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摘要：小学体育教学对学生未来的成长和核心素养的培养至关重要，体育教学能够帮助学生全面的成长，对学生未来体育知识、运动兴趣等方面具有重要的作用，进而有效地推动学生身心全面的发展，提高学生未来的适应能力，因此，本文主要对小学体育教学中如何培养学生核心素养的策略进行分析，进而为体育教学质量和学生未来的成长提供宝贵的参考依据。
关键词：小学体育;核心素养;培养策略
引言：随着新课程改革不断的推进，对现代学生的适应能力提出了更高的要求，对学生综合素质的发展越来越重视，在这样的形势下，强化学生核心素养的培养显得尤为重要。体育核心素养作为现代学生在体育运动中应该必备的素养，需要在长期训练中逐步地引导学生养成特定的专项意识和思维，以及掌握相关的体育专业知识等，才能够有效地形成体育核心素养。
1.不断强化体育相关知识的积累
体育知识主要是指体育相关理论内容，在体育教学中，小学生对体育知识的了解，能够促进学生良好的习惯和意识的养成，所以，就在具体的体育教学活动中，需要重视体育知识的摄入，提高学生体育知识方面积累。体育教师可以在体育教学中将健康知识、行为等内容进行渗透，使得学生能够在每一节体育课中能够有所收获，提高学生理论与实践的综合能力。
2.提高学生学习体育的兴趣
体育是一门综合性很强的学科，来源于游戏、生活之中，但是在现实的体育教学中，有部分学生不习惯体育课程，对体育运动不感兴趣，并且这种现象随着年龄的增加越来越严重，每一项体育运动都具有自身独特的乐趣，但是如果学生不能够在课程中体验到运动的乐趣，那么学生的学习动力就会逐步地降低，同时，会产生厌学的心理，对学生运动兴趣的培养形成了巨大的屏障。所以，体育教师需要不断的改善和创新自身的教学方式，促使学生能够充分的体验到运动的乐趣，激发学生的运动积极性，提升学生对体育课程的喜爱之情，教师可以根据学生的实际情况来设计教学内容，接近学生的最近发展区域。
例如在足球教学中，教师应结合足球的相关游戏进行导入，提高学生的学习兴趣，开展一些简单的游戏，让学生能够在游戏体验到成就感和满足感，这样能够有效的调动学生学习足球的兴趣和参与性，能够将学生的注意力凝聚在足球上，另外，教师还可以通过竞赛的方式来激发学生学习动力，对表现优秀的学生进行表扬，通过竞争的方式能够培养学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的活动性，在学习技能的同时，促进了学生非智力、智力因素的培养，进而充分的提升学生的体育核心素养，这样才能够真正地激发学生的体育运动的兴趣。
3.运用各种资源充分调动学生参与体育学习，提高体育技能
体育技能是学生对各种体育活动掌握程度和日常生活中运用体育技能的程度，首先学生初步掌握动作技巧，并且通过实践的体验，再通过分解模仿等环节才能够不断的完善运动规范性和强化肌肉对动作的记忆力，这个过程就是体育技能形成的过程。在小学体育教学中，学生身体各方面发育不够成熟，某些体育活动中的动作技能还不能够学会，体育教师需要结合大纲的内容，来充分运用学生各种资源来辅助学生学习技能，促进学生锻炼积极性的提升，由于学生对体育活动的认知能力不足，所以，学生在遇到学习的困难中，教师需要及时地对其进行耐心地指导，分析其原因，找到问题所在，针对性地解决，进而提高学生学习的成就感，不断的鼓励学生敢于尝试，在活动中不断地提高学生的意志力，教学中，教师只有选择适宜学生的教学方法，才能够有效地提高学生学习的积极性和参与性，从而充分的培养学生的体育核心素养。
4.积极培养学生的体育意识
体育意识主要是指人脑中度i体育和体育活动态度的控制系统，人们没有天生的体育意识，需要后天不断地培养，我们的意识主要是在社会环境下逐步的形式，在多样化的体育活动锻炼中渐渐地形成，这种意识一旦形成，则会给人的各种体育活动产生影响，并且随着长时间的影响会不断地强化体育意识程度。对学生而言，广播体操和跑步都是需要学生每天锻炼的内容，这些体育活动能够给学生带来一定的乐趣和好处，促进学生能够养成良好体育意识。学生的体育意识一旦养成，就不会轻易地改变，有的体育意识会逐步地融入到学生的学习中和生活中，对他们的人格养成具有一定的影响，但是教师还应该注意在体育意识的养成初步阶段中，由于态度系统还不够完善，所以在遇到新的情况中会出现一些改变。
例如在前滚翻的教学中，由于前滚翻项目本身就比较枯燥，如果采取传统的教学方式，学生会对其产生厌恶的情绪，因此，教师通常为了促使学生掌握该动作技巧，会重复式地讓学生进行练习，学生在掌握动作技巧后，并没有对其产生兴趣，相反会形成厌恶的心理。在结束课堂学习后，学生也不会主动地对其进行练习。随着新知识的不断地融入和日常练习的疏忽，学生对前滚翻技能的记忆就会随着时间的流逝而忘记，而相关的体育技能的缺乏会间接的影响学生体育意识的养成。所以，在具体的体育教学时间活动中，教师需要关注学生体育技能传授的同时，还需要重视学生日常生活中对体育技能应用的情况，这样才能够有效的培养学生的体育意识，进而促进学生自觉参与体育活动中去，为培养学生体育核心素养奠定了坚实的基础。
5.结束语
综上所述，在具体体育教学实践活动中，教师注重学生核心素养的培养，激发学生的运动兴趣、提高学生自觉参与体育锻炼的积极性，这是目前响应新课程改革的号召，也是有效提升体育教学水平的有效途径和要求，教师需要充分你的结合学生的年龄、兴趣点等各方面的实际情况来制定教学内容，有效结合学校的各种资源的运用，合理、科学以及适宜学生发展的教学方式来实施教学活动，突出学生的主体性，通过生动形象的课堂教学内容来凝聚学生的注意力，让学生能够在愉快、和谐的体育教学环境中学习体育知识和技能，进而有效的培养学生的体育核心素养。
参考文献：
[1]奥伊肯，著生活的意义与价值[M].万以，译.上海：上海译文出版社，1997.
[2]张洪潭技术健身教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3]顾伟军核心素养引领下小学体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2018，8（32）：177-178.
内蒙古自治区阿拉善高新技术产业开发区学校 750336
关键词：小学体育;核心素养;培养策略
引言：随着新课程改革不断的推进，对现代学生的适应能力提出了更高的要求，对学生综合素质的发展越来越重视，在这样的形势下，强化学生核心素养的培养显得尤为重要。体育核心素养作为现代学生在体育运动中应该必备的素养，需要在长期训练中逐步地引导学生养成特定的专项意识和思维，以及掌握相关的体育专业知识等，才能够有效地形成体育核心素养。
1.不断强化体育相关知识的积累
体育知识主要是指体育相关理论内容，在体育教学中，小学生对体育知识的了解，能够促进学生良好的习惯和意识的养成，所以，就在具体的体育教学活动中，需要重视体育知识的摄入，提高学生体育知识方面积累。体育教师可以在体育教学中将健康知识、行为等内容进行渗透，使得学生能够在每一节体育课中能够有所收获，提高学生理论与实践的综合能力。
2.提高学生学习体育的兴趣
体育是一门综合性很强的学科，来源于游戏、生活之中，但是在现实的体育教学中，有部分学生不习惯体育课程，对体育运动不感兴趣，并且这种现象随着年龄的增加越来越严重，每一项体育运动都具有自身独特的乐趣，但是如果学生不能够在课程中体验到运动的乐趣，那么学生的学习动力就会逐步地降低，同时，会产生厌学的心理，对学生运动兴趣的培养形成了巨大的屏障。所以，体育教师需要不断的改善和创新自身的教学方式，促使学生能够充分的体验到运动的乐趣，激发学生的运动积极性，提升学生对体育课程的喜爱之情，教师可以根据学生的实际情况来设计教学内容，接近学生的最近发展区域。
例如在足球教学中，教师应结合足球的相关游戏进行导入，提高学生的学习兴趣，开展一些简单的游戏，让学生能够在游戏体验到成就感和满足感，这样能够有效的调动学生学习足球的兴趣和参与性，能够将学生的注意力凝聚在足球上，另外，教师还可以通过竞赛的方式来激发学生学习动力，对表现优秀的学生进行表扬，通过竞争的方式能够培养学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的活动性，在学习技能的同时，促进了学生非智力、智力因素的培养，进而充分的提升学生的体育核心素养，这样才能够真正地激发学生的体育运动的兴趣。
3.运用各种资源充分调动学生参与体育学习，提高体育技能
体育技能是学生对各种体育活动掌握程度和日常生活中运用体育技能的程度，首先学生初步掌握动作技巧，并且通过实践的体验，再通过分解模仿等环节才能够不断的完善运动规范性和强化肌肉对动作的记忆力，这个过程就是体育技能形成的过程。在小学体育教学中，学生身体各方面发育不够成熟，某些体育活动中的动作技能还不能够学会，体育教师需要结合大纲的内容，来充分运用学生各种资源来辅助学生学习技能，促进学生锻炼积极性的提升，由于学生对体育活动的认知能力不足，所以，学生在遇到学习的困难中，教师需要及时地对其进行耐心地指导，分析其原因，找到问题所在，针对性地解决，进而提高学生学习的成就感，不断的鼓励学生敢于尝试，在活动中不断地提高学生的意志力，教学中，教师只有选择适宜学生的教学方法，才能够有效地提高学生学习的积极性和参与性，从而充分的培养学生的体育核心素养。
4.积极培养学生的体育意识
体育意识主要是指人脑中度i体育和体育活动态度的控制系统，人们没有天生的体育意识，需要后天不断地培养，我们的意识主要是在社会环境下逐步的形式，在多样化的体育活动锻炼中渐渐地形成，这种意识一旦形成，则会给人的各种体育活动产生影响，并且随着长时间的影响会不断地强化体育意识程度。对学生而言，广播体操和跑步都是需要学生每天锻炼的内容，这些体育活动能够给学生带来一定的乐趣和好处，促进学生能够养成良好体育意识。学生的体育意识一旦养成，就不会轻易地改变，有的体育意识会逐步地融入到学生的学习中和生活中，对他们的人格养成具有一定的影响，但是教师还应该注意在体育意识的养成初步阶段中，由于态度系统还不够完善，所以在遇到新的情况中会出现一些改变。
例如在前滚翻的教学中，由于前滚翻项目本身就比较枯燥，如果采取传统的教学方式，学生会对其产生厌恶的情绪，因此，教师通常为了促使学生掌握该动作技巧，会重复式地讓学生进行练习，学生在掌握动作技巧后，并没有对其产生兴趣，相反会形成厌恶的心理。在结束课堂学习后，学生也不会主动地对其进行练习。随着新知识的不断地融入和日常练习的疏忽，学生对前滚翻技能的记忆就会随着时间的流逝而忘记，而相关的体育技能的缺乏会间接的影响学生体育意识的养成。所以，在具体的体育教学时间活动中，教师需要关注学生体育技能传授的同时，还需要重视学生日常生活中对体育技能应用的情况，这样才能够有效的培养学生的体育意识，进而促进学生自觉参与体育活动中去，为培养学生体育核心素养奠定了坚实的基础。
5.结束语
综上所述，在具体体育教学实践活动中，教师注重学生核心素养的培养，激发学生的运动兴趣、提高学生自觉参与体育锻炼的积极性，这是目前响应新课程改革的号召，也是有效提升体育教学水平的有效途径和要求，教师需要充分你的结合学生的年龄、兴趣点等各方面的实际情况来制定教学内容，有效结合学校的各种资源的运用，合理、科学以及适宜学生发展的教学方式来实施教学活动，突出学生的主体性，通过生动形象的课堂教学内容来凝聚学生的注意力，让学生能够在愉快、和谐的体育教学环境中学习体育知识和技能，进而有效的培养学生的体育核心素养。
参考文献：
[1]奥伊肯，著生活的意义与价值[M].万以，译.上海：上海译文出版社，1997.
[2]张洪潭技术健身教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3]顾伟军核心素养引领下小学体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2018，8（32）：177-178.
内蒙古自治区阿拉善高新技术产业开发区学校 750336