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摘要：于当前新课改环境不断深化的教学阶段，初中英语教师都在追求将自己的英语课堂打造得更加高效，英语作为初中阶段学生所需要学习的主要语言类学科，对于学生的成长有着至关重要的帮助。故此，教师在为学生开展高效的初中英语过程中，应该为学生构建高效的初中英語课堂，还能够让学生觉察到初中英语课堂独特的魅力，使学生从心底里爱上英语课堂，也令学生在由衷的学习中感受到初中英语知识与生活之间的紧密联系，从而端正学生参与初中英语课堂的学习态度，强化学生在日常生活中对英语的感知能力。
关键词：初中英语;高效课堂;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前阶段，我国初中英语教学已经取得了初步阶段的成果。通过教师之间的相互经验交流，和对以往教学模式的总结，并在不断实践教学中加以验证和优化，制定出了提升英语基础听、说、读、写等能力的教学方法。教师在初中英语教学过程中，应该让学生在掌握、了解最为基础的英语理论知识基础上，再提高自主学习意识，并且尊重学生的主体地位，让学生提高自身的学习动机，故此，教师在为学生开展高效的初中英语过程中，应该基于教学做合一的理念，为学生构建初中英语高效课堂。
一、初中英语教学现存问题
（一）教学模式长久不变
对于英语课堂，教师总是以备课压力大、工作量多等各种原因不愿意创新自身的教学方法，也没有在英语课结束后对自己的教学进行相应的反思，这就导致学生长时间处于一种教学模式下，极容易对英语知识甚至英语教师产生排斥的心理，久而久之都能对英语课堂教师教学环节倒背如流。这让学生在课堂一开始便失去了学习兴致，对高效课堂的开展也产生了负面影响。
（二）欠缺自主学习习惯
新课改是教学理念、教材内容和教学模式等的集中改革，同时学生的学习目标发生了微弱的变化。虽然新课改淡化了几张考卷定终生，但学生和家长却不这样认为，他们长时间处于紧张的学习过程中，对英语课程已经产生了一种固化思维，认为学习英语只是单纯地为了应对考试，对于自身没有实质性的帮助。这种思想会极大地限制学生英语思维的发散，让学生的学习受到各种局限，只是将学习知识变成了应该完成每日任务，自己并没有在课前以及课后预习、复习的习惯，同样也不会对英语课程中的生字生词进行反复阅读与背诵。教师面对这种情况如果不及时做出改善，那么就容易让学生接受英语知识的能力越发下滑，不利于教师高效开展英语课堂。
（三）没有进行有效沟通
课堂是知识传递的场所，教师是组织者，学习对象则是学生。在这特定场所内，师生沟通才是知识有效传递的基础保障。对于初中英语学科学习，很多知识学习都是需要师生共同完成的，而实践教学中，作为学习对象的学习，却很少获得来自教师提供的交流沟通的机会。教师往往为了维护自身形象便于管控课堂纪律，平时会很严厉，不会与学习嬉笑在一起，所以很多学生不敢在课上提问，不会遇到问题实时反送给教师，导致英语课堂变得死气沉沉，并且在课下学生也不敢单独带着问题向老师请教，长时间的这种状况会让英语课堂教学时所取得的进度也越来越慢，效率持续低下，不利于学生高效学习英语知识。
二、开展高效初中英语课堂策略
（一）树立现代化教学理念
现代化教学理念需要加送不断提升自身的专业素养、教学管理水平，具有极强数学观念的转变，努力尝试现代化教学理念的应用，与新课程改革相契合。首先，对新课程内容进行解读，理解教学要求，培养和发展学生的听说读写能力，以及学生英语思维、自主学习能力的培养等，有效落实学生英语核心素养;其.次，初中英语教师在优化课堂教学时，不能根据教材上的重难点，对学生强行灌输，而是结合语言特点，采取学生易于参加和交流的语言活动，将语言形式与内容统一起来，实现语言学习的有效性;最后，初中英语.教师在构建高效英语课堂时，还应坚持“立德育人”的观念，转变传统的师生关系，在尊重学生主体地位的.基础上，努力营造友好、和谐的师生关系，为更好地开展英语活动做好铺垫。
（二）为学生开展初中英语生活化学习
初中阶段，不仅是学生学习英语的关键时期，还是学生学习其他学科的重要阶段，故此，学生在此背景下进行学习，学习压力明显的提升，而受到应试教育思想的影响，认为学习初中英语知识就是为了提高自身的文化成绩，这就与初中英语课堂的开课目的背道而驰。故此，要是在初中英语教学做合一的教学理念下，为学生开展初中英语教学时，应该将初中英语学习与生活化进行有机结合，从而落实基于教学做合一理念下的教学目的，提高学生对初中英语知识自主探究的学习意识。例如：在学习“I'll help to clean up the city parks.”这一节课教学内容的时候，教师就可以将初中英语学习与生活进行有机结合，教师在教材上挖掘主题内容，然后让学生对本节课的学习内容进行探讨和讨论，而教师在这一过程中，可以让学生运用所学的英语知识，然后在课堂上写出一篇自己对城市清理的看法。这就促进了学生自主学习意识以及自主学习能力的有效提升。同时，在生活化英语学习的基础上，学生也能够在生活中感知英语，从而强化基于教学做合一理念下初中英语课堂的教学效果，增强学生的自主学习水平。许多学生在经过本节课的学习之后，认识到了学习初中英语对未来发展重要的意义，这就使学生在课堂上集中注意力，让学生在基于教学做合一理念下的初中英语课堂的学习效益达到最大化，生活化英语学习的开展还令学生对英语思维做出了一定程度上的完善，降低学生学习的难度，从而树立学生学习英语的自信心，延伸英语课堂的教学意义。
（三）合理开展教学评价
教师在使用教学评价时一定要科学合理地进行，在学生学习英语时，个别学生会出现不开口说，如果教师此时给予激励式的评价，鼓励学生开口说会极大鼓舞学生自信，健全学生心理。初中阶段的学生多半处于叛逆期，所以教师在和学生沟通的时候，要注意语言策略，以表扬为主，引导为辅，不要给学生制造太大的学习压力。在学生能够对英语知识熟练运用时，在听说读写各个环节发现学生微小进步，或是思维不同于其他学生时，都可以进行表扬。点评学生时，教师语言也可以适当幽默一些，这样在评价过程中学生才能对英语知识更感兴趣，充满学习信心，以积极正确的态度对待英语课堂，从而能够在英语学习中更加高效，达到教师开展高校课堂的教学目的。
三、结语
想要有效的建立少数民族地区英语高效课堂，教师的教学理念和教学方法固然重要，但实施过程才是重点中的重点。另外，教师在课上多开展丰富的教学活动，把英语知识更加灵活地展现在学生的眼前，也需要关注学生学习的感受，以及对学生进行科学评价，从而能够积极地进行学习，让初中英语的课堂变得更加高效。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊，2020（15）：37-38.
[2]高万梅.新课程理念下初中英语高效课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：233-234.
[3]陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究，2020（04）：121-122.
关键词：初中英语;高效课堂;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前阶段，我国初中英语教学已经取得了初步阶段的成果。通过教师之间的相互经验交流，和对以往教学模式的总结，并在不断实践教学中加以验证和优化，制定出了提升英语基础听、说、读、写等能力的教学方法。教师在初中英语教学过程中，应该让学生在掌握、了解最为基础的英语理论知识基础上，再提高自主学习意识，并且尊重学生的主体地位，让学生提高自身的学习动机，故此，教师在为学生开展高效的初中英语过程中，应该基于教学做合一的理念，为学生构建初中英语高效课堂。
一、初中英语教学现存问题
（一）教学模式长久不变
对于英语课堂，教师总是以备课压力大、工作量多等各种原因不愿意创新自身的教学方法，也没有在英语课结束后对自己的教学进行相应的反思，这就导致学生长时间处于一种教学模式下，极容易对英语知识甚至英语教师产生排斥的心理，久而久之都能对英语课堂教师教学环节倒背如流。这让学生在课堂一开始便失去了学习兴致，对高效课堂的开展也产生了负面影响。
（二）欠缺自主学习习惯
新课改是教学理念、教材内容和教学模式等的集中改革，同时学生的学习目标发生了微弱的变化。虽然新课改淡化了几张考卷定终生，但学生和家长却不这样认为，他们长时间处于紧张的学习过程中，对英语课程已经产生了一种固化思维，认为学习英语只是单纯地为了应对考试，对于自身没有实质性的帮助。这种思想会极大地限制学生英语思维的发散，让学生的学习受到各种局限，只是将学习知识变成了应该完成每日任务，自己并没有在课前以及课后预习、复习的习惯，同样也不会对英语课程中的生字生词进行反复阅读与背诵。教师面对这种情况如果不及时做出改善，那么就容易让学生接受英语知识的能力越发下滑，不利于教师高效开展英语课堂。
（三）没有进行有效沟通
课堂是知识传递的场所，教师是组织者，学习对象则是学生。在这特定场所内，师生沟通才是知识有效传递的基础保障。对于初中英语学科学习，很多知识学习都是需要师生共同完成的，而实践教学中，作为学习对象的学习，却很少获得来自教师提供的交流沟通的机会。教师往往为了维护自身形象便于管控课堂纪律，平时会很严厉，不会与学习嬉笑在一起，所以很多学生不敢在课上提问，不会遇到问题实时反送给教师，导致英语课堂变得死气沉沉，并且在课下学生也不敢单独带着问题向老师请教，长时间的这种状况会让英语课堂教学时所取得的进度也越来越慢，效率持续低下，不利于学生高效学习英语知识。
二、开展高效初中英语课堂策略
（一）树立现代化教学理念
现代化教学理念需要加送不断提升自身的专业素养、教学管理水平，具有极强数学观念的转变，努力尝试现代化教学理念的应用，与新课程改革相契合。首先，对新课程内容进行解读，理解教学要求，培养和发展学生的听说读写能力，以及学生英语思维、自主学习能力的培养等，有效落实学生英语核心素养;其.次，初中英语教师在优化课堂教学时，不能根据教材上的重难点，对学生强行灌输，而是结合语言特点，采取学生易于参加和交流的语言活动，将语言形式与内容统一起来，实现语言学习的有效性;最后，初中英语.教师在构建高效英语课堂时，还应坚持“立德育人”的观念，转变传统的师生关系，在尊重学生主体地位的.基础上，努力营造友好、和谐的师生关系，为更好地开展英语活动做好铺垫。
（二）为学生开展初中英语生活化学习
初中阶段，不仅是学生学习英语的关键时期，还是学生学习其他学科的重要阶段，故此，学生在此背景下进行学习，学习压力明显的提升，而受到应试教育思想的影响，认为学习初中英语知识就是为了提高自身的文化成绩，这就与初中英语课堂的开课目的背道而驰。故此，要是在初中英语教学做合一的教学理念下，为学生开展初中英语教学时，应该将初中英语学习与生活化进行有机结合，从而落实基于教学做合一理念下的教学目的，提高学生对初中英语知识自主探究的学习意识。例如：在学习“I'll help to clean up the city parks.”这一节课教学内容的时候，教师就可以将初中英语学习与生活进行有机结合，教师在教材上挖掘主题内容，然后让学生对本节课的学习内容进行探讨和讨论，而教师在这一过程中，可以让学生运用所学的英语知识，然后在课堂上写出一篇自己对城市清理的看法。这就促进了学生自主学习意识以及自主学习能力的有效提升。同时，在生活化英语学习的基础上，学生也能够在生活中感知英语，从而强化基于教学做合一理念下初中英语课堂的教学效果，增强学生的自主学习水平。许多学生在经过本节课的学习之后，认识到了学习初中英语对未来发展重要的意义，这就使学生在课堂上集中注意力，让学生在基于教学做合一理念下的初中英语课堂的学习效益达到最大化，生活化英语学习的开展还令学生对英语思维做出了一定程度上的完善，降低学生学习的难度，从而树立学生学习英语的自信心，延伸英语课堂的教学意义。
（三）合理开展教学评价
教师在使用教学评价时一定要科学合理地进行，在学生学习英语时，个别学生会出现不开口说，如果教师此时给予激励式的评价，鼓励学生开口说会极大鼓舞学生自信，健全学生心理。初中阶段的学生多半处于叛逆期，所以教师在和学生沟通的时候，要注意语言策略，以表扬为主，引导为辅，不要给学生制造太大的学习压力。在学生能够对英语知识熟练运用时，在听说读写各个环节发现学生微小进步，或是思维不同于其他学生时，都可以进行表扬。点评学生时，教师语言也可以适当幽默一些，这样在评价过程中学生才能对英语知识更感兴趣，充满学习信心，以积极正确的态度对待英语课堂，从而能够在英语学习中更加高效，达到教师开展高校课堂的教学目的。
三、结语
想要有效的建立少数民族地区英语高效课堂，教师的教学理念和教学方法固然重要，但实施过程才是重点中的重点。另外，教师在课上多开展丰富的教学活动，把英语知识更加灵活地展现在学生的眼前，也需要关注学生学习的感受，以及对学生进行科学评价，从而能够积极地进行学习，让初中英语的课堂变得更加高效。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊，2020（15）：37-38.
[2]高万梅.新课程理念下初中英语高效课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：233-234.
[3]陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究，2020（04）：121-122.