论文部分内容阅读
【摘 要】教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，从这个意义上讲，学法指导是教学方法改革的一个重要方面。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或说是内在动机。以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学生修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。
【关键词】学习方法、学习指导、兴趣、习惯
21世纪是生产和科学技术发展更加迅猛的时代，现代生物将以技术化的方式更迅速地辐射到人们日常生活的各个方面，生物知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，生物学习的必要还在于知识和方法掌握并不是它的全部内容，重要的目的是在于提高学生的生物素养。中学生物学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对生物领悟靠思维来体现。
通过调查，笔者发现中学生物教育的大致情况是，学校里爱好生物、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，很多学生对学习生物缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，生物成了学习的负担，拦路虎。大多数学生很难达到理想的生物水平和能力。许多同学由于没有正确掌握生物学习方法，有的负担很重不得要领；有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习生物的时候，我们必须学会如何掌握生物知识？
为此，我对本校部分高中学生进行了关于高中学生生物学习方法的调查研究。
一、调查目的内容
1、生物老师对学生的生物学习方法进行指导的情况。
2、对学生学习生物的兴趣以及学习方法自我评价的调查。
3、学生学习生物的方法与习惯的调查。
二、调查方式
1、问卷调查的形式。
对学生发放问卷1080份，收回有效问卷998份。
2、对部分老师和学生进行个案访问的形式。
三、调查情况分析
1、生物老师对学生生物学习方法进行指导的情况。
只有36%的学生认为生物老师不仅教给他们生物知识，而且教给他们有效的生物学习方法。68%的学生认为生物老师经常给予了他们学习方法上的指导。21%的学生认为老师很少给予他们学习方法上的指导。11%的学生认为老师几乎没有给予他们学习方法上的指导。
2、学生对学习生物的兴趣情况
57%的学生选择了对生物感兴趣，29%的学生选择不感兴趣也不讨厌，有14%的学生选择讨厌生物。
3、学生对生物学习方法自我评价的调查
只有38%的学生对自己的生物学习方法感到满意，47%的学生对自己的生物学习方法感到不满意，25%的学生选择不知道。
4、对学生学习生物的习惯与经常采用的方法进行调查（如下表）
四、针对调查情况的建议
1、教师应给予学生生物学习方法上的指导
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
对生物学习方法的指导，笔者认为第一是要正确认识生物学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开生物学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
2、指导学生掌握科学的生物学习方法。
首先是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。
其次是要相机点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。
再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。
最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
3、开设生物学法指导课。学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入生物教学计划。要结合正反例子讲，结合生物学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如讲授名人和优秀学生的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲生物解题的策略和思维方式；等等。当然，学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。
通过上述学习方法和学习习惯的培养，使学生学会学习，逐步适应当前高中生物学科的学习，达到教会学生掌握学习方法的目的。
参考文献：
[1]生物方法论稿 编著 张奠宙 过伯祥
[2]中学数学方法论 主编 刘兆明
[3]初等生物手册 编著[苏]M.R..威京茨基翻译 祖立成 徐明远
[4]数学方法论入门 郑毓信 浙江教育出版社
[5]中小学生学习心理辅导 唐红波 广州 暨南大学出版社
【关键词】学习方法、学习指导、兴趣、习惯
21世纪是生产和科学技术发展更加迅猛的时代，现代生物将以技术化的方式更迅速地辐射到人们日常生活的各个方面，生物知识和方法的掌握已成为现代人生活中必不可少的重要部分，生物学习的必要还在于知识和方法掌握并不是它的全部内容，重要的目的是在于提高学生的生物素养。中学生物学习的特点是：知识的再发现，需要抽象概括，逻辑推理能力来掌握，对生物领悟靠思维来体现。
通过调查，笔者发现中学生物教育的大致情况是，学校里爱好生物、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，很多学生对学习生物缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，生物成了学习的负担，拦路虎。大多数学生很难达到理想的生物水平和能力。许多同学由于没有正确掌握生物学习方法，有的负担很重不得要领；有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习生物的时候，我们必须学会如何掌握生物知识？
为此，我对本校部分高中学生进行了关于高中学生生物学习方法的调查研究。
一、调查目的内容
1、生物老师对学生的生物学习方法进行指导的情况。
2、对学生学习生物的兴趣以及学习方法自我评价的调查。
3、学生学习生物的方法与习惯的调查。
二、调查方式
1、问卷调查的形式。
对学生发放问卷1080份，收回有效问卷998份。
2、对部分老师和学生进行个案访问的形式。
三、调查情况分析
1、生物老师对学生生物学习方法进行指导的情况。
只有36%的学生认为生物老师不仅教给他们生物知识，而且教给他们有效的生物学习方法。68%的学生认为生物老师经常给予了他们学习方法上的指导。21%的学生认为老师很少给予他们学习方法上的指导。11%的学生认为老师几乎没有给予他们学习方法上的指导。
2、学生对学习生物的兴趣情况
57%的学生选择了对生物感兴趣，29%的学生选择不感兴趣也不讨厌，有14%的学生选择讨厌生物。
3、学生对生物学习方法自我评价的调查
只有38%的学生对自己的生物学习方法感到满意，47%的学生对自己的生物学习方法感到不满意，25%的学生选择不知道。
4、对学生学习生物的习惯与经常采用的方法进行调查（如下表）
四、针对调查情况的建议
1、教师应给予学生生物学习方法上的指导
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
对生物学习方法的指导，笔者认为第一是要正确认识生物学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开生物学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
2、指导学生掌握科学的生物学习方法。
首先是合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程。
其次是要相机点拔，教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拔学习方法。
再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。
最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
3、开设生物学法指导课。学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入生物教学计划。要结合正反例子讲，结合生物学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。例如讲授名人和优秀学生的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲生物解题的策略和思维方式；等等。当然，学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。
通过上述学习方法和学习习惯的培养，使学生学会学习，逐步适应当前高中生物学科的学习，达到教会学生掌握学习方法的目的。
参考文献：
[1]生物方法论稿 编著 张奠宙 过伯祥
[2]中学数学方法论 主编 刘兆明
[3]初等生物手册 编著[苏]M.R..威京茨基翻译 祖立成 徐明远
[4]数学方法论入门 郑毓信 浙江教育出版社
[5]中小学生学习心理辅导 唐红波 广州 暨南大学出版社