笔者在一次公开课活动中执教了水平三（五年级）《行进间运球单手肩上投篮》一课（第4次课）。在教学中，笔者在分析篮球项目特征的基础上，通过自编篮球行进操、自制摸高板、“软防守”对抗投篮、半场三打三等，既能激发学生兴趣，又便于学生自我评价的环节设计，为学生创设篮球练习的真实情境，并让学生带着问题进行学习，取得了良好的教学效果。
　　一、行进间篮球热身操激趣
　　为激发学生的学习兴趣，改进以往原地篮球操刻板、练习密度小的不足，在课的准备部分，笔者设计了行进间篮球热身操，要求学生在动感的音乐中，听音乐的节奏进行跑跳步练习，学生在音乐节奏的带动下能够更加积极主动地投入到练习中;同时，跑跳步的步法即是行进间投篮的步法，将主教材内容编入了篮球热身操，也为基础部分的教学开展奠定基础。
　　二、自制教具提高练习实效
　　笔者设计制作了摸高分值板，即将两块长40cm、宽15cm的长方形较厚KT板上每间隔10cm标记一个分值，分别挂在篮板下沿的左右两端。教学中，笔者让学生先在籃下做上一步双手持球触摸高分值板练习，比一比谁的得分高。由此在提高学生练习兴趣的同时，为主教材的技术教学作好铺垫。
　　其后进行的动作技术教学中，笔者进行反向教学，先教最后一步向上跳起的动作，要求学生上一步降低重心，随后提膝向上跳起。练习时，学生可以清晰地看到自己所触的分值，便于学生进行自我评价。通过哨音指令，每一个篮架下可以有两组学生同时进行练习，提高了练习密度与运动强度，进而提高了练习实效。
　　三、“软防守”对抗练习提升体验
　　本课为行进间运球单手肩上投篮的第4次课。在学生基本已经掌握投篮动作技术的基础上，笔者创设了篮球比赛情境。篮球本身就是一项有一定身体接触的对抗性项目，考虑到学生的安全，笔者将学生分为两组，其中一组为进攻组，一组为防守组。防守组队员利用小方垫做接触性滑步“软防守”。进攻队员在篮下做运一次球两步“卡位”投篮的练习。要求注意“一大、二小”向上跳，有腾空瞄篮的动作，尽量投进得分。每一次攻防练习后两组进行交换。对抗的力度与强度需要学生在相互合作的练习中体会。
　　篮球单项技术的学习就是为了在比赛中运用。而在比赛中的几乎所有技术都是在有防守或有干扰的情况下完成的。因此，笔者在教学练习中有意识地加入防守对抗环节，一方面锻炼学生的意志品质和勇猛作风，更重要的是把篮球比赛中的真实情境带给学生，让学生在练习动作技术的同时就开始有实战对抗意识和简单战术配合。在笔者看来，创设的情境可以是开放形式的，也可以是片断形式，目的就是要让学生真正地认识篮球、喜欢篮球，关注学生的实际获得。
　　四、实战对抗练习提高能力
　　小型比赛能帮助学生学习篮球规则，提高学生的规则意识;还能让学生在实战中去感受篮球的乐趣，运用所学的内容，提高运动能力。为了突出本课的教学重点，笔者在此环节根据学生能力，将学生每6人一组用半块篮球场组织比赛，并在比赛中改变了分值，即将行进间运球单手肩上投篮得分同三分球一样均记为3分。分值的改变，促使学生有意识地创造更多行进间运球单手肩上投篮的机会，从而实现了动作技术的巩固和技术运用能力的提升。