑类体育游戏中速度快学生、速度慢学生的区分，不假思索地进行分类和分组，即忽略了学生最为在意的公平因素，最后就会出现速度快学生领先且与速度慢学生距离拉大，给速度慢的学生或小组产生了不利影响。
针对此问题，如何让速度快的学生既能发挥其速度优势和引领优势，又能让速度慢的学生稳步提高，结合自己的教学实践和探索，依据水平二（四年级）跑的练习及游戏课堂教学的组织，做出以下思考和实施建议。
一、速度快学生在体育游戏中的作用
1.发挥安全保障与引领作用。安全是保证课堂教学的基本条件，也是体育教学中首先考虑的主要因素，在设计游戏时要将潜在的安全隐患首先排除，并且通过速度快学生的小助手作用，把教师的安全要求落实下去。例如，在游戏规则里强调速度快学生和各小组长作为安全监督员，若发现学生推挤、打闹视为违反规则处理。再如，让该学生协助教师在课堂开始之前进行场地检查、在游戏开始前进行安全提示、在游戏过程中把控可能出现的意外情况等，让他起到安全提示监督作用。与此同时，再充分发挥速度快学生的示范引领作用，游戏中通过速度快学生的引领跑、让距跑等练习方法，提高全体学生的学练兴趣和课堂气氛。
2.提高竞争与合作意识。充分发挥体育游戏的育人作用，速度快学生在游戏中很受同学们的青睐，利用这一点，在分组和游戏前的准备中，则能够起到较好的“领导”作用，这种游戏前的竞争意识和小组的配合方式也能够在其带领下得到很好的发挥。例如，在设定接力游戏时班级内平均分组，同时允许速度快学生依据本组学生特点有机调整出发顺序，让比赛更紧张、更刺激。同时，在每一次的游戏结束后，都让其带领本组“开会”调整战术，给出下次游戏比赛更为合理的建议，以通过全体人员的共同努力，取得更好的成绩。
3.运用多样与增强趣味的作用。速度快学生在游戏当中属于关键人物，以此学生为主的游戏设计也多元化，在设计和开发游戏时，可以从该学生的特点出发，通过变化游戏规则或评价方式，实现两个或者更多的游戏功能。比如，在练习快速跑时单纯的接力赛已不能满足学生兴趣，但是将游戏进行整合与填充，学生就会兴趣大增。再如，在进行“喊数抱团”游戏时，首先“喊数抱团”作为第一个游戏，在考虑反应、跑动速度因素时可以变为“算数抱团”还可以在原跑动路线上变为“听号击掌”，即教师站在场地中间，学生在跑动过程中听到自己的号码后迅速跑到教师的位置和教师击掌（可根据场地设定击掌有效时间）。
4.调整适宜度与团队合作作用。年龄特点与差异分组、场地实际与器材保障、游戏规则与及时评价，这都是教师需要考虑的游戏条件，适宜的游戏是提高学生体育课质量的重要标志，速度快学生的特点出众，能够很快适应并带领小组或全班进入练习状态，能够发挥自己的优势，起到辐射和带动作用。以竞争激烈、学生最为喜欢的赛跑为例，在实践中，二年级学生更多的是采取接力赛的形式，速度快的学生发挥着重要作用;到四年级则可以变换为“取物接力”的方式，提高一些难度、变换折返时的身体姿势等，让速度快学生发挥带动作用，学生练习兴趣会更高;而到六年级则可以升级调整为“拼图接力”“集体持竿跑”等，将比赛的核心由“赛跑”向“团队合作”平移，最大化地发挥速度快学生的优势，在极大满足了全体学生的心理体验和团队合作的情况下，让学生得到身体锻炼。
二、发挥速度快学生在跑类体育游戏教学中作用的范例
1.游戲名称：“小兔回家”
配合教材：结合50m快速跑场地，进行让距跑（图1）。
游戏方法：教师根据学生实际针对性地选定速度慢学生为“小兔”，速度快学生为“老虎”，二者相距10m，“小兔”距家40m;当教师喊到“老虎来了”时，“小兔”“老虎”同时起跑。
游戏规则：“小兔”安全到家即为成功，被碰到即为失败。
实践效果：速度快学生努力去追相距10m的速度慢学生，速度慢学生也能够努力奔跑“回家”，最终提高学生的快速跑能力。
2.游戏名称：“探测敌情”
配合教材：合作跑、耐久跑（图2）。
游戏方法：利用11人制足球场的半场，在边线摆放距离均等的5个标志桶;将学生均分为4组，速度快学生为小组长;在每个折返点放置2根竹竿。设定情境，“红军”要探测敌情，要经过“敌人”5座城镇，学生自由设计跑动路线（5个标志桶必须全部跑到），全班统一按口令行进。
游戏规则：小组学生可采用竹竿进行合作跑，速度快学生带动速度慢学生，必须将5个标志桶全部跑完视为成功完成任务，最快完成的组别获优秀奖，小组整体完成任务获合作奖，有学生掉队即为失败。
实践效果：速度快学生充分发挥技能好的优势，带动小组成员设定跑动路线并利用竹竿帮助速度慢学生改善步频、步幅及呼吸节奏，最终所有小组均完成探测任务。
3.游戏名称：“勇夺第一”
配合教材：50m快速跑（图3）。
游戏方法：将学生按照速度分为4人1组（2快2慢），2名跑得慢的学生在50m起跑线上分别站在第1、第4跑道，2名跑得快的学生在第2、第3跑道起跑线后2～3m处，统一起跑，看谁最先到达终点。
游戏规则：2快竞争、2慢竞争，若2慢追上2快，2快罚做5个立卧撑。
实践效果：学生兴趣高并积极参与到游戏中，速度慢学生紧跟着速度快学生跑过终点，既增加了速度快学生继续提高的动力，又让速度慢学生对自己速度的提高充满信心。
4.游戏名称：“贪吃蛇”
游戏方法：选择4名速度快学生为“蛇头”手拿若干彩带（4色不同），其他学生在场地内随机站立作为“食物”（进行原地小步跑、高抬腿练习）（图4），4条“蛇”在哨声开始后统一出发吃“食物”（跑到站立学生的位置将彩带给这名学生），随后这名学生跟着“蛇头”跑动。
游戏规则：跑动中不得推挤、吵闹、注意安全，当所有“蛇”吃完“食物”时，游戏结束，吃“食物”最多的“蛇”获胜。
实践效果：学生积极参与游戏，气氛热烈。
5.游戏名称：“班级吉尼斯”
配合教材：50m快速跑（图5）。
游戏方法：测试50m，选出小组内优秀者，参加班级吉尼斯纪录比赛。
游戏规则：按照50m测试标准进行。
实践效果：学生对速度快学生表示赞赏，并询问教师如何才能跑得更快，激发了学生参与跑类活动的积极性。
三、充分发挥跑类游戏的德育价值
跑类游戏的德育价值非常突出，涵盖体育规则、体育品德、体育精神等方面。教师要及时教育促进学生德育提升。例如：学生在比赛中出现违反规则给其他队员喊“漏油”、“嫌弃”速度慢同学等现象时，要培养学生坚持不懈、合作提高、相互鼓励的良好品质。
总之，发挥好速度快学生在跑类体育游戏中的作用，这要求教师在体育教学中要注重对于学生的引导，结合德育渗透让更多的学生重视集体，重视参与学练的乐趣，真正提高学生参与活动的积极性。
然而在跑类教学内容的学练中，教师往往能够让速度快的学生为全班做示范或领学、领练，但是，却没有深度挖掘和思考如何利用速度快学生在教学中发挥更优化的作用。在制定游戏方法、游戏规则、游戏分组的时候，往往忽略了在跑类体育游戏中速度快学生、速度慢学生的区分，不假思索地进行分类和分组，即忽略了学生最为在意的公平因素，最后就会出现速度快学生领先且与速度慢学生距离拉大，给速度慢的学生或小组产生了不利影响。
针对此问题，如何让速度快的学生既能发挥其速度优势和引领优势，又能让速度慢的学生稳步提高，结合自己的教学实践和探索，依据水平二（四年级）跑的练习及游戏课堂教学的组织，做出以下思考和实施建议。
一、速度快学生在体育游戏中的作用
1.发挥安全保障与引领作用。安全是保证课堂教学的基本条件，也是体育教学中首先考虑的主要因素，在设计游戏时要将潜在的安全隐患首先排除，并且通过速度快学生的小助手作用，把教师的安全要求落实下去。例如，在游戏规则里强调速度快学生和各小组长作为安全监督员，若发现学生推挤、打闹视为违反规则处理。再如，让该学生协助教师在课堂开始之前进行场地检查、在游戏开始前进行安全提示、在游戏过程中把控可能出现的意外情况等，让他起到安全提示监督作用。与此同时，再充分发挥速度快学生的示范引领作用，游戏中通过速度快学生的引领跑、让距跑等练习方法，提高全体学生的学练兴趣和课堂气氛。
2.提高竞争与合作意识。充分发挥体育游戏的育人作用，速度快学生在游戏中很受同学们的青睐，利用这一点，在分组和游戏前的准备中，则能够起到较好的“领导”作用，这种游戏前的竞争意识和小组的配合方式也能够在其带领下得到很好的发挥。例如，在设定接力游戏时班级内平均分组，同时允许速度快学生依据本组学生特点有机调整出发顺序，让比赛更紧张、更刺激。同时，在每一次的游戏结束后，都让其带领本组“开会”调整战术，给出下次游戏比赛更为合理的建议，以通过全体人员的共同努力，取得更好的成绩。
3.运用多样与增强趣味的作用。速度快学生在游戏当中属于关键人物，以此学生为主的游戏设计也多元化，在设计和开发游戏时，可以从该学生的特点出发，通过变化游戏规则或评价方式，实现两个或者更多的游戏功能。比如，在练习快速跑时单纯的接力赛已不能满足学生兴趣，但是将游戏进行整合与填充，学生就会兴趣大增。再如，在进行“喊数抱团”游戏时，首先“喊数抱团”作为第一个游戏，在考虑反应、跑动速度因素时可以变为“算数抱团”还可以在原跑动路线上变为“听号击掌”，即教师站在场地中间，学生在跑动过程中听到自己的号码后迅速跑到教师的位置和教师击掌（可根据场地设定击掌有效时间）。
4.调整适宜度与团队合作作用。年龄特点与差异分组、场地实际与器材保障、游戏规则与及时评价，这都是教师需要考虑的游戏条件，适宜的游戏是提高学生体育课质量的重要标志，速度快学生的特点出众，能够很快适应并带领小组或全班进入练习状态，能够发挥自己的优势，起到辐射和带动作用。以竞争激烈、学生最为喜欢的赛跑为例，在实践中，二年级学生更多的是采取接力赛的形式，速度快的学生发挥着重要作用;到四年级则可以变换为“取物接力”的方式，提高一些难度、变换折返时的身体姿势等，让速度快学生发挥带动作用，学生练习兴趣会更高;而到六年级则可以升级调整为“拼图接力”“集体持竿跑”等，将比赛的核心由“赛跑”向“团队合作”平移，最大化地发挥速度快学生的优势，在极大满足了全体学生的心理体验和团队合作的情况下，让学生得到身体锻炼。
二、发挥速度快学生在跑类体育游戏教学中作用的范例
1.游戲名称：“小兔回家”
配合教材：结合50m快速跑场地，进行让距跑（图1）。
游戏方法：教师根据学生实际针对性地选定速度慢学生为“小兔”，速度快学生为“老虎”，二者相距10m，“小兔”距家40m;当教师喊到“老虎来了”时，“小兔”“老虎”同时起跑。
游戏规则：“小兔”安全到家即为成功，被碰到即为失败。
实践效果：速度快学生努力去追相距10m的速度慢学生，速度慢学生也能够努力奔跑“回家”，最终提高学生的快速跑能力。
2.游戏名称：“探测敌情”
配合教材：合作跑、耐久跑（图2）。
游戏方法：利用11人制足球场的半场，在边线摆放距离均等的5个标志桶;将学生均分为4组，速度快学生为小组长;在每个折返点放置2根竹竿。设定情境，“红军”要探测敌情，要经过“敌人”5座城镇，学生自由设计跑动路线（5个标志桶必须全部跑到），全班统一按口令行进。
游戏规则：小组学生可采用竹竿进行合作跑，速度快学生带动速度慢学生，必须将5个标志桶全部跑完视为成功完成任务，最快完成的组别获优秀奖，小组整体完成任务获合作奖，有学生掉队即为失败。
实践效果：速度快学生充分发挥技能好的优势，带动小组成员设定跑动路线并利用竹竿帮助速度慢学生改善步频、步幅及呼吸节奏，最终所有小组均完成探测任务。
3.游戏名称：“勇夺第一”
配合教材：50m快速跑（图3）。
游戏方法：将学生按照速度分为4人1组（2快2慢），2名跑得慢的学生在50m起跑线上分别站在第1、第4跑道，2名跑得快的学生在第2、第3跑道起跑线后2～3m处，统一起跑，看谁最先到达终点。
游戏规则：2快竞争、2慢竞争，若2慢追上2快，2快罚做5个立卧撑。
实践效果：学生兴趣高并积极参与到游戏中，速度慢学生紧跟着速度快学生跑过终点，既增加了速度快学生继续提高的动力，又让速度慢学生对自己速度的提高充满信心。
4.游戏名称：“贪吃蛇”
游戏方法：选择4名速度快学生为“蛇头”手拿若干彩带（4色不同），其他学生在场地内随机站立作为“食物”（进行原地小步跑、高抬腿练习）（图4），4条“蛇”在哨声开始后统一出发吃“食物”（跑到站立学生的位置将彩带给这名学生），随后这名学生跟着“蛇头”跑动。
游戏规则：跑动中不得推挤、吵闹、注意安全，当所有“蛇”吃完“食物”时，游戏结束，吃“食物”最多的“蛇”获胜。
实践效果：学生积极参与游戏，气氛热烈。
5.游戏名称：“班级吉尼斯”
配合教材：50m快速跑（图5）。
游戏方法：测试50m，选出小组内优秀者，参加班级吉尼斯纪录比赛。
游戏规则：按照50m测试标准进行。
实践效果：学生对速度快学生表示赞赏，并询问教师如何才能跑得更快，激发了学生参与跑类活动的积极性。
三、充分发挥跑类游戏的德育价值
跑类游戏的德育价值非常突出，涵盖体育规则、体育品德、体育精神等方面。教师要及时教育促进学生德育提升。例如：学生在比赛中出现违反规则给其他队员喊“漏油”、“嫌弃”速度慢同学等现象时，要培养学生坚持不懈、合作提高、相互鼓励的良好品质。
总之，发挥好速度快学生在跑类体育游戏中的作用，这要求教师在体育教学中要注重对于学生的引导，结合德育渗透让更多的学生重视集体，重视参与学练的乐趣，真正提高学生参与活动的积极性。