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新课改中“核心素养”的提出，为高中英语教学指明了方向。如何将“文化品质”和“文化知识”联系起来？如何让师生共同打造高效的文化知识课堂？笔者对上述问题进行了探索，并提出了几点具体做法。
新课程标准提出了“核心素养”这一理论，概括起来就是两种能力和两种品质。两种能力分别是：语言能力和学习能力。两种品质即为思维品质和文化品格。而文化品格的内涵涉及个人与社会，小到个人素养，大到社会责任，它是教育课程改革从“工具论”到“育人论”的重要体现。
文化品格是文化知识的目标指向，可见中学生文化品格的培养离不开对文化知识的了解和运用。历史、政治、语言和文学等，是本次新课程标准规定的文化知识范畴，而适应新课标改革的北师大版教材就成为了这样的一个载体，为学生从拥有文化知识到形成文化品格奠定基础。
以“能力和素养”考查为主导的高考命题改革，使高中英语教与学多年存在的问题和不足日益显露出来。从当前来看，由于多种因素的制约，教学内容与时代的发展背道而驰。以“生词—课文—语法—练习”中心的传统课堂教学模式未能很好地体现语言的交际性。因此，走题海战术，“唯分数论”这种教法和学法就违背了一个基本原则：语言是用来交流的。
所以，为了顺应新课程改革，我们必须要让学生明白，“高分低能”，“重知识轻能力”已不再是主流。他们今天的语言学习不能纯粹是生硬地记住一些词汇或句子，而是要不断了解甚至研究语言背后的文化背景及其来源。同时，作为高中英语教学者，也应打破传统思想的束缚，应与时俱进，给学生搭建与时代接轨的平台，为他们的终身发展奠定基础。教材是学生学习文化知识的主要来源，课堂上教师有意识地培养学生的文化意识就显得尤为重要了。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要培养学生的文化意识，教师除了活用教材，还应积极帮助学生拓宽他们的文学视野，让学生通过潜移默化的学习，来提升他们的文化修养，培养他们的语言表达能力。具体来说，可以从以下几方面入手：
3.1从教材入手，寻求文化信息
北師大版英语教材共有33个话题，渗透了大量的英语文化背景知识。部分单元旨在讲解英语文化，如 Virtual Tourism， Festival， Society， Conflict， Culture Shock 等等。这些内容，贴近学生生活，文化含量高，不失为一套好的校本。因此，教师通过穿插介绍英美国家的文化习俗、民族制度、政治经济等背景资料，就可以让学生更具体地了解英美等国家的文化。
如，在Unit 3 Celebration单元中，教师可以介绍圣诞节的相关情况，比如围绕圣诞节的词汇balloons， Christmas carols， pudding， Christmas tree， stockings， presents，snowman等;以及家人在圣诞节前夜和当天的活动情况，例如：On Christmas Eve：
（1） decorate the house
（2） put up the Christmas tree， the decorations， the balloons
（3）
1. 英语核心素养之文化品格和文化知识
新课程标准提出了“核心素养”这一理论，概括起来就是两种能力和两种品质。两种能力分别是：语言能力和学习能力。两种品质即为思维品质和文化品格。而文化品格的内涵涉及个人与社会，小到个人素养，大到社会责任，它是教育课程改革从“工具论”到“育人论”的重要体现。
文化品格是文化知识的目标指向，可见中学生文化品格的培养离不开对文化知识的了解和运用。历史、政治、语言和文学等，是本次新课程标准规定的文化知识范畴，而适应新课标改革的北师大版教材就成为了这样的一个载体，为学生从拥有文化知识到形成文化品格奠定基础。
2. 目前高中英语教学中语言文化知识传授存在的问题
以“能力和素养”考查为主导的高考命题改革，使高中英语教与学多年存在的问题和不足日益显露出来。从当前来看，由于多种因素的制约，教学内容与时代的发展背道而驰。以“生词—课文—语法—练习”中心的传统课堂教学模式未能很好地体现语言的交际性。因此，走题海战术，“唯分数论”这种教法和学法就违背了一个基本原则：语言是用来交流的。
所以，为了顺应新课程改革，我们必须要让学生明白，“高分低能”，“重知识轻能力”已不再是主流。他们今天的语言学习不能纯粹是生硬地记住一些词汇或句子，而是要不断了解甚至研究语言背后的文化背景及其来源。同时，作为高中英语教学者，也应打破传统思想的束缚，应与时俱进，给学生搭建与时代接轨的平台，为他们的终身发展奠定基础。教材是学生学习文化知识的主要来源，课堂上教师有意识地培养学生的文化意识就显得尤为重要了。
3. 结合高中英语文本，开展提高学生文化意识的渗透式教学
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要培养学生的文化意识，教师除了活用教材，还应积极帮助学生拓宽他们的文学视野，让学生通过潜移默化的学习，来提升他们的文化修养，培养他们的语言表达能力。具体来说，可以从以下几方面入手：
3.1从教材入手，寻求文化信息
北師大版英语教材共有33个话题，渗透了大量的英语文化背景知识。部分单元旨在讲解英语文化，如 Virtual Tourism， Festival， Society， Conflict， Culture Shock 等等。这些内容，贴近学生生活，文化含量高，不失为一套好的校本。因此，教师通过穿插介绍英美国家的文化习俗、民族制度、政治经济等背景资料，就可以让学生更具体地了解英美等国家的文化。
如，在Unit 3 Celebration单元中，教师可以介绍圣诞节的相关情况，比如围绕圣诞节的词汇balloons， Christmas carols， pudding， Christmas tree， stockings， presents，snowman等;以及家人在圣诞节前夜和当天的活动情况，例如：On Christmas Eve：
（1） decorate the house
（2） put up the Christmas tree， the decorations， the balloons
（3）