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【摘要】学生的自主学习能力对学生的发展起着重要的作用。中学语文做为基础教育的基础学科，在教学中更应努力培养学生的自主学习能力。本文从教师自身建设、提高学生认识、指导自学方法、检验学习效果四个方面论述了中学语文教学培养学生自主学习能力的途径。
【关键词】 中学生；语文；自学能力
“授之以鱼不如授之以渔”，一语道出了培养学生自主学习能力，教给学生学会学习的重要意义。当今社会科技迅猛发展，知识更新加快，竞争日益激烈，使得一个人在学校里所学的知识很快就会老化，难以再去适应未来社会的需要。可以预见，缺乏自主学习能力，未能掌握自学方法，不会自己获取知识的人将会在未来竞争中被淘汰。中学语文做为基础教育的基础学科，在教学中更应努力培养学生的自主学习能力。笔者认为在中学语文教学中要培养学生的自主学习能力应做到以下四点：
一、教师自身建设到位
教师自身崮殳是培养学生自主学习能力的基础。在中学所有学科中，语文教学课时数最多，语文教师对学生的教育影响也最大。因此，中学语文教师除了具备良好的师德外，还应率先更新观念，树立培养学生自主学习能力的意识，并努力提高自身索质，给学生树立良好的自主学习的榜样。
首先要养成良好的阅读习惯，不断更新充實自己的知识。勤于写作，不断提高自己的写作水平。教师丰富的知识和优秀的作品对学生有很大的激励作用，教师在报刊上发表的文章更能使学生受到鼓舞。
其次要更新观念，相信学生的自学能力。不少教师看到学生自学能力差，不是千方百计去提高，而是怀疑培养学生自学能力的必要性和可行性。于是就不厌其烦的讲个没完没了，以满堂灌的“填鸭式”教法去教学。从而严重阻碍学生索质的提高。其实，只要教师自身建设到位，思想重视，指导合理，学生的自学能力完全可以提高。
二、学生认识提高到位
在中学语文教学过程中，要提高学生认识，调动学生的积极性和主动性，可以在阅读教学中，充分利用文质兼美的课文去感染学生。通过对古今诗词和语句优美、感情真挚的散文的朗读、诵读及背诵，对论点鲜明、论证精辟的议论文的演讲，对故事性较强的小说的复述，能够使学生得到美的享受，体会到学习的乐趣和知识的价值。也可以在作文教学中组织学生进行社会调查，并针对中学生辍学问题展开讨论，再加上教师的适时点拨和引导，能够使学生认识到辍学经商是目光短浅的表现，只有在青少年时期努力学习科学文化知识，提高本领，将来才能成为社会的有用之材。还可以在语文活动中通过讲故事、办专栏、座谈、讨论、演讲等多种形式宣讲自主学习的重要性，使学生认识到自己要做学习的主人，不能做学习的奴隶。
三、自学方法指导到位
要切实提高学生自主学习能力，还需要教师在自学方法上指导到位。在阅读教学中，可以指导学生正确运用勾划法、批注法、笔记法和讨论法，正确使用语文工具书和其他语文学习资料，培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。在学习课文时，勾划出生字词，通过查阅语文工具书自己排除阅读障碍；勾划出文章中的重点语句或语言优美、表现力强的精彩片段，进行重点赏析；在理解的基础上对文章的某一内容进行批注，记述自己的见解；对教师的讲解和自己的理解有选择的摘记在笔记上；通过讨论探究加深对课文的理解等。
在基础知识教学中，可指导学生正确运用归纳法、对比法、图表法和卡片法。如学习复句时，可指导学生自己归纳总结，对比各种复句之间的异同，再列成图表，使这部分知识一目了然，便于理解和记忆。对字词和作家作品常识的掌握，可指导学生做词语卡片和作家卡片。
以上这些方法可以大大提高学习效率，又能激发学生的学习主动性，学生掌握了这些方法，自主学习能力也就自然得到提高。
四、学习效果检验到位
教学实践证明：学生只有体会到自主学习能力的提高。确实具有实效，有助于自身的发展，学生才会主动配合教师提高自己的自主学习能力。因此，语文教师还应注重学习效果检验要到位。
在语文教学中，可以经常组织一些丰富多彩的语文活动，并积极推行语文考试改革。学生对参加活动很感兴趣，在活动中，那些平时注重自主学习，积极主动的去准备活动的学生，能够表现出明显的优势，感受到成功的快乐，体会到自主学习的实效，学习的积极性和主动性会得到增强。同时，对后进生也是一种鞭策。其实，活动的准备过程本身就是学生自主学习的过程。学生要参加朗读比赛，势必会积极主动的练习，努力提高自己的朗读水平。在推行语文考试改革中，可以把学生自主学习能力的考查做为评价的一个重要参数。除了把朗读、背诵及语文活动的成绩列入学生的语文总成绩外，在试卷中还应适当增加学生能够自主发挥的开放性试题。
总之，中学语文教学中培养学生自主学习能力是摆在每一个语文教师面前的重要课题，它需要我们广大语文教师在教学研究和教学实践中，不断探索规律，总结经验。
【关键词】 中学生；语文；自学能力
“授之以鱼不如授之以渔”，一语道出了培养学生自主学习能力，教给学生学会学习的重要意义。当今社会科技迅猛发展，知识更新加快，竞争日益激烈，使得一个人在学校里所学的知识很快就会老化，难以再去适应未来社会的需要。可以预见，缺乏自主学习能力，未能掌握自学方法，不会自己获取知识的人将会在未来竞争中被淘汰。中学语文做为基础教育的基础学科，在教学中更应努力培养学生的自主学习能力。笔者认为在中学语文教学中要培养学生的自主学习能力应做到以下四点：
一、教师自身建设到位
教师自身崮殳是培养学生自主学习能力的基础。在中学所有学科中，语文教学课时数最多，语文教师对学生的教育影响也最大。因此，中学语文教师除了具备良好的师德外，还应率先更新观念，树立培养学生自主学习能力的意识，并努力提高自身索质，给学生树立良好的自主学习的榜样。
首先要养成良好的阅读习惯，不断更新充實自己的知识。勤于写作，不断提高自己的写作水平。教师丰富的知识和优秀的作品对学生有很大的激励作用，教师在报刊上发表的文章更能使学生受到鼓舞。
其次要更新观念，相信学生的自学能力。不少教师看到学生自学能力差，不是千方百计去提高，而是怀疑培养学生自学能力的必要性和可行性。于是就不厌其烦的讲个没完没了，以满堂灌的“填鸭式”教法去教学。从而严重阻碍学生索质的提高。其实，只要教师自身建设到位，思想重视，指导合理，学生的自学能力完全可以提高。
二、学生认识提高到位
在中学语文教学过程中，要提高学生认识，调动学生的积极性和主动性，可以在阅读教学中，充分利用文质兼美的课文去感染学生。通过对古今诗词和语句优美、感情真挚的散文的朗读、诵读及背诵，对论点鲜明、论证精辟的议论文的演讲，对故事性较强的小说的复述，能够使学生得到美的享受，体会到学习的乐趣和知识的价值。也可以在作文教学中组织学生进行社会调查，并针对中学生辍学问题展开讨论，再加上教师的适时点拨和引导，能够使学生认识到辍学经商是目光短浅的表现，只有在青少年时期努力学习科学文化知识，提高本领，将来才能成为社会的有用之材。还可以在语文活动中通过讲故事、办专栏、座谈、讨论、演讲等多种形式宣讲自主学习的重要性，使学生认识到自己要做学习的主人，不能做学习的奴隶。
三、自学方法指导到位
要切实提高学生自主学习能力，还需要教师在自学方法上指导到位。在阅读教学中，可以指导学生正确运用勾划法、批注法、笔记法和讨论法，正确使用语文工具书和其他语文学习资料，培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。在学习课文时，勾划出生字词，通过查阅语文工具书自己排除阅读障碍；勾划出文章中的重点语句或语言优美、表现力强的精彩片段，进行重点赏析；在理解的基础上对文章的某一内容进行批注，记述自己的见解；对教师的讲解和自己的理解有选择的摘记在笔记上；通过讨论探究加深对课文的理解等。
在基础知识教学中，可指导学生正确运用归纳法、对比法、图表法和卡片法。如学习复句时，可指导学生自己归纳总结，对比各种复句之间的异同，再列成图表，使这部分知识一目了然，便于理解和记忆。对字词和作家作品常识的掌握，可指导学生做词语卡片和作家卡片。
以上这些方法可以大大提高学习效率，又能激发学生的学习主动性，学生掌握了这些方法，自主学习能力也就自然得到提高。
四、学习效果检验到位
教学实践证明：学生只有体会到自主学习能力的提高。确实具有实效，有助于自身的发展，学生才会主动配合教师提高自己的自主学习能力。因此，语文教师还应注重学习效果检验要到位。
在语文教学中，可以经常组织一些丰富多彩的语文活动，并积极推行语文考试改革。学生对参加活动很感兴趣，在活动中，那些平时注重自主学习，积极主动的去准备活动的学生，能够表现出明显的优势，感受到成功的快乐，体会到自主学习的实效，学习的积极性和主动性会得到增强。同时，对后进生也是一种鞭策。其实，活动的准备过程本身就是学生自主学习的过程。学生要参加朗读比赛，势必会积极主动的练习，努力提高自己的朗读水平。在推行语文考试改革中，可以把学生自主学习能力的考查做为评价的一个重要参数。除了把朗读、背诵及语文活动的成绩列入学生的语文总成绩外，在试卷中还应适当增加学生能够自主发挥的开放性试题。
总之，中学语文教学中培养学生自主学习能力是摆在每一个语文教师面前的重要课题，它需要我们广大语文教师在教学研究和教学实践中，不断探索规律，总结经验。