我校最近开展了听评课活动，在活动中发现，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。其具体表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突等。其后果是造成学生学习状态低迷，学习兴趣丧失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦，师生实际付出的精力与实际收效之比不协调、不对等。如何提高课堂教学的有效性，如何解决“教师苦教、学生苦学”的问题，是我们如今面对的巨大挑战，下面我将自己的浅显的见解与大家做一下交流。
　　一、什么是课堂教学的有效性
　　我的理解是，所谓“课堂教学的有效性”主要是指教师在课堂时间内组织的教学活动，使学生获得发展与优化提高达到的程度。
　　从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。有效的“教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。
　　从学生的角度来讲，时间、结果、体验是考量学生有效学习的三个重要指标。学习时间指学习特定内容所花费的时间，学习特定内容所花费的时间越少，效率就越高。它包含两层意思：一是不能浪费时间；二是要提高单位时间学习质量。学习结果，指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。教学过程应该成为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。
　　二、如何实现课堂的有效性
　　教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同其他教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。
　　一是抓住课前预习这一环节。 一直以来，课前预习这个环节最易被教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度。二是有针对性地提出某些預习题，比如，熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间。三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。
　　三、在课堂教学中，还应明确以下几点
　　教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重。其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重。再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。
　　学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。我以为，提倡理解方法多样化是尊重学生的个性需求，是为学生留下更大的思考空间，但多样化不等于不优化，特别是对一些不利于学生今后发展、未经学生充分思索得出的看法，就需要具体的指导。在学生充分发表自己想法的同时，教师组织学生讨论比较，找出多种方法的区别，选择出比较好但又适合自己的方法。在热烈的交流中相互碰撞，智慧的火花才会不断闪现，这样的学生交流才会有实效，也才达到提高课堂教学的实效性。
　　四、教师要不断反思自己的教学行为，来提高教学行为的有效性
　　对学生课堂学习成效的反思的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；还应该是一种促进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
　　对教师课堂教学专业活动的反思，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手。建立有效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价，一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯，同时根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一方面加强反思的交流与研讨，从启迪和升华，取得进步。
　　课堂上，老师起着举足轻重的作用，学生的主体作用是在老师的指导下得以充分发挥。课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说、乐于说，让课堂充满笑声、充满活力，达到自主、合作、探究三者相辅相成，有机结合。
　　教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”课堂教学兴趣的力量是巨大的，运用多媒体教学，或者充分结合网络环境教学，增强教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，还能丰富教学内容。在课堂教学中，要不断的去实践、去总结、去反思，不断去学习新的理论，提高自己的理论水平，这样提高课堂教学实效性就不会再是一句空话。我相信，只要不断的去努力，一定能迎来课堂教学新的天空。