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摘要：国内夕卜重大时事研究是初中政治课堂教学中的重要内容，教师要利用时政教学帮助学生树立正确的人生观与价值观，在初中政治课堂教学中要融入合理的时政内容，保证初中政治课堂教学内容的丰富性，帮助初中生掌握正确的政治知识。
关键词：时政教学 初中政治 教育改革
进入新时期以来，全国各省均对中考政治进行了改革，当前实行开卷考试模式，而时事政治是中考内容的重点。最近几年，大量初中政治教师认为初中思想政治课应该分为思品课与时政课二个部分。时政课又可以进一步细分为国内时事与国外时事。本文主要研究了在初中政治课堂教学中融入时政教学的重要性，并结合笔者多年工作经验，根据当前初中生学习规律提出了时政教学方法。
一、时政教学与课堂教学相结合的意义
（1）有利于推动教学改革的顺利开展
在过去较长时期内，初中政治教学思想、教学目标、教学方法、评价手段均不利于初中生的健康发展。由于教学体系过于陈旧，不能有效激发学生的学习热情，不利于学生提高政治学习效率。如在初中政治课堂教学中，在学习哲学、经济学等理论知识时，大多教师应用满堂灌或要求学生死记硬背的方法，导致大量学生对此极度反感，甚至出现了学生逃课的问题。在初中政治学习中融入时政教学，使当前政治课堂学习内容具有较强的趣味性，而且时政内容大多是当前社会中发生的热点问题与国家政策，所以能够有效吸引学生的注意力，为教师增添丰富的教学内容，保证初中政治课堂教学活动的顺利开展，因此，在初中政治课堂教学中融入时政内容能够使学生学习更为全面的知识。
（2）与世界格局发展相适应
当前，世界格局不断发生各种变化，随着经济与政治全球一体化发展的深入推进，世界局势瞬息万变。在信息技术快速发展过程中，人们短时间内即可掌握世界各地发生的不同事件。在这种社会形势下，初中生更需了解内容丰富的时政新闻。但开展时政教育并不是只要求学生了解一定的时政事件，教师还要帮助学生明确我国经济发展形势，展望我国未来发展方向等，利用时政教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。再有，学生的思想认识也不能一成不变，会随着社会的发展不断更新，树立远大的奋斗目标。
二、时政教学融入到初中政治课堂中的策略
（1）引导学生正确对待政治学科学习
学生在升入初中前没有学习过政治课程，不懂得初中政治课的学习方法。升入初中一年级的学生刚刚脱离小学生活，他们的思想还较为单纯，还不懂得社会生活的复杂性，所以在学习初中政治课时常常表现为不知所措。就需要教师及时引导学生，帮助学生掌握正确的学习方法。在政治课堂教学活动中，教师首先要讲解学习政治的重要性，告诉学生通过政治学习有利于自己今后的发展，还要明确初中政治学习内容比较简单，是与我们日常生活内容紧密联系在一起的，大多情况下，我们学习的时政新闻就是发生在我们身边的人与事，初中政治学习离不开社会生活。还要进一步提高自己的思想认识，严格遵守社会行为规范，随时关注政治形态。在当前形势下，学生也要努力提高自己的政治素养，才能为今后融人社会打下良好的基础。那些不学习时政不关注政治的人，则会与社会发展相脱节，所以教师要带动全体学生积极关注时政新闻，并传授给学生正确的学习方法，引导学生形成正确的学习态度。
（2）引入时政学习内容，充实政治课堂
不同的学生在政治学习中会产生不同的感受，在学习时事热点新闻时，教师可以将其与教材内容联系在一起，鼓励学生在小组讨论中积极发言，发表自己对热点新闻的看法。教师要帮助学生深入探索事件深层次内容，如“中菲黄岩岛事件”，教师则可以提出下面这些问题。
1.在黄岩岛四周，菲律宾军队干扰我国渔船行动，作为联合国官员的你，应该如何处理这一问题？
2.將菲律宾黄岩岛事件上交国际仲裁，作为中国代表的你，应该采取什么方法解决问题？
虽然上面二个问题都关系到黄岩岛事件，但要想保证回答的合理性与准确性，必须要具备较高的判断能力。学生在不能顺利解决时，教师要及时提供帮助。又如我国最近将“南京大屠杀”影像材料上报世界文化部门，要求认定为世界文化遗产，并得到了世界文化部门的肯定。其中不但包含着大量日本侵略我国的事实材料，而且也展示了中国人民在反抗日本侵略时付出了巨大代价。在学生了解此部分内容后，教师可以提出这样的问题：
1.中国在第二次世界大战中的角色如何？
2.中国在第二次世界大战中做出了哪些贡献？
并结合《新安保法案》，对学生讲解日本明治维新后的发展情况。
（3）引入多种学习方法，提高时政教学水平
教师还可以利用黑板报与学习交流群向学生传播最新时政新闻。学生就能利用阅读黑板报与上网参加群讨论，积极参与时政热点的学习。教师还可以将各班政治课代表集中在一起，要求他们制作“时政信息报”并积极宣传，当中记载丰富的国内外重大典型事件，争取为学生呈现更多的时政信息。利用上述二种做法形成浓厚的时政学习氛围，学生在学习中遇到不能理解的时政问题，可通过网上交流群或小纸条的形式上报老师，在班内小组讨论时进行处理。
互联网是学习时政新闻的最佳途径，如QQ群、论坛、微博与微信等，因此，教师要在学生接受的基础上创建各类学习交流群，将具有学习欲望的学生拉人群中，并规定每周一、周三、周五晚上八点到九点开展时政新闻讨论。初中政治教师确定讨论题目，指定课代表记录讨论情况，上报老师审核后上传集体交流平台。
教师还可以借助网络教育专家的教学方法，对时政教学中出现的问题及时总结并深入思考。初中政治教师之间建立“时政教学交流群”，有利于及时学习其他老师的先进教学方法与教学策略，有利于提高时政教学水平。
三、结语
总之，在初中政治教学中，学习时事不是最终学习目标，而是要通过时事学习帮助学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的社会责任意识，在学习中做到理论与实际相结合。初中政治教师要高度重视时政教学，鼓励学生主动上网搜集时政新闻。教师要积极学习国内外时政教学先进方法，在实际教学中勇于创新，争取为国家培养出高素质人才。
参考文献
[1]莫崇安.时政在初三思想政治课教学中的德育渗透[J].试题与研究：新课程论坛，2013 （32）：89-89.
[2]王邦照.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].科海故事博览·科教创新，2013 （3）：198.
[3]李薇薇.浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合[J].广东科技，2014（16）：186-187.
关键词：时政教学 初中政治 教育改革
进入新时期以来，全国各省均对中考政治进行了改革，当前实行开卷考试模式，而时事政治是中考内容的重点。最近几年，大量初中政治教师认为初中思想政治课应该分为思品课与时政课二个部分。时政课又可以进一步细分为国内时事与国外时事。本文主要研究了在初中政治课堂教学中融入时政教学的重要性，并结合笔者多年工作经验，根据当前初中生学习规律提出了时政教学方法。
一、时政教学与课堂教学相结合的意义
（1）有利于推动教学改革的顺利开展
在过去较长时期内，初中政治教学思想、教学目标、教学方法、评价手段均不利于初中生的健康发展。由于教学体系过于陈旧，不能有效激发学生的学习热情，不利于学生提高政治学习效率。如在初中政治课堂教学中，在学习哲学、经济学等理论知识时，大多教师应用满堂灌或要求学生死记硬背的方法，导致大量学生对此极度反感，甚至出现了学生逃课的问题。在初中政治学习中融入时政教学，使当前政治课堂学习内容具有较强的趣味性，而且时政内容大多是当前社会中发生的热点问题与国家政策，所以能够有效吸引学生的注意力，为教师增添丰富的教学内容，保证初中政治课堂教学活动的顺利开展，因此，在初中政治课堂教学中融入时政内容能够使学生学习更为全面的知识。
（2）与世界格局发展相适应
当前，世界格局不断发生各种变化，随着经济与政治全球一体化发展的深入推进，世界局势瞬息万变。在信息技术快速发展过程中，人们短时间内即可掌握世界各地发生的不同事件。在这种社会形势下，初中生更需了解内容丰富的时政新闻。但开展时政教育并不是只要求学生了解一定的时政事件，教师还要帮助学生明确我国经济发展形势，展望我国未来发展方向等，利用时政教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。再有，学生的思想认识也不能一成不变，会随着社会的发展不断更新，树立远大的奋斗目标。
二、时政教学融入到初中政治课堂中的策略
（1）引导学生正确对待政治学科学习
学生在升入初中前没有学习过政治课程，不懂得初中政治课的学习方法。升入初中一年级的学生刚刚脱离小学生活，他们的思想还较为单纯，还不懂得社会生活的复杂性，所以在学习初中政治课时常常表现为不知所措。就需要教师及时引导学生，帮助学生掌握正确的学习方法。在政治课堂教学活动中，教师首先要讲解学习政治的重要性，告诉学生通过政治学习有利于自己今后的发展，还要明确初中政治学习内容比较简单，是与我们日常生活内容紧密联系在一起的，大多情况下，我们学习的时政新闻就是发生在我们身边的人与事，初中政治学习离不开社会生活。还要进一步提高自己的思想认识，严格遵守社会行为规范，随时关注政治形态。在当前形势下，学生也要努力提高自己的政治素养，才能为今后融人社会打下良好的基础。那些不学习时政不关注政治的人，则会与社会发展相脱节，所以教师要带动全体学生积极关注时政新闻，并传授给学生正确的学习方法，引导学生形成正确的学习态度。
（2）引入时政学习内容，充实政治课堂
不同的学生在政治学习中会产生不同的感受，在学习时事热点新闻时，教师可以将其与教材内容联系在一起，鼓励学生在小组讨论中积极发言，发表自己对热点新闻的看法。教师要帮助学生深入探索事件深层次内容，如“中菲黄岩岛事件”，教师则可以提出下面这些问题。
1.在黄岩岛四周，菲律宾军队干扰我国渔船行动，作为联合国官员的你，应该如何处理这一问题？
2.將菲律宾黄岩岛事件上交国际仲裁，作为中国代表的你，应该采取什么方法解决问题？
虽然上面二个问题都关系到黄岩岛事件，但要想保证回答的合理性与准确性，必须要具备较高的判断能力。学生在不能顺利解决时，教师要及时提供帮助。又如我国最近将“南京大屠杀”影像材料上报世界文化部门，要求认定为世界文化遗产，并得到了世界文化部门的肯定。其中不但包含着大量日本侵略我国的事实材料，而且也展示了中国人民在反抗日本侵略时付出了巨大代价。在学生了解此部分内容后，教师可以提出这样的问题：
1.中国在第二次世界大战中的角色如何？
2.中国在第二次世界大战中做出了哪些贡献？
并结合《新安保法案》，对学生讲解日本明治维新后的发展情况。
（3）引入多种学习方法，提高时政教学水平
教师还可以利用黑板报与学习交流群向学生传播最新时政新闻。学生就能利用阅读黑板报与上网参加群讨论，积极参与时政热点的学习。教师还可以将各班政治课代表集中在一起，要求他们制作“时政信息报”并积极宣传，当中记载丰富的国内外重大典型事件，争取为学生呈现更多的时政信息。利用上述二种做法形成浓厚的时政学习氛围，学生在学习中遇到不能理解的时政问题，可通过网上交流群或小纸条的形式上报老师，在班内小组讨论时进行处理。
互联网是学习时政新闻的最佳途径，如QQ群、论坛、微博与微信等，因此，教师要在学生接受的基础上创建各类学习交流群，将具有学习欲望的学生拉人群中，并规定每周一、周三、周五晚上八点到九点开展时政新闻讨论。初中政治教师确定讨论题目，指定课代表记录讨论情况，上报老师审核后上传集体交流平台。
教师还可以借助网络教育专家的教学方法，对时政教学中出现的问题及时总结并深入思考。初中政治教师之间建立“时政教学交流群”，有利于及时学习其他老师的先进教学方法与教学策略，有利于提高时政教学水平。
三、结语
总之，在初中政治教学中，学习时事不是最终学习目标，而是要通过时事学习帮助学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的社会责任意识，在学习中做到理论与实际相结合。初中政治教师要高度重视时政教学，鼓励学生主动上网搜集时政新闻。教师要积极学习国内外时政教学先进方法，在实际教学中勇于创新，争取为国家培养出高素质人才。
参考文献
[1]莫崇安.时政在初三思想政治课教学中的德育渗透[J].试题与研究：新课程论坛，2013 （32）：89-89.
[2]王邦照.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].科海故事博览·科教创新，2013 （3）：198.
[3]李薇薇.浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合[J].广东科技，2014（16）：186-187.