在小学数学教学中提高教学效率对小学数学教师有更高的要求，即如何以最少的时间和精力取得最好的教学效率。教师应对小学生有所充分的了解，明白数学这门学科的教学要求，在这个基础上恰当的运用一些教学手段，进而提高小学数学课堂教学效率。广大教师要随着时代的变化来确定自己的重心，教师要放下架子、走下讲台、俯下身来从学生的角度来解读教学。教师的教学行为要变、课堂结构要变、教育理念更要变，学生是学习的主体，让学生养成好的学习习惯，给学生创造合作学习的机会。
　　一、为培养孩子们的学习习惯教师本身应准备充分
　　（一）教师课前准备充分，明确教学目标
　　首先，教师在教学内容上合理确定教学内容的广度和深度。也就是要考虑到学生的接受能力，合理的安排一节课的信息量。由于低年级和高年级的学生的思维发展水平不一样，教学进度也要区别对待。其次，对教学内容的重难点也要区分，才能够避免在教学的时候抓不住主要的内容。
　　（二）把科学性和新颖性融入到教学课堂中，能更好的激发学生学习的兴趣，构建一个宽松的学习气氛
　　数学不单是一个认识过程，更是一种情感过程。对于情感教学必需注意的培养学生学习数学的兴趣。兴趣的培养可以从下几方面入手：首先，给学生创设一个和谐、愉悦的课堂氛围。如更多的运用利用现计算机多媒体教学让教师授课的内容变得生动、活泼。
　　（三）小学数学知识的特点是系统性强，因此必需重视课后与课堂的紧密联系
　　课后复习与练习能够给学生更多的发展空间，这样不但能巩固课堂上所获得的知识，还能很好的开发学生的智力并提高学习兴趣和发现问题的能力。由于受到学生思维发展水平和接受能力的限制，有部分知识往往会分成几个步骤来完成，这时更要注意知识间的紧密联系。
　　二、以学生为主体、教师的着力点
　　（一）教学生会听课、养成积极动脑的习惯
　　每接到一个新的班级，首先就要培养学生积极、主动学习的习惯。要求学生做到“四会”：会看、会听、会想、会说。会看，就是培养学生细心观察的能力和习惯，就要求教师不能以"讲”取代学生的 "看”，要给学生观察的机会。学生通过自己看就能掌握的知识，教师一定不能过多的讲。同时，教师也要注意在教学中所提供的观察素材能否吸引学生去看，包括教师的板书、动作等能否引起学生观察的兴趣。在课堂上进行练习时要多创设一些能引发观察兴趣的问题。（二）多创设生活中的数学、让学生感受学习的乐趣
　　数学来源于生活，而生活中处处又充满着数学。因此，在教学时要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数學题材，让教学贴近生活，使学生在生活中发现数学。结合学生的日常生活创设与学生生活实际相关的情境能很好的引起学生的联想和类比。在数学学习的过程中只有充分的让学生都"活”起来、"动”起来，才能给学生创造一个自主学习的机会。所以，我们应当积极、主动的去创设一个有助于学生学习、思考的教学环境。
　　（三）加强小组合作学习、激发学生的学习热情
　　学生学习主体地位的确立和充分开发他们的创造性，单单是师生互动是远远不够的，因此，同学之间的互相帮助也要得到开发。学生之间相互帮助的活动中获得的高于个人水平的能力这是老师不可能全都能给予的。特别是问题解决、简便运算等常常是"一题多解”，如果进行小组交流活动，不但可以培养学生解决问题的灵活性，还能培养学生打破常规和求异思维。
　　（四）养成认真审题、完成作业的习惯
　　审题是正确解题的关键。每次新课例题教学时，我都会都有计划、有目的地引导学生练习审题。在学新课的过程中掌握审题技巧，养成审题的良好习惯。解题时要书写要认真、整洁、格式规范。
　　学生认真完成作业习惯的养成，主要是课内教学的指导和训练。家庭作业的布置要认真设计，即量要少、质要好、解题的要求适当。由于题量少，学生不会感到有负担，就乐于认真完成。这样的作业，使得学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成和思维能力的提高。
　　（五）养成会改错题、自我评价的习惯
　　学会对自己的学习作出评价，善于从错误中学习也是一种能力。因而，在教学中就应当培养学生自我检查、自我评价的习惯和能力。要求学生在做题的时候认真、仔细并独立完成，不依赖他人。在老师批改后，找出错题的原因，改错时要按要求的格式进行修改，还可以互相纠错，促使同学们课下互相纠错，这样再做题时就仔细多了，错题率就会明显降低。
　　三、发挥学生的主观能动性去培养学习数学
　　（一）课前预习习惯
　　每当上新课前要求学生对即将所学知识进行预习，这样对新知识就会有初步了解，让学生主动的理解和掌握新知识。同时，还要对学生的预习进行恰当的检查。
　　（二）认真审题的习惯
　　审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。正确解题的前提条件就是审题。有很多学生把题做错，就是因为审题不够认真没有弄清题意或加字减字造成的。因此，要加强审题指导和训练，让学生养成认真审题、抓住重难点理解题意的好习惯。
　　（三）充分利用草稿的习惯
　　有很多学生的作业本随时被墨水弄脏，涂改、刮破现象常有发生。于是要加强对学生“作业卫生”的教育，让学生学会使用并能够充分发挥草稿本的作用，使学生养成使用草稿本的习惯。这样不光使学生的作业清洁、美观，还能提高学生做题的速度和正确率。
　　（四）仔细计算的习惯
　　学生学习数学最基本的技能之一是计算。不仅使学生明白计算的重要性，还要培养学生口算、简算的能力。唯有这样才能使学生计算的又准又快。
　　（五）及时完成作业、认真书写的习惯
　　改掉学生作业拖沓的坏习惯的条件是保时保质完成作业，为学生的其他活动腾出时间。因此，要求学生该当天完成的作业必需当天完成、错题必需当天校正。
　　综上所述，学习能力的提高和学习习惯的养成只能在学习的过程中逐步形成和提高。因此教师要不断更新观念，主动进行教学方法改革，从多种教学方法中选择最能发挥学生学习主动性的教学方法。在传授基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养一个好的学习习惯。持之以恒，提高学生的整体素质。