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【摘要】：本文主要从业余单簧管教学训练中学生的主体需求、个性化需求、可持续发展需求出发，对新时期单簧管教学训练的调整、教学情境的设计、教学方法的选取和教学平台的构建进行探究。结合学生心理需求下单簧管教学训练中的注意事项，对单簧管学习及发展具有一定的贡献性作用。
【关键词】：单簧管；教学；训练；学习
随着人们对精神品质的提高和追求，现在许多人都会选择性的学习一，二件乐器用于提高自身的素质与休养。目前本市各大中小学校包括各大单位里都有选修单簧管表演的课程，单簧管被越来越多的人喜爱。我将自己多年来从事单簧管演奏及教学的经验和体会加以总结，主要是针对单簧管初级教学与演奏训练由浅入深的进行论述和探讨。
现随着单簧管逐渐被人们喜爱，大多数人认识了这种木管乐器，再加上大多数单簧管艺术工作者们的热情与辛勤的付出，现在学习单簧管的人数逐年增加。与此不同，在兴旺的单簧管教学中出现了许多不足与问题。就目前成都市的单簧管教师大概有一百多人左右，其中不乏鱼目混珠，教师责任性差，对学生不负责任要求不高。有些所谓的教师是根本不具备教学能力的，甚至是业余学过一点就出来教学，所以让许多学生深受其害。我作为专业院校毕业的专业人士看见这些现象让人心疼，所以借此文提醒一下想要学习单簧管的学生及家长，让他们在学习单簧管过程中少走弯路。
一 、 对业余单簧管教学的思考
（一）关于小學生单簧管教学
随着单簧管的普及，现在的孩子一般来说小学二、三年级就可以学习单簧管了，大约在七至八岁之间，刚开始学习的时候，要用较软的哨片，风口较小的笛头，这样才不会给孩子增加太多的负担。这时孩子有些需要家长陪学，家长要让学单簧管的孩子明白，一旦学习单簧管，就应该把练习单簧管当成和吃饭睡觉一样必不可少的事情。
一个孩子最好固定一个家长陪上课，帮孩子做好笔记，每天要安排足够较稳定的时间督促孩子练习单簧管。 家长对孩子的严与爱应把握尺度。要让孩子对家长即有爱又惧怕的心理。 尽可能为孩子营造一个良好的学习环境。 在生活中需要尽可能对孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素进行培养。 要注意自己的言行对孩子的潜移默化作用，尽可能多学一些基础音乐知识。
另外，家长与教师的配合，主要落实在孩子学单簧管以外的全部辅导中。上课老请假对学生学习是一个大害，任何老师也教不好老是请假的学生。现在不少家长已经认识到辅导的重要性，从孩子开始吹奏起，也投入大量的时间和精力跟着孩子一起学。当年幼小的孩子刚刚开始学单簧管时，家长要先帮助孩子养成良好的学习单簧管的习惯，为孩子安置合适的灯光做好各种准备工作，免得练习单簧管时出现喝水、上厕所等干扰，努力做到一开始练习便专心致至，直到完成练习要求。通常我建议初学时间多一些练习，因为小学二、三年级作业不多，多练习对他们打好基础是必不可少的。当他们进入小学高年级每天能够练习的时间相对要少一些，如果基础不好他们后面学习效果就不会有多好。小学二、三年级的学生注意力可能就20分钟左右，家长要在孩子练习时不断反复强调老师的要求，尽早有步骤地培养孩子独立练习的能力。家长要帮助孩子学会安排每天练习内容，练习重点，练习目标，切不可简单地规划连多少，否则充其量只有量的变化，不会有质的提高。家长要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通。研究具体的解决办法。家长对于孩子的学习态度和表现要给予鼓励，并指出孩子不足的地方加以改进。每次练习完成后家长应帮助他们拆装单簧管，帮助他们清洁管体，清洗笛头和哨片。
现在有些人担心学习单簧管会给孩子身体造成影响，其实只要呼吸适当（下面我会针对呼吸提一些自己的看法），是不会影响孩子的发育及成长的。现在除了男孩子许多女孩也学习单簧管，在世界各国的交响乐团中，均有女演奏家，法国著名单簧管演奏家索宾·梅耶尔就是世界级大师。在我们成都四川交响乐团就有女孩子演奏单簧管。
（二）关于中学生学习单簧管教学
中学生学习单簧管就需要从孩子的实际身体条件出发、还有兴趣和特长、生理条件出发。只要是孩子愿意学、自己感兴趣都可以学。并且对于以后学习了单簧管再学萨克斯就容易多了，毕竟都是单簧乐器。心里需求是影响学生学习效益的关键，对学生成长和发展具有至关重要的意义。传统的训练中学生的心理需求并未被充分重视，教师只是依照大纲进行相应教学，这在很大程度上挫伤了学生学习单簧管的主观能动性。针对学生心理状况，对其教学中的主体需求、个性诉求等进行把握，形成趣味性、实践性、开放性的单簧管教学。
现在学生对教学的认识已经出现了非常大的转变，他们开始追求自身在学习中的核心地位，希望自身在教学的过程中被尊重和重视。单簧管教学过程中教师要把握好上述学生主体性需求，合理设置教学内容，充分结合学生个体化状况形成针对性教材，让学生在单簧管方面的天赋充分激发出来。
笔者在单簧管教学训练的过程中就非常注重学生的需求，经常与学生在课后讨论学生对学习单簧管老师所用教材及老师对学生要求进行探讨，结合学生的看法对教材及教学内容进行了调整，从而实现了让学习内容与学生需求相协调，这很大程度上提升了单簧管训练教学质量。
与学生沟通的过程中我发现许多学生对单簧管初级知识缺乏认识，进而出现后续学习障碍，严重影响了学生学习单簧管学习质量。因此，单簧管业余训练教学的过程中教师要对课堂进行引入进行全方位设置，要结合学生感兴趣的事物构建趣味性强、故事性高、较为生动的教学情境，从而降低单簧管知识难度，使学生顺利进入到单簧管知识教学中，为学生后续学习打下坚实的基础。
业余单簧管训练教学的过程中教师要把握好学生的发展方向，要在学生个性化发展需求下实施相应的教学调整，做好教学引导，不断丰富教学路径，激发学生对学习单簧管的热情，使学生主动投入到学习单簧管中，从根本上提升学习质量。
笔者在教学中有亲身体会，许多学生在小学学习了单簧管后，上了高年级甚至上了初高还在不断的学习单簧管，针对这类学生就要要求老师不断的调整学习方向和上课时间，比如可以让学生两个星期上一次课，针对性的练习。这样也能让学生保持继续学习的状态，这种办法针对业余学生，如果是要学单簧管专业这种办法肯定不行的。 针对中小学生单簧管教学和训练中教师要把握好学生发展方向，要在学生个性化发展需求下实施相应的教学调整，做好教学引导，不断丰富教学路径，激发学生的热情，使学生主动投入到学习单簧管演奏中来，提高演奏水平。
现在在许多学校中小学生学习单簧管人数比较多，针对这种情况老师可以采取丰富的教学形式，课堂式集体教学是学生获得单簧管知识，进行单簧管训练的重要途径，对学生单簧管训练具有非常好的促进作用。在该教学的过程中教师要把握课堂式集体教学中层次的划分，结合学生个体差异进行不同程度教学任务的设置，确保学生能够在教学任务上不断提升，实现教学效益的改善。
分组教学作为新型的教学方式，可以在学生需求基础上形成针对性训练，结合学生个体差异形成层次化小组，让学生能够紧跟训练进度，高质量、高效率地完成训练任务，从根本上提升学生训练效益。笔者在单簧管训练的过程中就通过分组教学形式完成了不同难度的训练任务，让学生自由训练，在小组内相互学习、相互帮助，形成了和谐的组内学习氛围，这对学生成长具有非常积极的意义。其次，教师可以为学生提供相应的表演平台，让学生在真实的演奏中了解自身训练中存在的不足，对自身的训练进行把握，实现学生知识和能力的全面优化。
（三）关于成人学习单簧管教学
1965年，时任联合国教科文组织终身教育局局长的保尔·朗格朗发表了【终身教育展望】一文，提出了“任何阶段的所有人都能得到学习机会”的观点。
相当于中小学生成人学习单簧管的确存在许多差别，这些差别主要表现在以下三个方面：首先学习者有明显的导向性。在社会实践中，人们常常遇到一些自我感觉有些难度的任务。为了完成这些任务，他们就需要学习有关的专业知识和技能，这种需要是成人学习动机的主要来源，它使未来的学习活动充满目的性：其次，许多学习者根本就不了解单簧管演奏，这需要老师耐心细致的教学。第三：成人学员的多重社会角色。成人学生在老师这里是学生，在单位是工作人员，在家是长辈或主要成员，在社会又是社会活动的指导者、参与者。也就是说，学习者不在是单纯的学生。
以上是成人学习单簧管与中小学生学习的主要差别。同样是学习单簧管，成人学习是在一个更加复杂的背景下进行的，成人学习活动受到更多因素的影响，因而学习效果也更难于掌控。
尽管人们经常把学习比喻成一件美好的事情，但学习过程毕竟是艰苦的。使人们能够学习的动力可以有以下几个方面。1、近些年来，学习在整个社会已经蔚然成风，人们逐渐意识到学习单簧管的在修身、娱乐中的作用。这在一定程度上形成了有利于成人学习的外部因素。2、人們清楚认识到，只有通过学习才能够在自己的单位能够有更大的发展。比如我在某一个部队教授单簧管，因为他们要成立一个军乐团。学员都是各地来的战士，一点单簧管知识都没有，但他们都很勤奋。因为他们一旦学会了专业知识就能长期留在部队里，还可以进升所以这也是动力。他们认为自己是军乐团的成员而感到骄傲和自豪。我对他们的教学是针对性的，基本工一定要要求，长音、吐音、连音一定要完成好。基础好了学习乐曲就相对要快一些，因为许多单位现在要求都是速成。所以基础一定要打牢。对于成人教授单簧管许多都是“填鸭式”的教学，以方便他们能够尽快展示自己，以获得关注和好评。
正如以上分析，成人学习单簧管是一个复杂的过程，它受许多因素的影响，来学单簧管的各种人，抱着各种目的的都有，这就要求老师因材施教，把握好教学中的重点，以帮助学员尽快掌握一般的演奏能力。另外，单簧管教师可以利用现在的互联网、视频、音频对学生辅助性教学，我现在教学中就用到效果不错。
二 、对业余单簧管训练的思考
（一）单簧管的演奏、气息运用
首先，在单簧管的演奏过程中姿势是要端正，演奏者的两脚要自然站立，宽度和肩膀相当，自然顺畅的呼吸。单簧管气息的掌控是单簧管演奏的前提条件，其次，气息的平稳性决定了单簧管演奏的稳定性。第三、气息的持续性决定了单簧管演奏的完整性，最后气息的灵活掌握决定了单簧管的音乐表现能力。由此可看出气息对于单簧管演奏的重要性。初学单簧管的学生呼吸需要自然，我们可利用吹长音来锻炼他们学习呼吸，张开嘴吸一口气，利用吹长音把吸进身体的气吹完，然后再吸，吸气时气一定要到腹部，这样一吸一吐，即锻炼了身体也练习了呼吸，并且我个人认为对身体有一定的益处。现在也有人提出胸部、腹部共同呼吸来获得更大的气息容量的呼吸方法。更大、更多的气息容量，自然能够获得更长、更久的呼气过程，进而更好地帮助演奏者，学习者在演奏中能够完整、流畅地完成一段旋律的演奏。
（二）对于节奏的训练
节奏问题，是很多学生所困扰的问题，节奏感不强，导致节拍打不准，最终影响对整个乐曲的处理。所以，老师要加大对节奏的训练，要求学生练习时一定要用节拍器，初学者在学习过程中老师一定要对乐曲的节奏、节拍乐理知识讲道位，通过放慢、放大、唱节奏来训练。比如，用同一个音对各个不同的节奏型的吹奏，拿节拍器来控制速度，由慢速开始，逐步上加，这样即可以训练节奏，还可以加强吐音练习，手指与大脑的配合。
吐音要求学生要做到连吐，打点的音符如何演奏，未打点音符实质有多长，一定要帮助学生明白正确的练习方法。
（三）对于音阶的训练
音阶练习在每个乐器学习中是极其重要的一个环节，这种训练可以让学生们更快的掌握单簧管中升降记号的指法，还可以熟悉各类大小调的特点，同时也是训练手指机能的重要途径之一。音阶训练先从单簧管中音开始，这样对于初学比较简单容易，对初学极为有好处，特别是对成人来说更是尽快掌握基本演奏的一种捷径。
（四）对于乐曲的训练
对于乐曲的训练是一个慢长的过程，不同的作品演奏的方式也不同，教师在教授学生时，需要先对音乐的理念进行诠释，让学生了解音乐的内涵，并且掌握演奏技巧。一定不要急于求成，每一小节，每一段的节奏、音准、旋律的表现力一定要准确。学生通过对一段或一个小乐曲的认真学习这对于他们在今后学习新知识时非常有用，所以老师在这方面应该严格要求。初学单簧管对学生和老师都是一定的挑战，坚持就是胜利。只要坚持有好的老师引导，这样的学生最终能从学习音乐中找到乐趣，对他们会影响一生的。
结语
业余单簧管训练教学中教师要把握好学生心理需求，在学生发展需求基础上形成系统化、层次化教学体系，将单簧管训练与日常实践结合在一起，从根本上提升学生训练效益。要对单簧管训练内容进行丰富，不断优化训练技巧，这样才能够从本质上优化训练质量，全面促进单簧管教学发展。
【关键词】：单簧管；教学；训练；学习
随着人们对精神品质的提高和追求，现在许多人都会选择性的学习一，二件乐器用于提高自身的素质与休养。目前本市各大中小学校包括各大单位里都有选修单簧管表演的课程，单簧管被越来越多的人喜爱。我将自己多年来从事单簧管演奏及教学的经验和体会加以总结，主要是针对单簧管初级教学与演奏训练由浅入深的进行论述和探讨。
现随着单簧管逐渐被人们喜爱，大多数人认识了这种木管乐器，再加上大多数单簧管艺术工作者们的热情与辛勤的付出，现在学习单簧管的人数逐年增加。与此不同，在兴旺的单簧管教学中出现了许多不足与问题。就目前成都市的单簧管教师大概有一百多人左右，其中不乏鱼目混珠，教师责任性差，对学生不负责任要求不高。有些所谓的教师是根本不具备教学能力的，甚至是业余学过一点就出来教学，所以让许多学生深受其害。我作为专业院校毕业的专业人士看见这些现象让人心疼，所以借此文提醒一下想要学习单簧管的学生及家长，让他们在学习单簧管过程中少走弯路。
一 、 对业余单簧管教学的思考
（一）关于小學生单簧管教学
随着单簧管的普及，现在的孩子一般来说小学二、三年级就可以学习单簧管了，大约在七至八岁之间，刚开始学习的时候，要用较软的哨片，风口较小的笛头，这样才不会给孩子增加太多的负担。这时孩子有些需要家长陪学，家长要让学单簧管的孩子明白，一旦学习单簧管，就应该把练习单簧管当成和吃饭睡觉一样必不可少的事情。
一个孩子最好固定一个家长陪上课，帮孩子做好笔记，每天要安排足够较稳定的时间督促孩子练习单簧管。 家长对孩子的严与爱应把握尺度。要让孩子对家长即有爱又惧怕的心理。 尽可能为孩子营造一个良好的学习环境。 在生活中需要尽可能对孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素进行培养。 要注意自己的言行对孩子的潜移默化作用，尽可能多学一些基础音乐知识。
另外，家长与教师的配合，主要落实在孩子学单簧管以外的全部辅导中。上课老请假对学生学习是一个大害，任何老师也教不好老是请假的学生。现在不少家长已经认识到辅导的重要性，从孩子开始吹奏起，也投入大量的时间和精力跟着孩子一起学。当年幼小的孩子刚刚开始学单簧管时，家长要先帮助孩子养成良好的学习单簧管的习惯，为孩子安置合适的灯光做好各种准备工作，免得练习单簧管时出现喝水、上厕所等干扰，努力做到一开始练习便专心致至，直到完成练习要求。通常我建议初学时间多一些练习，因为小学二、三年级作业不多，多练习对他们打好基础是必不可少的。当他们进入小学高年级每天能够练习的时间相对要少一些，如果基础不好他们后面学习效果就不会有多好。小学二、三年级的学生注意力可能就20分钟左右，家长要在孩子练习时不断反复强调老师的要求，尽早有步骤地培养孩子独立练习的能力。家长要帮助孩子学会安排每天练习内容，练习重点，练习目标，切不可简单地规划连多少，否则充其量只有量的变化，不会有质的提高。家长要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通。研究具体的解决办法。家长对于孩子的学习态度和表现要给予鼓励，并指出孩子不足的地方加以改进。每次练习完成后家长应帮助他们拆装单簧管，帮助他们清洁管体，清洗笛头和哨片。
现在有些人担心学习单簧管会给孩子身体造成影响，其实只要呼吸适当（下面我会针对呼吸提一些自己的看法），是不会影响孩子的发育及成长的。现在除了男孩子许多女孩也学习单簧管，在世界各国的交响乐团中，均有女演奏家，法国著名单簧管演奏家索宾·梅耶尔就是世界级大师。在我们成都四川交响乐团就有女孩子演奏单簧管。
（二）关于中学生学习单簧管教学
中学生学习单簧管就需要从孩子的实际身体条件出发、还有兴趣和特长、生理条件出发。只要是孩子愿意学、自己感兴趣都可以学。并且对于以后学习了单簧管再学萨克斯就容易多了，毕竟都是单簧乐器。心里需求是影响学生学习效益的关键，对学生成长和发展具有至关重要的意义。传统的训练中学生的心理需求并未被充分重视，教师只是依照大纲进行相应教学，这在很大程度上挫伤了学生学习单簧管的主观能动性。针对学生心理状况，对其教学中的主体需求、个性诉求等进行把握，形成趣味性、实践性、开放性的单簧管教学。
现在学生对教学的认识已经出现了非常大的转变，他们开始追求自身在学习中的核心地位，希望自身在教学的过程中被尊重和重视。单簧管教学过程中教师要把握好上述学生主体性需求，合理设置教学内容，充分结合学生个体化状况形成针对性教材，让学生在单簧管方面的天赋充分激发出来。
笔者在单簧管教学训练的过程中就非常注重学生的需求，经常与学生在课后讨论学生对学习单簧管老师所用教材及老师对学生要求进行探讨，结合学生的看法对教材及教学内容进行了调整，从而实现了让学习内容与学生需求相协调，这很大程度上提升了单簧管训练教学质量。
与学生沟通的过程中我发现许多学生对单簧管初级知识缺乏认识，进而出现后续学习障碍，严重影响了学生学习单簧管学习质量。因此，单簧管业余训练教学的过程中教师要对课堂进行引入进行全方位设置，要结合学生感兴趣的事物构建趣味性强、故事性高、较为生动的教学情境，从而降低单簧管知识难度，使学生顺利进入到单簧管知识教学中，为学生后续学习打下坚实的基础。
业余单簧管训练教学的过程中教师要把握好学生的发展方向，要在学生个性化发展需求下实施相应的教学调整，做好教学引导，不断丰富教学路径，激发学生对学习单簧管的热情，使学生主动投入到学习单簧管中，从根本上提升学习质量。
笔者在教学中有亲身体会，许多学生在小学学习了单簧管后，上了高年级甚至上了初高还在不断的学习单簧管，针对这类学生就要要求老师不断的调整学习方向和上课时间，比如可以让学生两个星期上一次课，针对性的练习。这样也能让学生保持继续学习的状态，这种办法针对业余学生，如果是要学单簧管专业这种办法肯定不行的。 针对中小学生单簧管教学和训练中教师要把握好学生发展方向，要在学生个性化发展需求下实施相应的教学调整，做好教学引导，不断丰富教学路径，激发学生的热情，使学生主动投入到学习单簧管演奏中来，提高演奏水平。
现在在许多学校中小学生学习单簧管人数比较多，针对这种情况老师可以采取丰富的教学形式，课堂式集体教学是学生获得单簧管知识，进行单簧管训练的重要途径，对学生单簧管训练具有非常好的促进作用。在该教学的过程中教师要把握课堂式集体教学中层次的划分，结合学生个体差异进行不同程度教学任务的设置，确保学生能够在教学任务上不断提升，实现教学效益的改善。
分组教学作为新型的教学方式，可以在学生需求基础上形成针对性训练，结合学生个体差异形成层次化小组，让学生能够紧跟训练进度，高质量、高效率地完成训练任务，从根本上提升学生训练效益。笔者在单簧管训练的过程中就通过分组教学形式完成了不同难度的训练任务，让学生自由训练，在小组内相互学习、相互帮助，形成了和谐的组内学习氛围，这对学生成长具有非常积极的意义。其次，教师可以为学生提供相应的表演平台，让学生在真实的演奏中了解自身训练中存在的不足，对自身的训练进行把握，实现学生知识和能力的全面优化。
（三）关于成人学习单簧管教学
1965年，时任联合国教科文组织终身教育局局长的保尔·朗格朗发表了【终身教育展望】一文，提出了“任何阶段的所有人都能得到学习机会”的观点。
相当于中小学生成人学习单簧管的确存在许多差别，这些差别主要表现在以下三个方面：首先学习者有明显的导向性。在社会实践中，人们常常遇到一些自我感觉有些难度的任务。为了完成这些任务，他们就需要学习有关的专业知识和技能，这种需要是成人学习动机的主要来源，它使未来的学习活动充满目的性：其次，许多学习者根本就不了解单簧管演奏，这需要老师耐心细致的教学。第三：成人学员的多重社会角色。成人学生在老师这里是学生，在单位是工作人员，在家是长辈或主要成员，在社会又是社会活动的指导者、参与者。也就是说，学习者不在是单纯的学生。
以上是成人学习单簧管与中小学生学习的主要差别。同样是学习单簧管，成人学习是在一个更加复杂的背景下进行的，成人学习活动受到更多因素的影响，因而学习效果也更难于掌控。
尽管人们经常把学习比喻成一件美好的事情，但学习过程毕竟是艰苦的。使人们能够学习的动力可以有以下几个方面。1、近些年来，学习在整个社会已经蔚然成风，人们逐渐意识到学习单簧管的在修身、娱乐中的作用。这在一定程度上形成了有利于成人学习的外部因素。2、人們清楚认识到，只有通过学习才能够在自己的单位能够有更大的发展。比如我在某一个部队教授单簧管，因为他们要成立一个军乐团。学员都是各地来的战士，一点单簧管知识都没有，但他们都很勤奋。因为他们一旦学会了专业知识就能长期留在部队里，还可以进升所以这也是动力。他们认为自己是军乐团的成员而感到骄傲和自豪。我对他们的教学是针对性的，基本工一定要要求，长音、吐音、连音一定要完成好。基础好了学习乐曲就相对要快一些，因为许多单位现在要求都是速成。所以基础一定要打牢。对于成人教授单簧管许多都是“填鸭式”的教学，以方便他们能够尽快展示自己，以获得关注和好评。
正如以上分析，成人学习单簧管是一个复杂的过程，它受许多因素的影响，来学单簧管的各种人，抱着各种目的的都有，这就要求老师因材施教，把握好教学中的重点，以帮助学员尽快掌握一般的演奏能力。另外，单簧管教师可以利用现在的互联网、视频、音频对学生辅助性教学，我现在教学中就用到效果不错。
二 、对业余单簧管训练的思考
（一）单簧管的演奏、气息运用
首先，在单簧管的演奏过程中姿势是要端正，演奏者的两脚要自然站立，宽度和肩膀相当，自然顺畅的呼吸。单簧管气息的掌控是单簧管演奏的前提条件，其次，气息的平稳性决定了单簧管演奏的稳定性。第三、气息的持续性决定了单簧管演奏的完整性，最后气息的灵活掌握决定了单簧管的音乐表现能力。由此可看出气息对于单簧管演奏的重要性。初学单簧管的学生呼吸需要自然，我们可利用吹长音来锻炼他们学习呼吸，张开嘴吸一口气，利用吹长音把吸进身体的气吹完，然后再吸，吸气时气一定要到腹部，这样一吸一吐，即锻炼了身体也练习了呼吸，并且我个人认为对身体有一定的益处。现在也有人提出胸部、腹部共同呼吸来获得更大的气息容量的呼吸方法。更大、更多的气息容量，自然能够获得更长、更久的呼气过程，进而更好地帮助演奏者，学习者在演奏中能够完整、流畅地完成一段旋律的演奏。
（二）对于节奏的训练
节奏问题，是很多学生所困扰的问题，节奏感不强，导致节拍打不准，最终影响对整个乐曲的处理。所以，老师要加大对节奏的训练，要求学生练习时一定要用节拍器，初学者在学习过程中老师一定要对乐曲的节奏、节拍乐理知识讲道位，通过放慢、放大、唱节奏来训练。比如，用同一个音对各个不同的节奏型的吹奏，拿节拍器来控制速度，由慢速开始，逐步上加，这样即可以训练节奏，还可以加强吐音练习，手指与大脑的配合。
吐音要求学生要做到连吐，打点的音符如何演奏，未打点音符实质有多长，一定要帮助学生明白正确的练习方法。
（三）对于音阶的训练
音阶练习在每个乐器学习中是极其重要的一个环节，这种训练可以让学生们更快的掌握单簧管中升降记号的指法，还可以熟悉各类大小调的特点，同时也是训练手指机能的重要途径之一。音阶训练先从单簧管中音开始，这样对于初学比较简单容易，对初学极为有好处，特别是对成人来说更是尽快掌握基本演奏的一种捷径。
（四）对于乐曲的训练
对于乐曲的训练是一个慢长的过程，不同的作品演奏的方式也不同，教师在教授学生时，需要先对音乐的理念进行诠释，让学生了解音乐的内涵，并且掌握演奏技巧。一定不要急于求成，每一小节，每一段的节奏、音准、旋律的表现力一定要准确。学生通过对一段或一个小乐曲的认真学习这对于他们在今后学习新知识时非常有用，所以老师在这方面应该严格要求。初学单簧管对学生和老师都是一定的挑战，坚持就是胜利。只要坚持有好的老师引导，这样的学生最终能从学习音乐中找到乐趣，对他们会影响一生的。
结语
业余单簧管训练教学中教师要把握好学生心理需求，在学生发展需求基础上形成系统化、层次化教学体系，将单簧管训练与日常实践结合在一起，从根本上提升学生训练效益。要对单簧管训练内容进行丰富，不断优化训练技巧，这样才能够从本质上优化训练质量，全面促进单簧管教学发展。