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摘要：小学是学生正规在校学习发展的开始阶段，对学生以后的学习会产生奠基作用。由于学生具有个体差异性，教师的教学方式不能千篇一律，要从学生实际出发，制订合适的分层教学方案，开展有针对性的体育教学，切实提高学生的身体素质，促进学生综合能力的提升。因此，本文主要研究的就是分层教学在小学体育教学中的应用，通过研究促进小学体育教学的效果。
关键词：分层教学;小学体育教学;现状分析;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革的深化发展，对小学体育教学工作的推进提出了更高要求。体育教师要力求教学思路的多元化转变，以学生为主体的组织课堂活动，进一步提高学生的身体素质，才能促进他们的全面发展。将分层教学理念落到实处，一方面能够打消学生的成长顾虑，去除学生的厌学情绪，给教师后续教学方案的执行奠定下良好基础;另一方面可以减轻教师的教学负担，优化课堂的教学效果，确保教学质量提高的同时满足学生的实际需求，助推基础教育事业长远规划进程的不断加快，真正达到了一个一举数得的目的。
1.小学体育教学现状的分析
1.1体育教学形式单一
小学的体育教师在进行体育教学的时候，一般还是采用比较传统的教学方法，上体育课的时候，首先第一项就是点名，其次就是解散，让学生自由活动。没有制定整体的运动项目，或者带领学生进行体育锻炼，并且很少在体育课中和学生进行交流，了解学生的想法。这样的教学方法与现在倡导的素质教学完全不能融合，因此，这样传统的体育教学模式已经不能满足现在的体育教学的目标，因此，小学体育教师要因材施教，发挥分层教学的价值。
1.2小学体育教学理念陈旧
目前有很多体育教师没有接受过现代体育教学理念的培训，对没有对体育教学的方法进行创新，体育课的内容基本上就是，简单的讲解，学生在一旁观看，这样就会使学生产生一种厌恶体育课的感觉，没有意思。而且学生不能呢个很好的掌握体育的相关知识。通过老师简单的讲解完之后，学生就开始自己练习。在这样的体育教学过程中，没有充分体现学生的主体地位，并且教师对体育教学的重视度也不够，这样长久下去，小学生就会失去对体育课的兴趣。因此，小学体育教师要改变目前的教学方法，对小学体育教学的理念要重新认识，在课堂上要体现学生的主体地位，引起学生对体育课的兴趣，引导小学生多参与体育活动，从而提高小学生的身体素质。
1.3小学体育教学评价不具体
小学体育教师对学生的体育运动没有全面的评价，基本上都是对学生的体育运动进行简单的点评，学生不知道自己错在了哪里，不能及时的更正，这样就会对学生进行体育运动的积极性造成影响。小学生在体育课上，基本上都是练习体育项目的动作，但是对动作的认识却不能很好的体会到，并且不了解在这样的动作中具体的动作要领是什么，只是在不停的机械的重复着动作而已，这样就会限制着小学生在体育课方面的学习。因此，小学体育教师在体育课上要对学生进行全面的评价，具体指出学生的不足，并且做出正确的示范动作，这样才可以提高你体育教学的效果。
2.分层教学在小学体育教学中的应用
2.1了解学生，合理分组
对学生进行合理的分组，是分组教学中最基础的，因此体育教师在教学中要对学生各方面的了解比较透彻，从而可以更好的对学生进行合理的划分。在了解的过程，要调查学生的身体体制以及兴趣，然后根据所有学生的实际情况进行综合的划分。比如，有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢足球，还有的学生喜欢跳远等等，对学生的兴趣进行充分的分析之后，就要发挥教师的主导作用，把具有相同兴趣的学生分到一个组里，这样可以促进学生学习体育的兴趣。但是有的学生身体素质不是很好，有的学生对体育没有兴趣，而有的学生身体素质非常强，可以进行高强度的训练，根据这样的情况，就要求教师关注每一位学生的身体发展情况，从而是所有的学生都可以得到不同程度的發展。
2.2设置不同层次的教学目标
对学生进行合理的分层之后就要设置不同的教学目标，这也是教师要掌握的分层教学的主要内容，分层次的教学目标，对学生的学习起到很好的促进作用。比如，在篮球教学中，教师要根据学生的身体素质和学习水平的不同，制定多个不同的教学目标，对于身体素质不是很好的学生，在学习篮球的时候，不能进行高强度的训练，要合理的安排训练，慢慢提升他们的身体素质。而对于身体素质好的学生，在学习篮球的时候，就要适当的调整教学目标，对这部分学生会有更高的要求，附加高强度的训练方式。通过这样不同的教学目标的制定，就会从整体上比我还高学生的情况，身体素质差的学生也会有提升，慢慢提高自身的身体素质，身体素质好的学生，就会更加的强壮，取得更好的成绩，充分激发他们的体育潜能。
让学生进行全面的发展，必须要注意以下几点：第一，分层要激发学生学习的兴趣，不管是对体育运动的积极性，还是对课堂教学内容的积极性，都要充分吸引学生的注意力;第二，要注重层次划分的灵活，教师要根据学生的具体情况，灵活进行划分，如果学生在某个层次中的进步很大，就要考虑给学生提升一个层次，这样更好的促进学生在体育方面的学习，培养小学生积极向上的进取心。
2.3灵活运用教学形式
在小学体育教学中要对教学方式和组织形式进行创新，这也是分层教学要掌握的基础内容，体育囧事要根据小学生不同的情况，进行灵活的教学，可以利用集体性的教学，也可以利用分组教学，或者个人教学的形式。比如，在篮球教学过程中，就可以采用分组教学的形式，因为篮球是一个团队的竞赛的活动，分组要根据小学生的各自的情况，把身体素质和学习能力差不多的学生分到一个小组，这样方便学生进行团队合作，这样小组的整体水平就会提高。而对于学习能力不好的小学生，就要采取另一种教学形式，比如个人教学。这样不但能够提高学生的学习能力，而且还可以保护学生个人的隐私，给与学生最大的自信，对学生进行专业性的指导，这样就会使学习能力不好的学生进步的非常快，从而促进学生对篮球的学习。因此，小学体育教学中，教师要对体育教学的形式灵活运用，并且要在传统的教学形式上进行创新。
2.4对学生进行合理的评价
在小学体育教学中，教师的评价对学生来说还是比较重要的，因为小学生对教师还是比较尊敬的，教师的话会对学生起到很大的影响，因此教师在对学生进行评价的时候，要根据学生的发展特点以及学生的心理变化，以学生为中心，本着促进学生身心健康的目的进行评价，从而可以给学生学习体育的激励，学生也会感受到老师对自己的认真观察，给学生一种温暖的感受。除此之外，教师在评价的时候，要进行整体综合的评价，要根据学生不同的层次进行评价，不能所有的学生一概而论，这样就会对学生的自尊心进行保护，引起学生学习体育的兴趣，从而更好的发展体育教学。
3.结束语
在小学体育教学的过程中，教师要采用分层教学的方法，这样不但促进学生学习体育的积极性，还可以使学生共同发展，提高学生的综合能力。小学体育教师在小学分层法的实施中，教师要根据学生的不同情况，合理制定教学目标，灵活运用分层教学组织形式，并且对学生进行合理的评价，促进小学生对体育学习的兴趣，提高体育教学的效果。
参考文献
[1]毛少芳.分层教学在小学体育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（1）：62-63.
关键词：分层教学;小学体育教学;现状分析;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革的深化发展，对小学体育教学工作的推进提出了更高要求。体育教师要力求教学思路的多元化转变，以学生为主体的组织课堂活动，进一步提高学生的身体素质，才能促进他们的全面发展。将分层教学理念落到实处，一方面能够打消学生的成长顾虑，去除学生的厌学情绪，给教师后续教学方案的执行奠定下良好基础;另一方面可以减轻教师的教学负担，优化课堂的教学效果，确保教学质量提高的同时满足学生的实际需求，助推基础教育事业长远规划进程的不断加快，真正达到了一个一举数得的目的。
1.小学体育教学现状的分析
1.1体育教学形式单一
小学的体育教师在进行体育教学的时候，一般还是采用比较传统的教学方法，上体育课的时候，首先第一项就是点名，其次就是解散，让学生自由活动。没有制定整体的运动项目，或者带领学生进行体育锻炼，并且很少在体育课中和学生进行交流，了解学生的想法。这样的教学方法与现在倡导的素质教学完全不能融合，因此，这样传统的体育教学模式已经不能满足现在的体育教学的目标，因此，小学体育教师要因材施教，发挥分层教学的价值。
1.2小学体育教学理念陈旧
目前有很多体育教师没有接受过现代体育教学理念的培训，对没有对体育教学的方法进行创新，体育课的内容基本上就是，简单的讲解，学生在一旁观看，这样就会使学生产生一种厌恶体育课的感觉，没有意思。而且学生不能呢个很好的掌握体育的相关知识。通过老师简单的讲解完之后，学生就开始自己练习。在这样的体育教学过程中，没有充分体现学生的主体地位，并且教师对体育教学的重视度也不够，这样长久下去，小学生就会失去对体育课的兴趣。因此，小学体育教师要改变目前的教学方法，对小学体育教学的理念要重新认识，在课堂上要体现学生的主体地位，引起学生对体育课的兴趣，引导小学生多参与体育活动，从而提高小学生的身体素质。
1.3小学体育教学评价不具体
小学体育教师对学生的体育运动没有全面的评价，基本上都是对学生的体育运动进行简单的点评，学生不知道自己错在了哪里，不能及时的更正，这样就会对学生进行体育运动的积极性造成影响。小学生在体育课上，基本上都是练习体育项目的动作，但是对动作的认识却不能很好的体会到，并且不了解在这样的动作中具体的动作要领是什么，只是在不停的机械的重复着动作而已，这样就会限制着小学生在体育课方面的学习。因此，小学体育教师在体育课上要对学生进行全面的评价，具体指出学生的不足，并且做出正确的示范动作，这样才可以提高你体育教学的效果。
2.分层教学在小学体育教学中的应用
2.1了解学生，合理分组
对学生进行合理的分组，是分组教学中最基础的，因此体育教师在教学中要对学生各方面的了解比较透彻，从而可以更好的对学生进行合理的划分。在了解的过程，要调查学生的身体体制以及兴趣，然后根据所有学生的实际情况进行综合的划分。比如，有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢足球，还有的学生喜欢跳远等等，对学生的兴趣进行充分的分析之后，就要发挥教师的主导作用，把具有相同兴趣的学生分到一个组里，这样可以促进学生学习体育的兴趣。但是有的学生身体素质不是很好，有的学生对体育没有兴趣，而有的学生身体素质非常强，可以进行高强度的训练，根据这样的情况，就要求教师关注每一位学生的身体发展情况，从而是所有的学生都可以得到不同程度的發展。
2.2设置不同层次的教学目标
对学生进行合理的分层之后就要设置不同的教学目标，这也是教师要掌握的分层教学的主要内容，分层次的教学目标，对学生的学习起到很好的促进作用。比如，在篮球教学中，教师要根据学生的身体素质和学习水平的不同，制定多个不同的教学目标，对于身体素质不是很好的学生，在学习篮球的时候，不能进行高强度的训练，要合理的安排训练，慢慢提升他们的身体素质。而对于身体素质好的学生，在学习篮球的时候，就要适当的调整教学目标，对这部分学生会有更高的要求，附加高强度的训练方式。通过这样不同的教学目标的制定，就会从整体上比我还高学生的情况，身体素质差的学生也会有提升，慢慢提高自身的身体素质，身体素质好的学生，就会更加的强壮，取得更好的成绩，充分激发他们的体育潜能。
让学生进行全面的发展，必须要注意以下几点：第一，分层要激发学生学习的兴趣，不管是对体育运动的积极性，还是对课堂教学内容的积极性，都要充分吸引学生的注意力;第二，要注重层次划分的灵活，教师要根据学生的具体情况，灵活进行划分，如果学生在某个层次中的进步很大，就要考虑给学生提升一个层次，这样更好的促进学生在体育方面的学习，培养小学生积极向上的进取心。
2.3灵活运用教学形式
在小学体育教学中要对教学方式和组织形式进行创新，这也是分层教学要掌握的基础内容，体育囧事要根据小学生不同的情况，进行灵活的教学，可以利用集体性的教学，也可以利用分组教学，或者个人教学的形式。比如，在篮球教学过程中，就可以采用分组教学的形式，因为篮球是一个团队的竞赛的活动，分组要根据小学生的各自的情况，把身体素质和学习能力差不多的学生分到一个小组，这样方便学生进行团队合作，这样小组的整体水平就会提高。而对于学习能力不好的小学生，就要采取另一种教学形式，比如个人教学。这样不但能够提高学生的学习能力，而且还可以保护学生个人的隐私，给与学生最大的自信，对学生进行专业性的指导，这样就会使学习能力不好的学生进步的非常快，从而促进学生对篮球的学习。因此，小学体育教学中，教师要对体育教学的形式灵活运用，并且要在传统的教学形式上进行创新。
2.4对学生进行合理的评价
在小学体育教学中，教师的评价对学生来说还是比较重要的，因为小学生对教师还是比较尊敬的，教师的话会对学生起到很大的影响，因此教师在对学生进行评价的时候，要根据学生的发展特点以及学生的心理变化，以学生为中心，本着促进学生身心健康的目的进行评价，从而可以给学生学习体育的激励，学生也会感受到老师对自己的认真观察，给学生一种温暖的感受。除此之外，教师在评价的时候，要进行整体综合的评价，要根据学生不同的层次进行评价，不能所有的学生一概而论，这样就会对学生的自尊心进行保护，引起学生学习体育的兴趣，从而更好的发展体育教学。
3.结束语
在小学体育教学的过程中，教师要采用分层教学的方法，这样不但促进学生学习体育的积极性，还可以使学生共同发展，提高学生的综合能力。小学体育教师在小学分层法的实施中，教师要根据学生的不同情况，合理制定教学目标，灵活运用分层教学组织形式，并且对学生进行合理的评价，促进小学生对体育学习的兴趣，提高体育教学的效果。
参考文献
[1]毛少芳.分层教学在小学体育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（1）：62-63.