我国物流产业起步比较晚，物流的相关教育产业落后，导致物流人才资源缺乏，要改变我国这一状况，必须重视物流教育的发展。而物流基础人才的培养自然而然的落在了旨在培养社会技能类基础人才的中职类学校，所以，近几年我国中职学校的物流专业犹如雨后春笋般的出现，招生也渐显规模，但由于物流是一个新兴专业，我们在教学培养方面并无经验可鉴，所以，究竟如何培养适合市场需要的专物流人才是目前中职类学校面临的问题。
　　一、中职物流专业现状
　　1、物流专业设置仓促
　　由于市场对物流人才需求量的日益增加，很多学校为了满足这样的需求现状，纷纷开设物流专业，但因为这一新兴专业教育资源的缺乏，于是为了加快专业的设立，大部分学校只有选择相近专业转型这一方式来解决专业设立的问题，于是就有了工商管理、金融贸易、市场营销等专业演变为物流专业的现象，如此设置的仓促性为以后的教学埋下了隐患。
　　2、培养目标界定模糊
　　开设物流专业以来，许多中职学校对于物流人才培养目标的设定模糊而宽泛，比如此专业的学生究竟需要掌握什么技能，将来能够从事何种物流岗位没有进行认真研究和细分。使得学生接受的物流教育毫无重点可言，掌握的技能也都是宽泛的初级操作，毕业前，五花八门的物流证书考了一大堆，但实际到了工作岗位却发现在校考的这些证书大部分不符合自己从事的岗位需要。
　　3、专业教师的匮乏
　　物流专业“迅速开设、迅速招生、迅速培养” 的现状，造成了大部分的物流教师是相关的管理类、经济类、计算机类专业转型而来，他们的物流专业知识不够系统、不够完善，物流实践经验缺乏。
　　4、学生技能实践场所缺乏
　　由于物流专业实训设备的投资额较大，学校一般情况下无法投入巨额资金，所以学生在校内无法完成必要的物流技能训练。同时物流企业一般也不愿意成为学校的物流实训基地，因为一旦学生进入实习单位，会给这些企业增加许多工作和责任。
　　二、改进中职物流专业教学的办法
　　1、构建人才培养方案
　　（1）构建良好物流课程体系。学校设置的课程是学生每天学习的内容，直接关系到学生以后的就职方向。由于中职学校教育要突出学生实践技能的培养，因此在课程设置方面，应该注重培养学生的专业实操技能，中职教育的基础性、实践性要求影响到专业课程设置，初步可以定为：现代物流基础、物流客户服务、配送实务、运输实务、仓储管理实务和物流信息技术。并且要从基础到专业，循序渐进的安排课程顺序。
　　（2）确保物流师资队伍建设质量。物流专业的建设时间比较短，因此师资力量也是一个薄弱环节。中职学校的专业物流老师不仅要具备丰富的专业理论知识结构，还要有一定的社会实践经验。
　　（3）校本教材的完善。原有的物流教材内容往往知识结构比较陈旧，固有的一些理论体系很难适应现代物流的发展，编写校本教材可以把中职物流专业的核心专业课程进行更准确的定位。根据社会对物流人才专业知识结构和职业技能方面的要求，学校再结合本校学生的特点和优势，根据本地区物流业的发展和趋势，体现“服务于当地”的市场定向，注重理论联系实际，课程从内容上应该包含原理、实务两部分，理论教学遵循中职教育“必需、够用”的原则，实务教学多采用多媒体课件教学，注重模拟教学，编制出符合本地区物流发展大方向的教材。
　　2、创新改善教学模式
　　（1）加强实践教学
　　现在很多物流专业的教学内容缺乏实用性，但是物流管理人才必须具备技能。我国的物流教育现在比较注重传授理论知识，而学生实用技能的培养显得较为薄弱。未来物流人才必须要突出综合素质，具体体现就是要让学生掌握物流管理的实用性技能；提高学生在实际工作中的操作能力，以增强学生的岗位适应能力。解决物流专业学习与实际应用脱钩的矛盾，物流教育必须改进教学模式，增加实践教学，在实际操作中去理解理论知识、掌握技能。要加强实践课的教学，可以通过校内模拟系统和校外实训基地两者结合起来。
　　（2）利用新型的理论教学方法
　　A.任务驱动法。任务驱动法是指在教学过程中以任务的完成，来“驱动”教学。使得在整个“任务”的完成过程中，学生能够自主的、通过思考、试行、协作、整理的环节来参与完成整个“任务”，这样不但可以提高学生的自我思考能力和动手实践能力，而且能够让学生深刻体会到协作的力量，增强他们面对问题的自信。
　　B.展示教学法。物流专业所涉及的内容比较抽象枯燥，所以在教学过程中，应该更多地为学生提供直接的感知。
　　三、加强实训中心建设
　　1、实训中心建设指导思想
　　实训中心的建设，要遵循实践性、综合性、先进性、多元性、实用性等原则，只有这样，才能建设成能够培养出能适应社会需要、能熟练掌握技能、能带动物流发展的文武双全的物流人才的实训基地。
　　2、实训中心设计目标
　　总体目标是建设成较为先进、最为实用的现代物流实训基地，并不断完善升级，为教学实训和技能培训提供服务。
　　3、实训中心功能
　　作为一个大型的实训教学系统，其主要功能应当是供学生实践，参与进行物流环节的操作实训，但对一个刚入门的学生，为使其了解什么叫物流，物流的任务和目的是什么，进行物流流程演示教学也是不可或缺的。
　　 实训中心物流流程演示应当是一个以第三方物流服务商为核心的供应链运作流程，集自动仓储、运输、自动分拣等于一体，在这一模拟的供应链上，第三方物流中心是组织者，依靠其自身所处环节，将供应链上的各个节点（如供应商，销售商）以及交通运输工具都连接了起来。这样就既体现了传统的物流过程，又通过信息化实现了其战略决策系统化，管理现代化和作业自动化这一现代物流的时代特征。
　　综上所述，中职学校物流专业的教育教学还在探索阶段，我们要在探索过程中不断的完善、提高整个教学体系的内容和质量，但可以肯定的是：中职物流的教育教学一方面要加强理论知识的修养，另一方面要更加注重实践和操作能力培养。这样双管齐下，我国的物流基础人才队伍一定可以健康蓬勃的壮大起来。