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摘要：在新课程理念下，对小学数学教育提出了更高的要求。对学生进行计算能力的培养与提高是小学数学教学中最基本的教学任务，也是最关键的教学任务，计算能力是学生学习数学应该具备的最基本学习能力。本文主要对小学生数学计算能力的培养策略进行探讨，以供相关教育者参考。
关键词：新课程理念;小学数学;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
计算能力是小学生在学习数学时的必备能力，良好的计算能力能在提高小学生数学学习能力的基础上拓展学生数学思维，提高其逻辑推理能力、数学建模能力，进一步推动学生数学核心素养的发展。
一、强化基础理论教学奠定数学计算基础
在小学数学教学中，由于小学生的年龄特点，他们的记忆时间是非常短暂的，而且对于知识的运用能力也相对较差，导致出现“理论知识一教全会，一做题全不对”的现象，不仅令老师头疼，也严重打击学生数学学习的积极性。因此，在培养学生计算能力时，老师应该在适当的时机对学生进行反复的理论知识的巩固，不断地强化学生的理论基础，逐渐让这些基础知识成为学生进行数学计算的根基，从而提升学生的计算能力。
例如：在小学数学四则混合运算的练习上，老师可以根据数学计算题目给学生进行理论基础知识的强化.以42÷（12+9）×13为例，老师可以利用这道题先来引导学生对基础知识的巩固，让学生回答先计算哪步，再计算哪步，最后计算哪步，让学生巩固基础知识可以有效提高学生的计算效率。而且在不断地巩固中，能够让学生逐渐养成良好的计算习惯，在看到计算题目时能够先根据题目去思考所涉及的相关概念、性质等，从而提升计算的准确率。
二、培养学生学习数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。如果对一件事情有极高的兴趣的话，再去做这件事，将会事半功倍，兴趣在学习过程中也是极为重要的。若想在小学数学课堂上培养学生的计算能力，首先，要帮助学生树立对计算的兴趣。这就需要教师在课堂上利用一些新型教学手段，使学生参与到课堂当中，亲身体会到数学计算的乐趣。比如，开展一些计算小游戏，让学生在欢乐之中认识到计算的魅力。其次，教师要注意对学生计算能力的培养就要提供更多的锻炼机会，比如进行测试、提问等课堂活动。
三、加大对口算和估算的训练
在计算能力培养中，口算和估算能力是极为重要的组成部分。若熟练掌握了口算和估算，在做题过程中，会缩短大量的计算时间。提高口算和估算能力，都需要进行大量的训练。在口算方面，教师可以在每次上课之前对学生的口算能力进行测试。比如选取几名同学到台上做计算题，或者采取口头问答的方式，并且在测试过程中要有一定的时间限制，使学生可以在时间限制之内准确回答出答案。在长期的锻炼过程中，教师可以根据学生的反应进行总结，为提高学生的口算能力提供借鉴方法。
在估算能力的培养过程中，教师就需要将估算所需要用到的理论知识传授给学生。比如说四舍五入的具体用法。教师需要明确地向学生传达四舍五入的具体用法，对应该在何时使用，如何使用等问题进行明确解答。除此之外，就要为学生提供锻炼机会，估算也可以像口算一样，在课前设置问答题。还要对一些应用题进行解答。比如说苹果装箱会有余数这一类问，教师应该将解答思路完整地呈現给学生，让学生明白其中的道理，从而提高估算能力。
四、采用多样化教学方式培养学生的计算能力
在数学教学中加强对学生计算能力的培养与提升还需要掌握有效的方法，老师应该根据时代的发展以及学生们的兴趣特点来不断的优化教学方案，比如可以多多利用信息技术等先进的教学手段来为学生计算提供丰富的教学素材。例如：在简便算法的教学上，很多学生由于不会简便算法导致计算的速度和准确性都大大降低，现在网络上有关小学数学简便算法的教育视频非常丰富，老师可以在课上给学生播放一些优秀的视频，让他们看看视频中与他们年龄相仿的小朋友利用简便算法不仅能够计算出难度很高的题目，同时计算速度和准确性也要远远高于自己，从而激起学生学习的积极性和主动性，现阶段各种有效的简便算法也非常多，让学生通过视频教学来掌握相关的计算技巧，从而提升自身的计算能力。
游戏是每个小学生都比较感兴趣的活动，老师可以利用学生的兴趣开展口算能力的训练，例如：老师可以组织学生进行“乘车游戏”来加强对学生的口算能力的训练，老师将提前准备好的道具发给学生，比如开车的司机佩戴的小帽子，和乘车需要的“车票”，小帽子上会写一个数字，车票上是相应的计算题，老师选择几个学生作为司机站在指定的位置，其他学生根据自己手中的卡片快速地算出自己应该乘坐哪辆车，老师倒数一二三，学生迅速站好队，没有站好的算淘汰要接受相应的惩罚，站好队的学生由司机进行检票，上错车的学生也要接受相应的惩罚.这种游戏不仅有效激发学生的计算兴趣，同时能够在规定的时间提高学生的计算速度和准确性。
五、强化练习，层层深入，逐步提升
计算能力与其他能力一样，都需要课后练习、巩固，才能查漏补缺、促使学生熟练掌握知识。在教学中需要进行强化练习活动，旨在逐一击破问题，层层深入，不断提升学生的计算能力。
如，学生记不住计算公式、运算法则时，我就会借助课前朗读、师生齐读、小组互读、课后抄写等活动，强化学生的记忆，从而攻克这一难题。在解决学生马虎大意、审题不清这一问题时，我会引进奖惩机制，当学生计算正确时就会得到相应的奖励，计算错误时则会受到相应的惩罚，借助外力监督学生养成严谨的计算态度。针对学生计算兴趣不高，不愿意动笔、动脑计算的问题，我就会创设教学情境，引进竞赛机制抑或是成立互助小组，用新颖、趣味的教学活动吸引学生的注意力，点燃学生计算的热情。
结语
总之，教师在小学数学教学中不仅要为学生传授有关计算的理论知识，也要培养学生在生活中应用有效的计算方法的能力，推动学生综合发展。小学数学教师应开创教学新思想，利用多元化教学方式开展数学教学活动，以此提高学生计算能力，推动小学生数学核心素养的形成。
参考文献
[1]王海浅.谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]求知导刊，2020（07）：29-30.
[2]左兴萍.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]中华少年，2019（36）：70+73.
关键词：新课程理念;小学数学;计算能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
计算能力是小学生在学习数学时的必备能力，良好的计算能力能在提高小学生数学学习能力的基础上拓展学生数学思维，提高其逻辑推理能力、数学建模能力，进一步推动学生数学核心素养的发展。
一、强化基础理论教学奠定数学计算基础
在小学数学教学中，由于小学生的年龄特点，他们的记忆时间是非常短暂的，而且对于知识的运用能力也相对较差，导致出现“理论知识一教全会，一做题全不对”的现象，不仅令老师头疼，也严重打击学生数学学习的积极性。因此，在培养学生计算能力时，老师应该在适当的时机对学生进行反复的理论知识的巩固，不断地强化学生的理论基础，逐渐让这些基础知识成为学生进行数学计算的根基，从而提升学生的计算能力。
例如：在小学数学四则混合运算的练习上，老师可以根据数学计算题目给学生进行理论基础知识的强化.以42÷（12+9）×13为例，老师可以利用这道题先来引导学生对基础知识的巩固，让学生回答先计算哪步，再计算哪步，最后计算哪步，让学生巩固基础知识可以有效提高学生的计算效率。而且在不断地巩固中，能够让学生逐渐养成良好的计算习惯，在看到计算题目时能够先根据题目去思考所涉及的相关概念、性质等，从而提升计算的准确率。
二、培养学生学习数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。如果对一件事情有极高的兴趣的话，再去做这件事，将会事半功倍，兴趣在学习过程中也是极为重要的。若想在小学数学课堂上培养学生的计算能力，首先，要帮助学生树立对计算的兴趣。这就需要教师在课堂上利用一些新型教学手段，使学生参与到课堂当中，亲身体会到数学计算的乐趣。比如，开展一些计算小游戏，让学生在欢乐之中认识到计算的魅力。其次，教师要注意对学生计算能力的培养就要提供更多的锻炼机会，比如进行测试、提问等课堂活动。
三、加大对口算和估算的训练
在计算能力培养中，口算和估算能力是极为重要的组成部分。若熟练掌握了口算和估算，在做题过程中，会缩短大量的计算时间。提高口算和估算能力，都需要进行大量的训练。在口算方面，教师可以在每次上课之前对学生的口算能力进行测试。比如选取几名同学到台上做计算题，或者采取口头问答的方式，并且在测试过程中要有一定的时间限制，使学生可以在时间限制之内准确回答出答案。在长期的锻炼过程中，教师可以根据学生的反应进行总结，为提高学生的口算能力提供借鉴方法。
在估算能力的培养过程中，教师就需要将估算所需要用到的理论知识传授给学生。比如说四舍五入的具体用法。教师需要明确地向学生传达四舍五入的具体用法，对应该在何时使用，如何使用等问题进行明确解答。除此之外，就要为学生提供锻炼机会，估算也可以像口算一样，在课前设置问答题。还要对一些应用题进行解答。比如说苹果装箱会有余数这一类问，教师应该将解答思路完整地呈現给学生，让学生明白其中的道理，从而提高估算能力。
四、采用多样化教学方式培养学生的计算能力
在数学教学中加强对学生计算能力的培养与提升还需要掌握有效的方法，老师应该根据时代的发展以及学生们的兴趣特点来不断的优化教学方案，比如可以多多利用信息技术等先进的教学手段来为学生计算提供丰富的教学素材。例如：在简便算法的教学上，很多学生由于不会简便算法导致计算的速度和准确性都大大降低，现在网络上有关小学数学简便算法的教育视频非常丰富，老师可以在课上给学生播放一些优秀的视频，让他们看看视频中与他们年龄相仿的小朋友利用简便算法不仅能够计算出难度很高的题目，同时计算速度和准确性也要远远高于自己，从而激起学生学习的积极性和主动性，现阶段各种有效的简便算法也非常多，让学生通过视频教学来掌握相关的计算技巧，从而提升自身的计算能力。
游戏是每个小学生都比较感兴趣的活动，老师可以利用学生的兴趣开展口算能力的训练，例如：老师可以组织学生进行“乘车游戏”来加强对学生的口算能力的训练，老师将提前准备好的道具发给学生，比如开车的司机佩戴的小帽子，和乘车需要的“车票”，小帽子上会写一个数字，车票上是相应的计算题，老师选择几个学生作为司机站在指定的位置，其他学生根据自己手中的卡片快速地算出自己应该乘坐哪辆车，老师倒数一二三，学生迅速站好队，没有站好的算淘汰要接受相应的惩罚，站好队的学生由司机进行检票，上错车的学生也要接受相应的惩罚.这种游戏不仅有效激发学生的计算兴趣，同时能够在规定的时间提高学生的计算速度和准确性。
五、强化练习，层层深入，逐步提升
计算能力与其他能力一样，都需要课后练习、巩固，才能查漏补缺、促使学生熟练掌握知识。在教学中需要进行强化练习活动，旨在逐一击破问题，层层深入，不断提升学生的计算能力。
如，学生记不住计算公式、运算法则时，我就会借助课前朗读、师生齐读、小组互读、课后抄写等活动，强化学生的记忆，从而攻克这一难题。在解决学生马虎大意、审题不清这一问题时，我会引进奖惩机制，当学生计算正确时就会得到相应的奖励，计算错误时则会受到相应的惩罚，借助外力监督学生养成严谨的计算态度。针对学生计算兴趣不高，不愿意动笔、动脑计算的问题，我就会创设教学情境，引进竞赛机制抑或是成立互助小组，用新颖、趣味的教学活动吸引学生的注意力，点燃学生计算的热情。
结语
总之，教师在小学数学教学中不仅要为学生传授有关计算的理论知识，也要培养学生在生活中应用有效的计算方法的能力，推动学生综合发展。小学数学教师应开创教学新思想，利用多元化教学方式开展数学教学活动，以此提高学生计算能力，推动小学生数学核心素养的形成。
参考文献
[1]王海浅.谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]求知导刊，2020（07）：29-30.
[2]左兴萍.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]中华少年，2019（36）：70+73.