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摘要：一定程度上初中化学的课堂教学方法关系着课堂的整体教学成效，好的教學方法如同化学反应速率提升的催化剂，不参与学生的主动学习，却极大程度催化了学习的速率与效果。学生在教师的指引下融入课堂教学的开展，达到科学素养的形成与探究精神的培养的目的。初中化学的课堂理论基础从认识元素出发，通过元素形态的改变与组合来判别化学反应的反应机理，以实验强化学生的印象，增加学生的知识储备。但是，初中化学教师往往过于注重实验教学而缺少课堂上化学基础知识的讲授及对学科知识的发展。不可否认的是实验教学具有重要作用，但是对于整体的教学而言存在巨大的偏重，教学效果的有效性无法进一步扩大化。教师应认清化学教学的主体教学情境，不能因为实验教学的优良效果而过分注重。从实际课堂教学措施的有效性出发，从措施运用的角度做出改善教学的贡献。
关键词：初中化学;课堂教学开展;有效性
在新课标的要求与素质教育的共同背景下，初中生在有限的学习时间内难以分配学习时间与进度，教师应予以更大限度的培养与指引，增加实验教学时间，尽管在结果上提高了化学教学的成效，却变相减少了课堂教学的教学实践，更多的理论知识得不到有效的消化吸收，在总体的化学学习上缺少了知识积累，在考试与习题中缺乏足够的预备，得不偿失。对此，初中化学教师应以课堂教学为主体，夯实化学知识基础，以教材的理论为核心拓展教学。活跃教学氛围的同时精心准备教学环节，设计高效的教学方案，适应教学的发展导向，整合各类教学资源，从多方面提升化学教学的有效性。总而言之，课堂教学的有效性提升不是一蹴而就的，需要各方面的共同努力，尤其是以师生为主体的教学过程，结合学生的学习特点与教师的教学特点，使教学高度有效化。以下措施根据笔者的亲身经历做出相应调整，希望对广大教师同胞起到帮助作用。
一、优化教学方式，丰富化学的教学课堂
传统的初中化学教学始终以教师在讲台叙述讲解，学生在台下聆听为主。尽管它存在许多优点，但仍然有众多不足应该让广大教师摒弃。传统的教学方式简单粗暴地进行知识灌输，再辅以教师在课后或者习题讲解时的辅导。众多学生听了就忘，导致初中化学教学的有效性极为低下。尽管初中教学有相当程度的不足，作为新时代的教师应该从优化教学方式入手，提高初中生的课堂教学参与度与学习积极性。同时，也不过分强调课堂教学的纪律与要求，而是根据教学实际进行选择。
举例说明，教师在实际的化学课堂中的教学资源具有较强的偏向性，计算机等多媒体的应用也较为片面，课堂教学的资源挖掘不够充分，很大程度上只停留于老式的教学方案，没有充分发挥出信息时代的优势。总体而言，作为初中化学教师，应该优化调整这一教学方式，同时引入多样化的教学手段来丰富教学内容，改善学生的学习积极性，创造性培养学科素养，加深学生对于化学学科的认识，凭依学科知识这一载体来更深地开展课堂教学。在课堂教学中，更应该充分体现化学的学科优势，在自然性质的知识学习中培养探究精神。
二、提高教师的讲解水平，培养学生的实际理解能力
初中化学教师有较为广泛的人群，包括刚毕业的学生与拥有较为丰富的教学经验的老一批教师，新进教师应多学习老辈教师授课的优点，再结合现代化的授课手段，形成独特的教学风格。在化学知识讲解方面新进教师的水平亟待提高，不能只根据备课进行照本宣科式的教学，这样较为死板，难以处理意外状况。另外，学生通过教师的实践教学进行理解能力的锻炼，加强实践认知与理论基础准备，为将来的学生实验学习打下较为坚实的基础。二者结合，从双方面提高课堂教学的有效性。
举例而言，在课堂教学中教师要多联系生活对化学知识进行讲解，通过简单的化学制品与生活常识帮助学生迅速理解理论知识。对于新进教师队伍，要敢于发言、敢于联系、敢于认错，在讲解教材知识中不断摸索，讲课水平自然也就水涨船高。对于学生而言，要估计并结合学生认知水平，从已有的学科知识进行发散和拓展，挖掘教材内容从而强化知识的实际理解。使教师在初中化学课堂上进一步调节教学方法，调整学生教学参与度，促进课堂知识的加深化与印象固定化，在课后实现个人的知识探索，从而提高教学的有效性。
三、改善化学学习氛围，放松学生身心
由于初中生肩負着学习压力，初中化学的课堂氛围趋于紧张严肃。活跃教学氛围有效提升了学生学习的愉悦度，在较为平和的氛围中引导学生进行化学教学，不仅提升了学生对于化学教师的认同感，在学习方面也能更好地发挥课堂教学的作用。在放松学生身心的同时，初中化学的课堂教学环节能贴合地更为紧密，教学目标具有更大的实效性，学生学习的目标更为清楚具体，化学方面的学习习惯更容易养成，从而在初中化学课堂的教学有效性方面产生更为积极的影响，教学质量在学生的沟通交流中有所提升。
举例而言，在有关溶液的这一章节中，教师可以携带各种液体到教室中以供学生观察，在具体的学习理解中进一步分清楚溶液、胶体、乳浊液等概念。尝试不同液体混合与加入不同的固体或者液体试剂，观察实验现象，一步步引导学生推导实验结论。并在课堂结尾鼓励学生进行课后的自我尝试，促进学生对于化学学科的整体了解，在求知欲的推动下实现教学有效性的提升。
尽管初中化学学科以实验为基础，但是课堂教学的作用也同样不可忽视，从验证到探究，教师应做的就是培养学生的基础科学素养以及探索未知的信念，以寻求学生自我发展和推动国家社会层面发展为教学出发点，适应新课改与新课标的需要。总而言之，应以人本身为教学主体，运用多种方式来改善初中化学教学的有效性，为总体的初中化学教学尽一分力量。
参考文献：
[1]陈继林.初中化学课堂教学的有效策略[J].吉林教育，2018.
[2]钟少刚.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2018.
关键词：初中化学;课堂教学开展;有效性
在新课标的要求与素质教育的共同背景下，初中生在有限的学习时间内难以分配学习时间与进度，教师应予以更大限度的培养与指引，增加实验教学时间，尽管在结果上提高了化学教学的成效，却变相减少了课堂教学的教学实践，更多的理论知识得不到有效的消化吸收，在总体的化学学习上缺少了知识积累，在考试与习题中缺乏足够的预备，得不偿失。对此，初中化学教师应以课堂教学为主体，夯实化学知识基础，以教材的理论为核心拓展教学。活跃教学氛围的同时精心准备教学环节，设计高效的教学方案，适应教学的发展导向，整合各类教学资源，从多方面提升化学教学的有效性。总而言之，课堂教学的有效性提升不是一蹴而就的，需要各方面的共同努力，尤其是以师生为主体的教学过程，结合学生的学习特点与教师的教学特点，使教学高度有效化。以下措施根据笔者的亲身经历做出相应调整，希望对广大教师同胞起到帮助作用。
一、优化教学方式，丰富化学的教学课堂
传统的初中化学教学始终以教师在讲台叙述讲解，学生在台下聆听为主。尽管它存在许多优点，但仍然有众多不足应该让广大教师摒弃。传统的教学方式简单粗暴地进行知识灌输，再辅以教师在课后或者习题讲解时的辅导。众多学生听了就忘，导致初中化学教学的有效性极为低下。尽管初中教学有相当程度的不足，作为新时代的教师应该从优化教学方式入手，提高初中生的课堂教学参与度与学习积极性。同时，也不过分强调课堂教学的纪律与要求，而是根据教学实际进行选择。
举例说明，教师在实际的化学课堂中的教学资源具有较强的偏向性，计算机等多媒体的应用也较为片面，课堂教学的资源挖掘不够充分，很大程度上只停留于老式的教学方案，没有充分发挥出信息时代的优势。总体而言，作为初中化学教师，应该优化调整这一教学方式，同时引入多样化的教学手段来丰富教学内容，改善学生的学习积极性，创造性培养学科素养，加深学生对于化学学科的认识，凭依学科知识这一载体来更深地开展课堂教学。在课堂教学中，更应该充分体现化学的学科优势，在自然性质的知识学习中培养探究精神。
二、提高教师的讲解水平，培养学生的实际理解能力
初中化学教师有较为广泛的人群，包括刚毕业的学生与拥有较为丰富的教学经验的老一批教师，新进教师应多学习老辈教师授课的优点，再结合现代化的授课手段，形成独特的教学风格。在化学知识讲解方面新进教师的水平亟待提高，不能只根据备课进行照本宣科式的教学，这样较为死板，难以处理意外状况。另外，学生通过教师的实践教学进行理解能力的锻炼，加强实践认知与理论基础准备，为将来的学生实验学习打下较为坚实的基础。二者结合，从双方面提高课堂教学的有效性。
举例而言，在课堂教学中教师要多联系生活对化学知识进行讲解，通过简单的化学制品与生活常识帮助学生迅速理解理论知识。对于新进教师队伍，要敢于发言、敢于联系、敢于认错，在讲解教材知识中不断摸索，讲课水平自然也就水涨船高。对于学生而言，要估计并结合学生认知水平，从已有的学科知识进行发散和拓展，挖掘教材内容从而强化知识的实际理解。使教师在初中化学课堂上进一步调节教学方法，调整学生教学参与度，促进课堂知识的加深化与印象固定化，在课后实现个人的知识探索，从而提高教学的有效性。
三、改善化学学习氛围，放松学生身心
由于初中生肩負着学习压力，初中化学的课堂氛围趋于紧张严肃。活跃教学氛围有效提升了学生学习的愉悦度，在较为平和的氛围中引导学生进行化学教学，不仅提升了学生对于化学教师的认同感，在学习方面也能更好地发挥课堂教学的作用。在放松学生身心的同时，初中化学的课堂教学环节能贴合地更为紧密，教学目标具有更大的实效性，学生学习的目标更为清楚具体，化学方面的学习习惯更容易养成，从而在初中化学课堂的教学有效性方面产生更为积极的影响，教学质量在学生的沟通交流中有所提升。
举例而言，在有关溶液的这一章节中，教师可以携带各种液体到教室中以供学生观察，在具体的学习理解中进一步分清楚溶液、胶体、乳浊液等概念。尝试不同液体混合与加入不同的固体或者液体试剂，观察实验现象，一步步引导学生推导实验结论。并在课堂结尾鼓励学生进行课后的自我尝试，促进学生对于化学学科的整体了解，在求知欲的推动下实现教学有效性的提升。
尽管初中化学学科以实验为基础，但是课堂教学的作用也同样不可忽视，从验证到探究，教师应做的就是培养学生的基础科学素养以及探索未知的信念，以寻求学生自我发展和推动国家社会层面发展为教学出发点，适应新课改与新课标的需要。总而言之，应以人本身为教学主体，运用多种方式来改善初中化学教学的有效性，为总体的初中化学教学尽一分力量。
参考文献：
[1]陈继林.初中化学课堂教学的有效策略[J].吉林教育，2018.
[2]钟少刚.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2018.