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摘 要：小学阶段开展德育教育有助于从小培养学生的情感认知，塑造正确的世界观、价值观、审美观。然而如何开展德育渗透，怎样提高德育效率始终是广大小学教师头痛的问题，本文将以小学高年级学生的德育教学为例，集中分析小学德育的重要性，并提出对小学生教育教学中渗透德育的教学策略措施，为广大小学教师提供新的教学思路。
关键词：小学教学;德育渗透教学;策略措施
新课改明确指出，教师在教育教学过程中，应该将教学重点由传统的知识技能教学转移到现代化核心素养的教学中去。而学生的核心素养包括其情感认知能力、社会交际能力、学习探究能力等综合素质在内，想要在科目教学中有效渗透德育教学还是具有一定难度的，因此广大小学教师应该积极探索勇于创新，采取创新的教学方法引导学生，以高效的教学手段教育学生。
1.小学教育教学中渗透德育的重要性
所谓德育教学，即培养学生的道德品行，陶冶学生情操，让学生形成对自己的正确认知，对社会的合理认知。当今社会人人呼吁素质教育，其重点在于素质教育确切地符合了新时代社会发展的需求，不仅能够提高学生的智商，更能够有效促进学生情商的发展，能够从根本上解决当前社会中广泛存在的高能力低素质的问题。
1.1适应社会发展
随着社会的不断发展，其对于人才的要求也日新月异，对于人才的综合素质和能力评判也更加严格，为了不让学生从小输在起跑线上，教师应该从小锻炼学生的社会交际能力。而社会交际能力的养成不是从重点培训的课程教学中进行的，应该是渗透在学生日常学习活动过程中，通过教师潜移默化地引导，让学生自觉应用到生活实际当中。
1.2培养学生情商
教育教学不仅要对学生的智商进行开发，更要培养学生的情商，而情商涉及到学生的情感认知水平与能力，面对当前人们变得越来越冷漠，凡事报以事不关己高高挂起心态的社会现状，培养学生的情商显得尤为重要。德育没有固定的教学内容，但却可以潜移默化地从观念上影响学生，帮助学生形成正确三观。
2.有效推进小学德育教学的策略措施
小学中高年级的学生已经拥有一定的理解认知能力，他们对世界的认知仍旧停留在自己眼中观察到的世界，因此教师可以充分利用这一点来渗透德育，帮助学生养成正确的世界观。同时，小学生的价值取向是最容易塑造的，其认知水平几乎全部来自教师的讲解，有助于培养学生的价值观。小学生的精力旺盛，好奇心强，同时还具有一定的创造性，因此音乐美术教育可以有效帮助学生塑造正确的审美观。
2.1营造良好学习氛围塑造学生世界观
在教学过程中，良好的学习氛围往往是塑造学生世界观的重要环节，班主任可以通过班级文化建设来营造德育教学氛围，以正确合理地引导对学生展开全方面的观念培养。在教学过程中，班主任可以每天指定一个时间来给学生一个反思总结的时间。例如每天最后一节课下课，班主任可以抽15分钟的时间进行今天的班级点评，让学生们反应今天的学习情况，同时班主任可以自己分享生活中阅读到的有关教书育人方面的故事。例如，让受到他人帮助的同学主动站起来当着全班的面表扬施予帮助的同学，并对其表示感谢，以养成学生乐善好施的观念。班主任分享自己的教育故事，或网络上看到的教育故事，来促进学生心灵成长。
2.2发挥学科的人文性培养学生价值观
某些学科具有人文性特点，例如语文、思想品德。教师在教学实践过程中不仅要教会学生掌握基本知识，更要发挥学科人文性的特点，对学生的价值观进行培养。例如语文课，教师在进行课内阅读教学时，可以有效结合书本案例来让同学分析其中的内涵，让学生自觉寻找书中最喜欢的好词好句好段，并让学生分析，以阅读产生共情培养学生的情感认知能力。小学语文教学中最重要的是对学生的文本理解能力的锻炼和培养，因此教师应该有效促进发挥学科人文性的特点，以人文关怀培养学生的情感，以养成学生正确的价值观。
2.3通过音乐美术教学养成学生审美观
音乐美术课是小学重要的美育课程，教师的科目教学并不是单纯的激发学生的兴趣或让学生在紧张的学习过程中放松身心，其更重要的目的是在于通过对名家作品的鉴赏培养学生正确的审美观。例如音乐鉴赏课中，歌颂亲情的《月亮船》、《大海摇篮》、《小螺号》都具有浓厚的感情色彩，教师在教学生唱的时候，更要教学生欣赏，音乐为什么美，让学生养成对于“美”的思考，才能有效发挥音乐课德育的效果。同样，在语文学科教学中也可以渗透对学生审美观的教学，例如通过阅读教学赏析优美词句，通过写作教学锻炼学生文笔，通过口语交际教学让学生从言行举止中树立正确的审美观。
结束语
综上所述，我们分析了小学高年级教学中融入德育教学的重要性，并分别根据世界观、价值观、审美观提出了相应的德育渗透措施。在教育教学过程中，要培养学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展，而德之所以排在最前面，正是因为道德规范决定了一个人的未来眼界的高低，成就的大小。不仅是小学要在教育教学中渗透德育，中学乃至大学，对学生思想品德的教育都不能中斷，德育是伴随人一生的至关重要的素质。
参考文献
[1] 钟志坚.有意为之，无痕渗透 ——小学高年级德育教育对策[J].语文课内外，2020.（02）：247
[2] 刘彩荣.小学语文高年级德育教育渗透途径探讨[J].新教育时代，2017.（05）：77
[3] 张俊.完善高校音乐教育对德育作用的对策建议[J].经贸实践，2015（07）：157.
[4] 王继军，李明.德育应该重视理性教育——对当前德育的几点思考[J].内江师范学院学报，1991（03）：34-38.
关键词：小学教学;德育渗透教学;策略措施
新课改明确指出，教师在教育教学过程中，应该将教学重点由传统的知识技能教学转移到现代化核心素养的教学中去。而学生的核心素养包括其情感认知能力、社会交际能力、学习探究能力等综合素质在内，想要在科目教学中有效渗透德育教学还是具有一定难度的，因此广大小学教师应该积极探索勇于创新，采取创新的教学方法引导学生，以高效的教学手段教育学生。
1.小学教育教学中渗透德育的重要性
所谓德育教学，即培养学生的道德品行，陶冶学生情操，让学生形成对自己的正确认知，对社会的合理认知。当今社会人人呼吁素质教育，其重点在于素质教育确切地符合了新时代社会发展的需求，不仅能够提高学生的智商，更能够有效促进学生情商的发展，能够从根本上解决当前社会中广泛存在的高能力低素质的问题。
1.1适应社会发展
随着社会的不断发展，其对于人才的要求也日新月异，对于人才的综合素质和能力评判也更加严格，为了不让学生从小输在起跑线上，教师应该从小锻炼学生的社会交际能力。而社会交际能力的养成不是从重点培训的课程教学中进行的，应该是渗透在学生日常学习活动过程中，通过教师潜移默化地引导，让学生自觉应用到生活实际当中。
1.2培养学生情商
教育教学不仅要对学生的智商进行开发，更要培养学生的情商，而情商涉及到学生的情感认知水平与能力，面对当前人们变得越来越冷漠，凡事报以事不关己高高挂起心态的社会现状，培养学生的情商显得尤为重要。德育没有固定的教学内容，但却可以潜移默化地从观念上影响学生，帮助学生形成正确三观。
2.有效推进小学德育教学的策略措施
小学中高年级的学生已经拥有一定的理解认知能力，他们对世界的认知仍旧停留在自己眼中观察到的世界，因此教师可以充分利用这一点来渗透德育，帮助学生养成正确的世界观。同时，小学生的价值取向是最容易塑造的，其认知水平几乎全部来自教师的讲解，有助于培养学生的价值观。小学生的精力旺盛，好奇心强，同时还具有一定的创造性，因此音乐美术教育可以有效帮助学生塑造正确的审美观。
2.1营造良好学习氛围塑造学生世界观
在教学过程中，良好的学习氛围往往是塑造学生世界观的重要环节，班主任可以通过班级文化建设来营造德育教学氛围，以正确合理地引导对学生展开全方面的观念培养。在教学过程中，班主任可以每天指定一个时间来给学生一个反思总结的时间。例如每天最后一节课下课，班主任可以抽15分钟的时间进行今天的班级点评，让学生们反应今天的学习情况，同时班主任可以自己分享生活中阅读到的有关教书育人方面的故事。例如，让受到他人帮助的同学主动站起来当着全班的面表扬施予帮助的同学，并对其表示感谢，以养成学生乐善好施的观念。班主任分享自己的教育故事，或网络上看到的教育故事，来促进学生心灵成长。
2.2发挥学科的人文性培养学生价值观
某些学科具有人文性特点，例如语文、思想品德。教师在教学实践过程中不仅要教会学生掌握基本知识，更要发挥学科人文性的特点，对学生的价值观进行培养。例如语文课，教师在进行课内阅读教学时，可以有效结合书本案例来让同学分析其中的内涵，让学生自觉寻找书中最喜欢的好词好句好段，并让学生分析，以阅读产生共情培养学生的情感认知能力。小学语文教学中最重要的是对学生的文本理解能力的锻炼和培养，因此教师应该有效促进发挥学科人文性的特点，以人文关怀培养学生的情感，以养成学生正确的价值观。
2.3通过音乐美术教学养成学生审美观
音乐美术课是小学重要的美育课程，教师的科目教学并不是单纯的激发学生的兴趣或让学生在紧张的学习过程中放松身心，其更重要的目的是在于通过对名家作品的鉴赏培养学生正确的审美观。例如音乐鉴赏课中，歌颂亲情的《月亮船》、《大海摇篮》、《小螺号》都具有浓厚的感情色彩，教师在教学生唱的时候，更要教学生欣赏，音乐为什么美，让学生养成对于“美”的思考，才能有效发挥音乐课德育的效果。同样，在语文学科教学中也可以渗透对学生审美观的教学，例如通过阅读教学赏析优美词句，通过写作教学锻炼学生文笔，通过口语交际教学让学生从言行举止中树立正确的审美观。
结束语
综上所述，我们分析了小学高年级教学中融入德育教学的重要性，并分别根据世界观、价值观、审美观提出了相应的德育渗透措施。在教育教学过程中，要培养学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展，而德之所以排在最前面，正是因为道德规范决定了一个人的未来眼界的高低，成就的大小。不仅是小学要在教育教学中渗透德育，中学乃至大学，对学生思想品德的教育都不能中斷，德育是伴随人一生的至关重要的素质。
参考文献
[1] 钟志坚.有意为之，无痕渗透 ——小学高年级德育教育对策[J].语文课内外，2020.（02）：247
[2] 刘彩荣.小学语文高年级德育教育渗透途径探讨[J].新教育时代，2017.（05）：77
[3] 张俊.完善高校音乐教育对德育作用的对策建议[J].经贸实践，2015（07）：157.
[4] 王继军，李明.德育应该重视理性教育——对当前德育的几点思考[J].内江师范学院学报，1991（03）：34-38.