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摘要:阅读能力是初中学生学习语文学科必需的能力,然而在传统的阅读教学模式中,教师普遍还采取着“满堂灌”的教学模式,不重视课外阅读,对教材课本的讲解则过于关注,一篇课文的讲解和研读可能会花上几个课时,单调枯燥的阅读教学模式不利于调动学生的学习积极性,而群文阅读教学模式则可以较好地改善这一现象,将其实施到课堂教学中,能够很好地促进学生分析能力和综合能力的发展。基于此,本文探讨了初中语文群文阅读教学模式的实施建议,以供借鉴。
关键词:初中语文;群文阅读;教学模式;实施现状;实施建议
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-43-124
初中阶段是小学与高中的衔接阶段,也是学生学习生涯中的一个重要分水岭,初中阶段学生学习能力的强弱,对学生下一个阶段的学习方向起到引领作用。尤其是初中语文学科,它可以体现出学生的阅读能力、理解能力以及分析能力,而这三种能力是学好其他科学的基本保障,而群文阅读模式又是新兴的提升学生学习能力的一种教学手段,因此,教师需要对其加以利用。
一、群文阅读教学模式在语文教学中的实施现状
(一)教学措施单一
在传统教学理念影响下,我国教育教学工作中缺乏多样的、灵活的教学策略,在阅读教学中,语文教师常常忽视学生学习的主体性,造成教学质量普遍不高。
(二)阅读教学模式实施困难
对于初中时期的学生而言,他们还处于认知结构不完善、知识能力不高的阶段,基于群文阅读教学模式下,学生需要在短时间内阅读很多文献,并进行交流和讨论。而对于低水平学生而言,理解起来存在很大难度,进而造成阅读教学难以顺利开展,大大影响了学生参与阅读的积极性。
(三)教學内容较浅
传统的阅读教学还以教师为主体,他们将所有阅读类型与要求传递给学生,针对所要讲解的知识对学生开展大量训练,缺少了让学生系统消化与理解的过程,也影响了学生个性的发挥,使学生的阅读思维很难有效构建,最后影响了学生全面健康成长。同时,在这样的传统教学模式中,教师通常只采用基本教学技能,所传授的教学内容也很浅显,只是单纯使用文字表述,并不重视阅读内容的深度,所以教学安排缺乏科学性,与学生阅读实际情况不符。
二、初中语文群文阅读教学模式的实施建议
(一)确定关联点,精选群文文本
在初中语文教学中,群文阅读教学模式的应用是一种新的方式,需要语文教师深入探索。群文阅读教学首要条件是要精选阅读文本。如何选择阅读材料,合理组合与呈现,教师拥有自主选择权,在确定与群文关联的主题中,选择与教学需要相符的阅读文本有利于促进群文阅读教学顺利开展。因此,在课堂教学中,教师要结合学生实际情况、语文教学内容,有计划地选择阅读文本。在此基础上,选择群文文本中,要注重目的性、层次性,不能随意地、盲目地罗列某一主题的阅读。教师要根据文本特征,合理排序,让学生在对比中感受到语文阅读的具体方法,快速掌握文本含义。比如,在针对群文阅读主题“人物描写方法面面观”中,选文《背影》《藤野先生》《风雨中的菊花》3个文本中的选段,其中《背影》《藤野先生》都是教材中的重点文章,而《风雨中的菊花》是课外选文。这几篇文章在描写人物方法上有所不同,第一篇文章侧重动作描写,第二篇文章侧重于心理描写,第三篇文章侧重于外貌描写,学生在对于各大文本人物刻画角度对比中,进而对人物描写方法有基本的理解和认识。
(二)秉持以生为本的理念,课内外阅读相互融合
群文阅读教学模式则是体现在教学中学生是真正的主体,将学生的知识需要作为语文教学的一大原则。对于初中语文学科教师而言,在引导学生阅读具体文章前,应结合学生已经具备的阅读能力,以学生可以接受的教学进度来带领学生独立思考,并形成自身的看法和建议。同时,还要能够采用分组讨论方式,充分发表学生的阅读意见,但需要注意的是,在这一教学过程中,教师需要充分扮演好引导者角色,并做好总结,确保能够让学生意识到不足之处,并针对性完善。另外,在群文阅读教学中,学生作为阅读主体,依然需要教师的引导,新课程下,教师应多组织“群文阅读”课文活动,这也是语文阅读的一大教学模式,在“群文阅读”活动中纳入校本课程,以阅读为主,将体育、艺术以及科技等活动相互融合,进而提高课堂教学质量。
(三)整合阅读目标,提高教学效果
群文阅读中,要求语文教师在有限的时间内指导学生阅读更多的文章。群文阅读作为一种新型阅读模式,其对于学生阅读数量、阅读速度、阅读质量有着更高的要求,这就需要教师结合课内进度,课内外的迁移目标,做好方法引领,根据群文实现阅读拓展,进而发挥在初中语文阅读中群文阅读教学模式的作用。比如,在学习《卖油翁》中,这篇文章的情感态度目标“平凡人物的闪光品质”,让学生在阅读中理解平凡人物所具备的人性光辉,进而深入理解单元主题。在运用群文阅读模式中,语文教师可以将教学目标设定为:引导学生发现平凡人物身上的闪光点,进而加强对内容的理解。
三、结语
当前群文阅读模式在实际应用中还有很多不足,对阅读教学的实施还有很多要求。在新课程改革背景下,初中语文阅读教学既需要因材施教,也需要有效融合教学元素,充分发挥初中语文阅读教学的作用,进而帮助学生更好地提高语文素养。
参考文献
[1]曾叶萍.初中语文群文阅读教学模式的实施建议[J].学周刊,2019(28):139.
关键词:初中语文;群文阅读;教学模式;实施现状;实施建议
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-43-124
初中阶段是小学与高中的衔接阶段,也是学生学习生涯中的一个重要分水岭,初中阶段学生学习能力的强弱,对学生下一个阶段的学习方向起到引领作用。尤其是初中语文学科,它可以体现出学生的阅读能力、理解能力以及分析能力,而这三种能力是学好其他科学的基本保障,而群文阅读模式又是新兴的提升学生学习能力的一种教学手段,因此,教师需要对其加以利用。
一、群文阅读教学模式在语文教学中的实施现状
(一)教学措施单一
在传统教学理念影响下,我国教育教学工作中缺乏多样的、灵活的教学策略,在阅读教学中,语文教师常常忽视学生学习的主体性,造成教学质量普遍不高。
(二)阅读教学模式实施困难
对于初中时期的学生而言,他们还处于认知结构不完善、知识能力不高的阶段,基于群文阅读教学模式下,学生需要在短时间内阅读很多文献,并进行交流和讨论。而对于低水平学生而言,理解起来存在很大难度,进而造成阅读教学难以顺利开展,大大影响了学生参与阅读的积极性。
(三)教學内容较浅
传统的阅读教学还以教师为主体,他们将所有阅读类型与要求传递给学生,针对所要讲解的知识对学生开展大量训练,缺少了让学生系统消化与理解的过程,也影响了学生个性的发挥,使学生的阅读思维很难有效构建,最后影响了学生全面健康成长。同时,在这样的传统教学模式中,教师通常只采用基本教学技能,所传授的教学内容也很浅显,只是单纯使用文字表述,并不重视阅读内容的深度,所以教学安排缺乏科学性,与学生阅读实际情况不符。
二、初中语文群文阅读教学模式的实施建议
(一)确定关联点,精选群文文本
在初中语文教学中,群文阅读教学模式的应用是一种新的方式,需要语文教师深入探索。群文阅读教学首要条件是要精选阅读文本。如何选择阅读材料,合理组合与呈现,教师拥有自主选择权,在确定与群文关联的主题中,选择与教学需要相符的阅读文本有利于促进群文阅读教学顺利开展。因此,在课堂教学中,教师要结合学生实际情况、语文教学内容,有计划地选择阅读文本。在此基础上,选择群文文本中,要注重目的性、层次性,不能随意地、盲目地罗列某一主题的阅读。教师要根据文本特征,合理排序,让学生在对比中感受到语文阅读的具体方法,快速掌握文本含义。比如,在针对群文阅读主题“人物描写方法面面观”中,选文《背影》《藤野先生》《风雨中的菊花》3个文本中的选段,其中《背影》《藤野先生》都是教材中的重点文章,而《风雨中的菊花》是课外选文。这几篇文章在描写人物方法上有所不同,第一篇文章侧重动作描写,第二篇文章侧重于心理描写,第三篇文章侧重于外貌描写,学生在对于各大文本人物刻画角度对比中,进而对人物描写方法有基本的理解和认识。
(二)秉持以生为本的理念,课内外阅读相互融合
群文阅读教学模式则是体现在教学中学生是真正的主体,将学生的知识需要作为语文教学的一大原则。对于初中语文学科教师而言,在引导学生阅读具体文章前,应结合学生已经具备的阅读能力,以学生可以接受的教学进度来带领学生独立思考,并形成自身的看法和建议。同时,还要能够采用分组讨论方式,充分发表学生的阅读意见,但需要注意的是,在这一教学过程中,教师需要充分扮演好引导者角色,并做好总结,确保能够让学生意识到不足之处,并针对性完善。另外,在群文阅读教学中,学生作为阅读主体,依然需要教师的引导,新课程下,教师应多组织“群文阅读”课文活动,这也是语文阅读的一大教学模式,在“群文阅读”活动中纳入校本课程,以阅读为主,将体育、艺术以及科技等活动相互融合,进而提高课堂教学质量。
(三)整合阅读目标,提高教学效果
群文阅读中,要求语文教师在有限的时间内指导学生阅读更多的文章。群文阅读作为一种新型阅读模式,其对于学生阅读数量、阅读速度、阅读质量有着更高的要求,这就需要教师结合课内进度,课内外的迁移目标,做好方法引领,根据群文实现阅读拓展,进而发挥在初中语文阅读中群文阅读教学模式的作用。比如,在学习《卖油翁》中,这篇文章的情感态度目标“平凡人物的闪光品质”,让学生在阅读中理解平凡人物所具备的人性光辉,进而深入理解单元主题。在运用群文阅读模式中,语文教师可以将教学目标设定为:引导学生发现平凡人物身上的闪光点,进而加强对内容的理解。
三、结语
当前群文阅读模式在实际应用中还有很多不足,对阅读教学的实施还有很多要求。在新课程改革背景下,初中语文阅读教学既需要因材施教,也需要有效融合教学元素,充分发挥初中语文阅读教学的作用,进而帮助学生更好地提高语文素养。
参考文献
[1]曾叶萍.初中语文群文阅读教学模式的实施建议[J].学周刊,2019(28):139.