体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法，在体育教学中起到了积极作用。同时体育游戏也是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。
　　1.体育游戏能充分调动学生对体育的爱好和积极性
　　这是“磁化”的直接效应：使学生油然而生的对体育课产生“爱”。爱好每一个人都有，体育游戏是大多数学生都喜欢的爱好，当每一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的積极性。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多。以戏促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
　　体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。例如：把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。调动他们的积极性，在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。
　　2.体育游戏能培养出师生的融洽关系，让学生形成良好的品质
　　教师不是领导者而是指导者，在目前初级中学的教学改革日益深化的情况下，将道德品质教育融入到体育教学中受到了普遍关注，体育游戏已成为对学生进行道德品质教育的目的地。学生从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。而老师在进行体育游戏过程中，通过发掘和构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养出学生独立，协作等精神，并培养出良好的品质。
　　3.体育游戏教学有利于学生自身的智力发展
　　美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计体育游戏内容时要注意它的科学性和趣味性，在游戏中通过对学生进行反射训练，使他们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战，不同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于发展学生的智力，例如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生对队友间配合技巧的思考和运用的能力。从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发展。
　　总之，通过大量的教学实践，大部分学生在体育游戏课上都能够做到注意力集中、心情放松、快乐，并在快乐中主动的去完成一些运动量有些大，技术难度较高的一些游戏。体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨，我们老师能够正确的组织并开展好体育游戏教学，这会使学生和老师都感到轻松，学生是积极性高、老师是心情愉快，体育活动能非常有力的吸引学生的兴趣和爱好，并发挥他们的能力、智力等技能。作为一名体育教师，要充分考虑学生的感受、爱好、兴趣，不能以自己的主观意愿去强压到学生身上，因为兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。我们教师要转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。