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【摘 要】21世纪信息技术应用日益凸显,基础教育全面变革。在新形势、新环境下,教师作为课程实施的主导者、课改成败的关键者、校园现代化的生力军,必须自觉加强学习、进修,尽快提高自身素质。教育现代化的关键是教师队伍现代化,教师要具备适应教育的精良素质
【关键词】现代 教师 素质
为全面带动校园现代化,在新形势、新环境下,广大教师必须加强学习。21世纪,信息技术应用日益凸显,我国的基础教育全面改革。在此时代,教育信息化是发展教育的必由之路,是教育现代化的重要标志。一种以“数字化为新动力”的信息技术为教育的新飞跃提供了平台。信息化要求教师学习、进修,尽快提升专业化水平——学科专业和教育专业,具备现代信息技术应用的能力,提升其素质。只有这样,才能有效地使用新课程教材,有效地推进素质教育。
介于信息时代与学习化社会,“面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础”,“以联结教学与学习、反应教育取向的课程为切入口”。总体而言,基础教育改革必须渗透现代教育技术,与课程整合。然而,整合课程关键是要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具。这一要求,需要教师在学科教学中广泛应用信息技术——实现学科教学与信息技术的“融合”。这种“融合”对于教师来说,一是要运用先进的教育思想、教学理论,特别是建构主义理论;二是要依据学科内容与教学特征将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源,并根据需要创设教学情境,让学习者在其情境中进行问题探究、信息交流、自主学习。基于以上新的教育理念,在课程改革与信息技术环境下,教师作为课程实施的主体者、课改成败的关键者、校园现代化的生力军,应具备什么样的素质呢?对此,笔者作如下思考:
1.要有浓烈的教育信念
教师以教书育人为天职,首先对中国特色的社会主义道路、对党的基本路线和基本方针与政策要深刻理解,由衷拥护。对国家和民族的未来,教师要充满信心,充满希望。只有如此,才能极大地振奋工作精神,极大地激发起搞好本职工作的积极性和创造性。
2.要有精良的师德素养
教师作为一种特殊的职业,必须具有本身特定的职业道德——师德。师德的“最高要求是使教师修养到足以为人师表的程度,即教师要处处为人师,在一切方面成为学生的表率。”概而言之,师德就是“爱”,具体就是爱事业、爱学校,尤其是关爱每一位学生,用爱心去教育和感化他们。在此方面,著名特级教师斯霞就是一大楷模。
教师的师德,从升华的角度上讲,则是高尚品德、崇高境界、学识造诣、文化修养铸就的人格魅力。这对学生往往会形成无形的感召力和震撼力。然而,鉴于当前教师队伍中存在的工作敷衍塞责,体罚或变相体罚等不良行为,亟待提高教师的师德素养。
3.要有厚实的文化修养
“面对21世纪的挑战,随着社会的进步和教育的发展,教师的合格标准日趋提高。一名合格教师,只有具备扎实深厚的专业知识,才能居高临下,驾驭自如,向学生输出知识的精华。”于此,现代教育要求教师具有广博的文化素养和精神的专业素养。作为现代教师,要自觉加强人文科学的修养;要自觉加强科技意识,提高知识和能力;要自觉加强文、理兼通和渗透,注重综合能力;要自觉加强艺术修养,提高艺术鉴赏能力;要热爱我们的民族音乐、民族艺术,等等。总之,现代教师要善于学习,善于积累,不断提高自己的学识、造诣和修养。教师只有具备厚实的文化素养,才能适应教育现代化的要求。
4.要有科学的教育思想
目前,重智轻德、重知轻能、重教轻学、重课内轻课外等片面的教育观还普遍存在,尤其是农村学校,师生人格平等、民主教学几乎是奢谈。这对于真正实施素质教育,面向全体学生,最大限度地调动学生的学习主动性、积极性,促进学生的全面的发展极为不利。
现代教育要求教师具有正确的科学的教育思想。因为科学的教育思想必然符合教育规律,符合正确的教育原则。它集中反映在培养什么样的人和怎样培养人的问题上,反映在人才观、质量观、教育观上。为此,要真正实施素质教育,教师必须具备科学的教育思想。教师具有了科学的教育思想,才能为新世纪的一代新人在思想、智能、心理素质和体魄等方面打下良好的基础。
5.要有较高的教育能力
作为现代教师,只有将自己具有的深厚的文化修养,精深的专业知识,科学的教育思想,以及较高的教育理论水平转化为教育教学的能力,才能实现新世纪教书育人的任务。因此,当今教师既要有广阔的视野,掌握最新的信息,又要十分注重教学艺术的训练和教学基本功的掌握;既要掌握一些现代化电教手段和计算机操作技术,又要做到教学“五认真”。教育教学的主阵地是课堂,教师要努力使自己的课成为学生最喜爱上的课,要把上好课,上“高质课”作为毕生的追求,使学生在自己的课堂上如沐春风,如坐轻舟,愉快而胜利地抵达知识海洋的彼岸。
6.要有全新的专业角色
随着社会的变化,新教材的出现,教师的角色也必然发生历史性的变化。新的课程教材对教师角色的专业化提出了新的更高要求。“新课程和新教材强调,教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者”。教师作为合作者与参与者,即“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”《纲要》。在学生的探究性学习活动中,教师又应成为学生的亲密合作者。教师作为引导者,即教师要关注与引导学生在情感态度与价值观、学习过程与方法、学科知识与技能以及学生身体、智慧和社会适应性等方面的全面提高与和谐发展,尤其要“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观”。
教师角色的转变,即教师要在新课程的实施中发挥更大的作用。这种转变是让教师改变过去哪种拥有知识的权威者形象以及单纯的知识传授者,而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思与研究,以取得更好的教育教学效果。为此,当今教师在新课程教学中必须具有新的专业角色。
7.要有适时的教学策略
“教学策略是对教学活动的操作程序、方法、技术、手段等方面的概括性的规定”。它是教学方法的“上位说”,是为实现一定教学目标的教学活动服务的。其特点是“可操作性”、“灵活性”、“目的性”和“相对概括性”。
新教材要求学生具有积极主动的学习态度,独立探究获取知识的能力,养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌,面向火热的现实生活。为实现这一目的要求,新的教材倡导主动参与、探究教学、合作学习与联系生活等教学策略。主动参与教学策略,是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中掌握知识、发展能力。探究教学策略,就是学生在教师引导下,通过对事物现象的探索研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维。合作学习策略,即以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。联系生活教学策略,是通过教学活动直接或间接地反映生活,或者通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握以及智力能力的培养和个性发展。
新教材倡导的教学策略,适合于新时代的要求,它能使新教材的作用和价值得到充分体现。因此,在新教材教学中,教师要学会运用多样的教学策略以适应所有学生的需要。
8.要有先进的评价理念
【关键词】现代 教师 素质
为全面带动校园现代化,在新形势、新环境下,广大教师必须加强学习。21世纪,信息技术应用日益凸显,我国的基础教育全面改革。在此时代,教育信息化是发展教育的必由之路,是教育现代化的重要标志。一种以“数字化为新动力”的信息技术为教育的新飞跃提供了平台。信息化要求教师学习、进修,尽快提升专业化水平——学科专业和教育专业,具备现代信息技术应用的能力,提升其素质。只有这样,才能有效地使用新课程教材,有效地推进素质教育。
介于信息时代与学习化社会,“面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础”,“以联结教学与学习、反应教育取向的课程为切入口”。总体而言,基础教育改革必须渗透现代教育技术,与课程整合。然而,整合课程关键是要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具。这一要求,需要教师在学科教学中广泛应用信息技术——实现学科教学与信息技术的“融合”。这种“融合”对于教师来说,一是要运用先进的教育思想、教学理论,特别是建构主义理论;二是要依据学科内容与教学特征将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源,并根据需要创设教学情境,让学习者在其情境中进行问题探究、信息交流、自主学习。基于以上新的教育理念,在课程改革与信息技术环境下,教师作为课程实施的主体者、课改成败的关键者、校园现代化的生力军,应具备什么样的素质呢?对此,笔者作如下思考:
1.要有浓烈的教育信念
教师以教书育人为天职,首先对中国特色的社会主义道路、对党的基本路线和基本方针与政策要深刻理解,由衷拥护。对国家和民族的未来,教师要充满信心,充满希望。只有如此,才能极大地振奋工作精神,极大地激发起搞好本职工作的积极性和创造性。
2.要有精良的师德素养
教师作为一种特殊的职业,必须具有本身特定的职业道德——师德。师德的“最高要求是使教师修养到足以为人师表的程度,即教师要处处为人师,在一切方面成为学生的表率。”概而言之,师德就是“爱”,具体就是爱事业、爱学校,尤其是关爱每一位学生,用爱心去教育和感化他们。在此方面,著名特级教师斯霞就是一大楷模。
教师的师德,从升华的角度上讲,则是高尚品德、崇高境界、学识造诣、文化修养铸就的人格魅力。这对学生往往会形成无形的感召力和震撼力。然而,鉴于当前教师队伍中存在的工作敷衍塞责,体罚或变相体罚等不良行为,亟待提高教师的师德素养。
3.要有厚实的文化修养
“面对21世纪的挑战,随着社会的进步和教育的发展,教师的合格标准日趋提高。一名合格教师,只有具备扎实深厚的专业知识,才能居高临下,驾驭自如,向学生输出知识的精华。”于此,现代教育要求教师具有广博的文化素养和精神的专业素养。作为现代教师,要自觉加强人文科学的修养;要自觉加强科技意识,提高知识和能力;要自觉加强文、理兼通和渗透,注重综合能力;要自觉加强艺术修养,提高艺术鉴赏能力;要热爱我们的民族音乐、民族艺术,等等。总之,现代教师要善于学习,善于积累,不断提高自己的学识、造诣和修养。教师只有具备厚实的文化素养,才能适应教育现代化的要求。
4.要有科学的教育思想
目前,重智轻德、重知轻能、重教轻学、重课内轻课外等片面的教育观还普遍存在,尤其是农村学校,师生人格平等、民主教学几乎是奢谈。这对于真正实施素质教育,面向全体学生,最大限度地调动学生的学习主动性、积极性,促进学生的全面的发展极为不利。
现代教育要求教师具有正确的科学的教育思想。因为科学的教育思想必然符合教育规律,符合正确的教育原则。它集中反映在培养什么样的人和怎样培养人的问题上,反映在人才观、质量观、教育观上。为此,要真正实施素质教育,教师必须具备科学的教育思想。教师具有了科学的教育思想,才能为新世纪的一代新人在思想、智能、心理素质和体魄等方面打下良好的基础。
5.要有较高的教育能力
作为现代教师,只有将自己具有的深厚的文化修养,精深的专业知识,科学的教育思想,以及较高的教育理论水平转化为教育教学的能力,才能实现新世纪教书育人的任务。因此,当今教师既要有广阔的视野,掌握最新的信息,又要十分注重教学艺术的训练和教学基本功的掌握;既要掌握一些现代化电教手段和计算机操作技术,又要做到教学“五认真”。教育教学的主阵地是课堂,教师要努力使自己的课成为学生最喜爱上的课,要把上好课,上“高质课”作为毕生的追求,使学生在自己的课堂上如沐春风,如坐轻舟,愉快而胜利地抵达知识海洋的彼岸。
6.要有全新的专业角色
随着社会的变化,新教材的出现,教师的角色也必然发生历史性的变化。新的课程教材对教师角色的专业化提出了新的更高要求。“新课程和新教材强调,教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者”。教师作为合作者与参与者,即“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”《纲要》。在学生的探究性学习活动中,教师又应成为学生的亲密合作者。教师作为引导者,即教师要关注与引导学生在情感态度与价值观、学习过程与方法、学科知识与技能以及学生身体、智慧和社会适应性等方面的全面提高与和谐发展,尤其要“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观”。
教师角色的转变,即教师要在新课程的实施中发挥更大的作用。这种转变是让教师改变过去哪种拥有知识的权威者形象以及单纯的知识传授者,而侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思与研究,以取得更好的教育教学效果。为此,当今教师在新课程教学中必须具有新的专业角色。
7.要有适时的教学策略
“教学策略是对教学活动的操作程序、方法、技术、手段等方面的概括性的规定”。它是教学方法的“上位说”,是为实现一定教学目标的教学活动服务的。其特点是“可操作性”、“灵活性”、“目的性”和“相对概括性”。
新教材要求学生具有积极主动的学习态度,独立探究获取知识的能力,养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌,面向火热的现实生活。为实现这一目的要求,新的教材倡导主动参与、探究教学、合作学习与联系生活等教学策略。主动参与教学策略,是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中掌握知识、发展能力。探究教学策略,就是学生在教师引导下,通过对事物现象的探索研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维。合作学习策略,即以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。联系生活教学策略,是通过教学活动直接或间接地反映生活,或者通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握以及智力能力的培养和个性发展。
新教材倡导的教学策略,适合于新时代的要求,它能使新教材的作用和价值得到充分体现。因此,在新教材教学中,教师要学会运用多样的教学策略以适应所有学生的需要。
8.要有先进的评价理念