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教师对课程知识的选择应是有限度的选择，理想的知识选择形态总是受制于现实所提供的可能性。语文教学改革中所出现的一矫枉就过正的失“度”现象，也殃及教师的语文知识：选择，使语文课程知识的选择向选择不足与选择过度的两极发展，无视其所应有的阈限。
被动与主动：课程知识选择的限度
【摘 要】
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教师对课程知识的选择应是有限度的选择，理想的知识选择形态总是受制于现实所提供的可能性。语文教学改革中所出现的一矫枉就过正的失“度”现象，也殃及教师的语文知识：选择，使语
【机 构】
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聊城大学语文教学论研究所
【出 处】
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语文教学之友
【发表日期】
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2006年11期
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以京剧为代表的戏曲是中华民族灿烂文化的重要组成部分，被誉为“东方之花”。中国戏曲博大精深，不仅具有丰厚的文化内涵，而且包含精美的艺术价值。在教学中，有意识地把戏曲引入课堂，唱一唱戏曲，对语文学习有特别的效果和作用。 唱一唱戏曲，可以活跃气氛。很多学生抱怨语文课比较沉闷，其中有教师不善于创设课堂教学氛围的因素。在语文课上唱一唱歌，无疑可以活跃气氛，激发学习的兴趣，这是由音乐的特点决定的。而戏曲是音
如果稍加留意，我们便会发现这样一个有趣的现象：古文中涉及到的文学体裁里，有不少名称虽完全相同，但内涵迥异。分属不同种类的文体。这就需要我们在阅读中认真辨析、准确把握，以免相互混同，影响对不同文体的理解。下面将中学语文古文文体知识中涉及到的几组名同实异的古代文体分别做一辨析。 一、传①指记录某人生平事迹的文章，也叫传记，如《柳敬亭传》《张衡传》。②叙述历史故事的作品(多用作小说名称)，如《水浒
最近，我上了一堂公开课，讲的是《病梅馆记》。课上，我围绕题目设置了四个问题，问题环环相扣，分析比较到位，课堂气氛活跃，整堂课颇有“自主、合作、探究”的味道，自我感觉非常良好，有一种畅快淋漓的释放感，特别引以为自豪的是课堂布局的精巧与新颖。这自然也得到了在场领导与同行的一致好评。 我带着尚留余温的成功感走进了“韩特”(特级教师韩守宏老师)的办公室，想单独地听听他对那堂课的评价。他用有“韩特”特色的
语文教育家刘国正先生认为语文教学应是“实”与“活”的统一，他强调语文课的基本训练既要一丝不苟、扎扎实实，又要生动活泼、不拘一格。今天看来，面对新课改、新教材，语文教师依
有道是“学起于思，思源于问”。教师在课堂上设置的各种问题以及引导学生所提出的问题，共同组成了课堂教学的问题环境。良好的问题环境对引发学生的学习兴趣，调动其思维的积极性、创造性，圆满地完成教学任务，具有极其重要的意义和作用。那么在语文课堂教学中，如何科学、合理地设置问题呢?笔者认为：问题的设置应把握好“五度”，即法度、信度、深度、梯度和密度。 一、遵循“法度” 所谓“法度”，就是以大纲为
这是《鸿门宴》的第二课时，内容是分析人物形象。我首先说：“《鸿门宴》是个大舞台，谁是演技最高超的演员?谁是演技最不过关的演员?谁是操作难度最大的演员?幕后导演又是谁?现在要进行奥斯卡评选，请各位评委发表意见。”当四个问题一抛出，教室中立即弥漫着惊奇兴奋的情绪，作为教师的我明显感受到学生们参与的热情。 “刘邦的演技最高超。”一个学生急不可耐地说。 “从哪里可以看出?” “他随机应变，善拢人心。
美国社会学家特纳认为：“冲突即指各派之间直接的和公开的旨在遏制各自对手并实现自己目的的互动。”学校、课堂是置身于社会之内的，它们作为社会的次级系统，也有着这样那样的冲
人们通常认为，金钱是提升动力、敬业度、工作满意度和绩效的有效工具。然而一些公司却发现，有时增加工资或提供丰厚的奖金不足以改善这些问题，组织绩效仍无法得到有力提升。有迹
大概是由于编者的疏忽，或者审查不严的原因，现行语文出版社版初语教材中的一些注释、注音有值得商榷的地方，有的注释、注音有误，有的该注音的地方却没有注音。由于笔者的知识、可查阅的工具书有限，拿不定主意，现提出来，切盼专家同仁予以指教，以免给以后的教学带来麻烦，给学生的学习造成混乱。 1.七年级上册《陌上桑》一诗对“头上倭堕髻”中“倭”的注音为wǒ。笔者查阅了许多资料，包括《现代汉语词典》《新华字典》