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【摘要】：随着近年来我国经济快速的发展，高等教育体制改革也日益深化，如何健全学生的专业认知结构，培养学生的创新意识成为现代高校教育的重点。英语专业学生作为教育事业对外交流的重要主体，如何深化其跨文化交流渠道建设，促进其围绕专业所学形成个性化、自主化的交流沟通意识也成为当前英语专业教育模式改革的重点所在。鉴于此，本文就英语专业学生跨文化学习与交流展开详细的分析，并提出针对性的研究思路，以供广大读者借鉴。
【关键词】：英语专业学生；跨文化交流学习；问题研究
一、英语专业学生跨文化交流的重要性
随着全球经济一体化，政治多元化发展，国家之间的文化、政治、经济合作越来越紧密，而英语作为全球的通用语言工具在国际交流与合作过程中有着广泛的应用空间。虽然改革开放以来我国教育部就将英语教育纳入到了基础教育体系当中，但是随着全球文化经济日益密切的联系，培养符合于国家未来战略发展的英语高级应用型人才依然英语教育的重要内容。英语专业的学生作为我国面向世界、面向未来的文化交流支柱，对我国进行对外经济贸易、文化交流、科学合作、政治往来有着重要的作用，不仅能促进我国以专业英语应用型人才为突破口扩大文化交流的范围，而且能深化我国与西方国家的经济合作和政治沟通，为提升我国的国家地位，扩大国际发展空间奠定重要的人才基础。由此可见，加强英语专业学生跨文化交流与学习对提升其文化理解能力、认知能力、沟通学习能力有着重要的作用，决定着我国对外的未来沟通走向。
二、当前英语专业学生在跨文化交流与沟通中存在的主要问题
从目前我国英语专业教育的发展趋势来看，英语专业学生在跨文化交流与沟通方面还存在着许多的限制性问题，这些问题不仅限制了学生交流、学习能力的提升，更影响了学生们行为决策与英语认知模式的完善。
（一）文化基础知识的欠缺
文化基础知识的欠缺是当前英语专业学生在跨文化交流与沟通方面存在的主要问题。受到汉语文化的因素的影响及学生个体行为机制的限制，英语专业学生对欧美英语文化普遍缺乏常识性积累，很多学生不了解欧美国家的风土民情和民俗习惯，甚至对以英语为母语国家的交际方式与礼仪也缺乏深刻的认识，这不仅导致学生无法形成专业化的英语素养，更影响着学生英语价值认知模式的完善。所以，在英语专业人才培养方面加强学生的基础文化教育，引导其关注欧美文化和各个国家的民俗习惯、风土人情已经成为重中之重。
（二）心理因素的影响
心理因素的影響是当前英语专业学生在跨文化交流与学习过程中存在的另一个主要问题。很多英语专业的学生在非英语文化环境中能够熟练的应用英语与老师或是同学进行交流，但是一遇到外国人或是英语文化环境中受到心理因素的影响就不能很好的应用英语进行交流与沟通。一方面是在英语环境中学生由于价值观尚未成熟有着胆怯的心理，怕自己说错英语惹人笑话。另一方面，学生长时间居于非英语环境中接受英语专业教学，其英语价值认知模式不够完善，在英语的实际应用方面还存在着一些缺陷。
（三）把握不住交流与沟通的机会
把握不住与母语为英语的人沟通的机会，也是当前英语专业学生跨文化交流学习过程中存在的主要问题。对英语专业学生而言，与母语为英语的人沟通是练习英语的重要基础，还能对文化差异有更深刻的理解。因此学生在校期间把握住这样的机会，对于提升学生的英语专业水平有着重要的帮助，不仅能锻炼学生的跨文化沟通能力，还能够提升学生的英语应用能力。每个高校都会聘请外籍教师来为英语专业的学生进行授课，这就是锻炼文化沟通能力最好的机会。但就目前情况而言，大部分学生把握不住这样的机会，他们很大一部分不会与外教主动进行交流，因此丧失了提高自己英语应用能力的机会，导致其无法对文化差异形成独特的理解。
三、导致目前英语专业学生跨文化交流存在问题的主要因素
（一）专业课程设置较少
跨文化沟通方面的课程相对较少是限制英语专业学生提高自身英语应用能力的主要因素。就目前许多高校而言，相关课程只有语言文化与交际及沟通与谈判等两三门实际专业课程。学生在学习过程中所吸收的知识是不够的，再加上高校为学生提供的专业英语资源有限，使得学生的眼界无法有效扩展，限制了学生对于文化差异的理解。
（二）学生不够自信
学生不自信也是造成学生跨文化交流与沟通存在问题的主要原因。自信是一个人独立应对各种困难及问题时表现出来的品质，自信与否和成功关系密切。只有自信的人才能在社会中取得一席之地。当然造成英语专业学生不自信的原因多种多样；应试教育的原因、家庭环境的差异以及社会外界因素的影响。
（三）跨文化沟通实践的平台和机会较少
跨文化沟通实践的平台和机会较少是影响学生进行跨文化交际训练的主要因素。对于英语专业学生而言，要培养其较强的跨文化沟通能力进行社会实践是最好的学习途径。就目前情况而言，很多高校为学生提供跨文化实践的平台和机会有限，无法满足学生健全自身英语认知架构的需要，限制了学生英语应用能力的提升。
四、针对目前英语专业学生跨文化交流存在问题的优化策略
（一）优化课程设置
针对英语专业学生在跨文化交流与学习方面存在的主要问题就要制定相应的解决方略。首先在学生专业能力培养方面，要增加跨文化沟通方面的课程数量及课时数量，保证学生在课堂上学习此方面知识的时间。课程设置上应尽早让学生进行跨文化沟通方面的学习，要以预备课程及实际应用课程为主，结合学生的个体认知差异，设置相应的个性化英语学习课程，以此来提高学生的英语学习能力，健全其认知架构。
（二）加强学生心理健康教育
对学生进行心理健康教育帮助学生树立自信也是增强学生跨文化交流能力的重要途径。心理健康水平直接影响到一个学生的自信水平，心理越健康的人往往有着较高的自信心。因此，在英语专业教育中应该增加心理健康相关课程，应该建立起统一的心理咨询平台，不仅仅是建立一个心理咨询室这样简单，要成立相应的心理辅导机制，帮助学生调节其心理健康水平，解决其存在的心理问题，让学生树立充足的自信，勇敢与母语为英语的人进行交流和沟通。
（三）为学生提供专业的实践交流平台
在学校中除了要促进学生与外教积极进行沟通之外，学校还应该为英语专业学生，多多提供或创建文化交流与沟通的实践平台，比如一些外企建立合作关系，举办一些适合学生的参观实践活动等，这样能够锻炼学生的英语实践能力，为其社会就业和专业素养提升奠定基础。
（四）教师要善于与学生沟通
教师要增加与学生沟通的次数来提升学生的英语应用能力。任课教师是与学生接触最为频繁的人，因此教师与学生沟通最为直接和有效。老师要转变自己的思想态度，积极与学生进行交流和沟通，要根据学生所学知识的不同为学生提供专业化的辅导，形成良性循环。这样就能激发起学生的主动性，与学生之间建立密切而良好的沟通关系，进而辅佐学生提升其英语应用能力。
综上所述，随着全球经济一体化过程的不断加快，中国与西方国家的经贸合作和政治往来活动会越来越频繁。英语专业学生除了要有扎实的英语专业基础之外，还应该具备较强的跨文化交际能力，只有英语专业学生具备较强的英语专业核心素养，较高的英语应用水平，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，找到适合自己的专业发展方向。
参考文献：
[1]陆宗丽.浅谈大学生跨文化交际能力的培养[J].安徽科技学院学报.2010（06）.
[2]肖龙福，肖笛，李岚，宋伊雯.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践.2010（01）.
【关键词】：英语专业学生；跨文化交流学习；问题研究
一、英语专业学生跨文化交流的重要性
随着全球经济一体化，政治多元化发展，国家之间的文化、政治、经济合作越来越紧密，而英语作为全球的通用语言工具在国际交流与合作过程中有着广泛的应用空间。虽然改革开放以来我国教育部就将英语教育纳入到了基础教育体系当中，但是随着全球文化经济日益密切的联系，培养符合于国家未来战略发展的英语高级应用型人才依然英语教育的重要内容。英语专业的学生作为我国面向世界、面向未来的文化交流支柱，对我国进行对外经济贸易、文化交流、科学合作、政治往来有着重要的作用，不仅能促进我国以专业英语应用型人才为突破口扩大文化交流的范围，而且能深化我国与西方国家的经济合作和政治沟通，为提升我国的国家地位，扩大国际发展空间奠定重要的人才基础。由此可见，加强英语专业学生跨文化交流与学习对提升其文化理解能力、认知能力、沟通学习能力有着重要的作用，决定着我国对外的未来沟通走向。
二、当前英语专业学生在跨文化交流与沟通中存在的主要问题
从目前我国英语专业教育的发展趋势来看，英语专业学生在跨文化交流与沟通方面还存在着许多的限制性问题，这些问题不仅限制了学生交流、学习能力的提升，更影响了学生们行为决策与英语认知模式的完善。
（一）文化基础知识的欠缺
文化基础知识的欠缺是当前英语专业学生在跨文化交流与沟通方面存在的主要问题。受到汉语文化的因素的影响及学生个体行为机制的限制，英语专业学生对欧美英语文化普遍缺乏常识性积累，很多学生不了解欧美国家的风土民情和民俗习惯，甚至对以英语为母语国家的交际方式与礼仪也缺乏深刻的认识，这不仅导致学生无法形成专业化的英语素养，更影响着学生英语价值认知模式的完善。所以，在英语专业人才培养方面加强学生的基础文化教育，引导其关注欧美文化和各个国家的民俗习惯、风土人情已经成为重中之重。
（二）心理因素的影响
心理因素的影響是当前英语专业学生在跨文化交流与学习过程中存在的另一个主要问题。很多英语专业的学生在非英语文化环境中能够熟练的应用英语与老师或是同学进行交流，但是一遇到外国人或是英语文化环境中受到心理因素的影响就不能很好的应用英语进行交流与沟通。一方面是在英语环境中学生由于价值观尚未成熟有着胆怯的心理，怕自己说错英语惹人笑话。另一方面，学生长时间居于非英语环境中接受英语专业教学，其英语价值认知模式不够完善，在英语的实际应用方面还存在着一些缺陷。
（三）把握不住交流与沟通的机会
把握不住与母语为英语的人沟通的机会，也是当前英语专业学生跨文化交流学习过程中存在的主要问题。对英语专业学生而言，与母语为英语的人沟通是练习英语的重要基础，还能对文化差异有更深刻的理解。因此学生在校期间把握住这样的机会，对于提升学生的英语专业水平有着重要的帮助，不仅能锻炼学生的跨文化沟通能力，还能够提升学生的英语应用能力。每个高校都会聘请外籍教师来为英语专业的学生进行授课，这就是锻炼文化沟通能力最好的机会。但就目前情况而言，大部分学生把握不住这样的机会，他们很大一部分不会与外教主动进行交流，因此丧失了提高自己英语应用能力的机会，导致其无法对文化差异形成独特的理解。
三、导致目前英语专业学生跨文化交流存在问题的主要因素
（一）专业课程设置较少
跨文化沟通方面的课程相对较少是限制英语专业学生提高自身英语应用能力的主要因素。就目前许多高校而言，相关课程只有语言文化与交际及沟通与谈判等两三门实际专业课程。学生在学习过程中所吸收的知识是不够的，再加上高校为学生提供的专业英语资源有限，使得学生的眼界无法有效扩展，限制了学生对于文化差异的理解。
（二）学生不够自信
学生不自信也是造成学生跨文化交流与沟通存在问题的主要原因。自信是一个人独立应对各种困难及问题时表现出来的品质，自信与否和成功关系密切。只有自信的人才能在社会中取得一席之地。当然造成英语专业学生不自信的原因多种多样；应试教育的原因、家庭环境的差异以及社会外界因素的影响。
（三）跨文化沟通实践的平台和机会较少
跨文化沟通实践的平台和机会较少是影响学生进行跨文化交际训练的主要因素。对于英语专业学生而言，要培养其较强的跨文化沟通能力进行社会实践是最好的学习途径。就目前情况而言，很多高校为学生提供跨文化实践的平台和机会有限，无法满足学生健全自身英语认知架构的需要，限制了学生英语应用能力的提升。
四、针对目前英语专业学生跨文化交流存在问题的优化策略
（一）优化课程设置
针对英语专业学生在跨文化交流与学习方面存在的主要问题就要制定相应的解决方略。首先在学生专业能力培养方面，要增加跨文化沟通方面的课程数量及课时数量，保证学生在课堂上学习此方面知识的时间。课程设置上应尽早让学生进行跨文化沟通方面的学习，要以预备课程及实际应用课程为主，结合学生的个体认知差异，设置相应的个性化英语学习课程，以此来提高学生的英语学习能力，健全其认知架构。
（二）加强学生心理健康教育
对学生进行心理健康教育帮助学生树立自信也是增强学生跨文化交流能力的重要途径。心理健康水平直接影响到一个学生的自信水平，心理越健康的人往往有着较高的自信心。因此，在英语专业教育中应该增加心理健康相关课程，应该建立起统一的心理咨询平台，不仅仅是建立一个心理咨询室这样简单，要成立相应的心理辅导机制，帮助学生调节其心理健康水平，解决其存在的心理问题，让学生树立充足的自信，勇敢与母语为英语的人进行交流和沟通。
（三）为学生提供专业的实践交流平台
在学校中除了要促进学生与外教积极进行沟通之外，学校还应该为英语专业学生，多多提供或创建文化交流与沟通的实践平台，比如一些外企建立合作关系，举办一些适合学生的参观实践活动等，这样能够锻炼学生的英语实践能力，为其社会就业和专业素养提升奠定基础。
（四）教师要善于与学生沟通
教师要增加与学生沟通的次数来提升学生的英语应用能力。任课教师是与学生接触最为频繁的人，因此教师与学生沟通最为直接和有效。老师要转变自己的思想态度，积极与学生进行交流和沟通，要根据学生所学知识的不同为学生提供专业化的辅导，形成良性循环。这样就能激发起学生的主动性，与学生之间建立密切而良好的沟通关系，进而辅佐学生提升其英语应用能力。
综上所述，随着全球经济一体化过程的不断加快，中国与西方国家的经贸合作和政治往来活动会越来越频繁。英语专业学生除了要有扎实的英语专业基础之外，还应该具备较强的跨文化交际能力，只有英语专业学生具备较强的英语专业核心素养，较高的英语应用水平，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，找到适合自己的专业发展方向。
参考文献：
[1]陆宗丽.浅谈大学生跨文化交际能力的培养[J].安徽科技学院学报.2010（06）.
[2]肖龙福，肖笛，李岚，宋伊雯.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践.2010（01）.