怎样让学生由衷的热爱言语、主动探求，怎样让学生对言语有独到理解、唤醒自我，怎样让学生在言语创造的智慧和激情中深受感染，怎样在尊重和赞美，震撼、愉悦和激励中形成言语的个性表达，这当然要以教师的个人语言魅力为诱因，但还需要教师以仿写的形式将学生的“精神”呼出，而且要让其成为一种需要。
　　建立在学生将写作变成一项长期的兴趣并有了大量积累和练笔的基础上，集中展开各种形式的仿写训练，让师生观照自我，梳理生活，表达真情，让语文课真正放出光辉，成为师生都向往的一段快乐旅程。
　　一、從语言表达开始，激发学生仿写兴趣
　　在老师指导下，放手让学生自行安排课前十分钟，比如，“趣味仿写”“诗歌朗诵”“原创分享”“我推荐”“今天我主播”“我爱语文”“一段话仿写”“读后有感”“美妙灵感”等多样形式来激起学生读、写、记的兴趣，进而让学生热爱语文，爱上语言，乐于亮出自我，喜欢表达。
　　在学习小说单元时，我安排了“读后有感”这一板块，这样，只管给出形式，同学们每节课都有心得，虽然刚开始很多同学感悟不是很深，用语不是很畅，对课文理解不是很透，但这毕竟激发了同学们的兴趣，无论口语表达还是书面表达，都是一种不错的尝试。
　　还有“名言新解”即让学生感悟名言并作出自己的解释，鼓励创新；还有“论语新编”，即鼓励学生搜集老师、同学们以及自己周围人的一些有意义有深理又幽默的言论拿来与同学们分享思考，以此来锻炼学生随时记录的好习惯，争做生活中的有心人。
　　总而言之，以上环节设计目的有二：一是激发学生仿写兴趣，二是培养学生长期、稳定的写作感情。因此，在练习内容的选择上尽量要求与课本篇目有关，让教材尽量和本次训练内容、目标相吻合，教师也可自己寻找新的更贴切的板块来替换，其作用是培养学生的仿写素养、仿写能量、仿写能力。
　　二、形式不拘一格，丰富仿写内容
　　《语文课程标准》明确指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”新课改关注学生个体生命潜能的开发和写作主体个性的自主发展。所以教师要根据教材的篇目、合适的环境地点和事件背景，设计出切合本班实际的“写作情景”和题目来，导入仿写情景，将学生推入广阔的天地，自由的选择、组织材料，合理的安排结构，全新地挖掘角度、最后用富有特色的语言表达、仿写。
　　（一）对联激趣
　　我在教学中曾今做过这样一个练习，即用联语概括所学课文内容，同学们跃跃欲试，
　　争相试笔：
　　课文《纪念刘和珍君》
　　满怀愤怒力透纸背
　　一腔崇敬潮涌笔端
　　课文《项脊轩志》
　　平淡处有深味
　　细节里显真情
　　（二）古词新语
　　我曾经给同学展示过这样的网上BBS接龙：
　　一女生发帖：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐呕吐，只想低头撞树。
　　一男生跟帖：一日自习深处，见一女生撞树，呕吐呕吐，恐龙也敢摆酷。
　　有一人跟帖：一日闲庭信步，忽见三人呕吐，何故何故，只为都在装酷。
　　又一人跟帖：无事网上散步，惊闻四人撞树，愤怒愤怒，罚你四人植树。
　　同学们觉得这种形式很是有趣，并且将这样的形式运用到生活当中来，有不错的效果。通过这些形式，学生既思考了教材课例，也运用了语言，而且学生颇为喜欢这种较为自由的形式，没有约束，没有条条框框的要求，这甚至为以后的写作无疑减轻了压力，学生可以做到有话可说。
　　（三）模仿名家进行片段写作
　　模仿有其重要性，写大字要模仿颜、柳、欧、苏、赵，绘画要模仿徐悲鸿、齐白石、张大千，唱歌要模仿歌星，演戏要模仿名角儿……当然，仿写要模仿作家。模仿不是学习的全部，它更不是学习的归宿，但模仿是学习仿写的起步。
　　在学生积累摘抄的前提下后，让学生“跳着摘苹果”，综合课本内容适时给学生布置“新任务”，进行仿写改写活动。这个教学实践经我在课堂上的适时运用，颇得同学们的喜欢，在班级中引起很大反响，同学们“写”的热情空前高涨，通通开动脑筋，开始仿写、改写，并且在课堂上交流评比，将优秀之作让班中“书记员”记录下来，学期末经过精心筛选，把这些精美句段、改写、仿写之作打印出来，全班传看，学生们更是激情飞扬，仿写兴趣被大大激发，逐渐形成一个良性循环、良性互动的氛围。
　　三、妙练修辞，着重锤炼仿写语言
　　仿写中的修辞较为常用的有比喻、排比、引用、对比、夸张、通感等，修辞的使用可以使学生的语言生动、形象，意蕴丰富深远，可以使文章更有可读性，好的修辞的使用让文章妙笔生花。将这些修辞的练习安排成由浅到深、由易到难的练习，让学生逐步掌握，会取得意想不到的效果。
　　运用不同手法，对课内外作品中人物、文章、作者、观点等进行经常性的评述仿写，逐渐形成师生齐写、共赏的局面，教师要做好示范工作，与同学共同完成评述仿写，并和同学们一起赏读，通过这样的活动给学生以无穷的鼓励，教师也在此教学中不断练笔，与同学共同进步。
　　“仿写是语言的艺术”，要引领学生随时随地搜集，不断积累，不断训练，精炼语言，让“仿写”成为语文课堂的得力助手，激发兴趣，点燃活力。
　　“生活是仿写的源泉”，要让仿写多样化，要尊重学生的个人体验，引领学生从各个方面自觉主动地参与生活，感悟生活，体验生活。要教学生用自己的眼睛去看世界，用自己的心去感受生活。适时指导学生去感悟大自然中的朝霞落日、蓝天白云、星空夜色，蓝天下的飞鸽、鸟雀，屋檐下结网捉虫的蜘蛛、衔泥筑巢的燕子，花丛中嗡嗡飞舞的蜜蜂、纷纷飞过的蝴蝶，大树下忙碌的蚂蚁、爬行的小虫，细心观赏大自然鹅黄的叶芽、春风吹绿的柳条、淡红的春蕾、满园的春色、墨绿的远山；谛听大自然的旋律：风声、雨声、蛙鸣，轻闻大自然的馨香：花香、麦香、玉米甜……让学生保有那份感受美好的心。生活必将是取之不尽、用之不竭的最好材料。