教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
　　
　　一.指导方法,引导学生自我改错
　　
　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
　　
　　二.拓宽思路,激活创新意识
　　
　　数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具,买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一个同学除了这种解法,还写了解法二:3.92+22.76=26.68(元)。我在这道题边打了大大的“☆",并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。
　　有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆地去想去做。
　　
　　三.激励学生,养成良好的学习习惯
　　
　　批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价。我是这样做的:对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛。如“你真棒!”“好极了!”“verygood!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然地使其学习数学的优势得到了顺势迁移.
　　有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强其自信,再提出殷切希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
　　实践证明,数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,在评估中体现了素质教育。这样做有利于帮助学生进行发散性思维和培养创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对于调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
　　(作者联通:336300江西宜丰县新昌一小)