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摘要：小学生是祖国的未来，一个国家要想变得强大，最重要的就是搞好教育，而搞教育就得从小抓起。一个人能够不断地充实自己，不断的向前进，就必须拥有健康的心理，在遇到困难时能不断地鼓励自己，有着良好的意志品质让自己变得越来越强大。本文探讨了如何抓住小学科学教学中的切入点，以小学科学教育为契机，对小学生进行心理健康教育的渗透教育，让每一个孩子都能在科学中健康成长。
关键词：小学生;科学教育;心理健康教育
引言：
科学作为一门课程，不仅能教给小学生一些必要的基础科学知识，而且能够让小学生在学习和实践过程中，锻炼自己的观察能力、动手能力、分析能力，培养学生对于大自然中科学的兴趣，提高学生的学习热情。除此之外，在科学课程的教学内容和教学过程当中，我们可以找到很多契机来培养小学生的各项意志品质，渗透心理健康教育，在学习科学的过程当中，不仅获得了知识，而且也使学生的心理素质得到了锻炼。
一、小学心理健康教育的必要性。
小学阶段是一个人心理成长的重要阶段，在这一阶段，小学生的心理还很单纯，同时也很脆弱，可塑性非常高，但同时也很容易受到伤害。长久以来，小学生的心理健康受到忽视，出现了很多的虐童事件，小学生的心理健康状况亟待解决。据南京市的小学心理健康调查问卷显示：心理健康的学生占82.08%，存在心理健康偏移的学生占17.92%，其中有明显心理问题的小学生占4.01%。这说明大部分的小学生心理健康状况良好，但还是有一部分学生存在着心理问题，需要老师和家长的及时发现，对小学生进行相应的关注和帮助。小学阶段的心理成长对一个人的成长是至关重要的，只有心理健康的人才能迈着大步走出学校，走向社会，走向世界，走向未来。因此，学校的任务不仅仅是交给学生书本的内容，做到传道授业解惑，而是应该将重点放到学生的心理健康教育上，要让他们学会学习，学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。因为没有什么事是一个心理足够强大的人做不到的。
二、小学科学教育的必要性。
小学生对身边的一切新鲜事物都充满了好奇心，但由于年龄所限，他们并不能对所发生的事情做出科学的解释，只有一种朦朦胧胧的感受。而小学科学课程从小学生的理解能力出发，讲科学的事物简单化，让孩子们通过动手、做实验、老师的言传身教科学系统的理解了原来所不懂的还有从未涉足过的新鲜事物。通过科学课程的教育，可以培养孩子们的动手操作能力、对事物的理解能力、初步的分析和概括的能力、解决简单问题的能力，最重要的是能培养他们对科学的热爱，以及在学习过程中培养起来的善于思考、乐观向上的健康情绪。小学课程也是小學生开始探索科学世界的敲门砖，为他们进入初中进行物理、化学学习奠定一定的基础。因此，小学科学课程在小学教育中非常重要。
三、在小学科学课程教育中渗透心理健康教育。
在小学科学课程的教学当中，学生学到的不仅仅只有课本上的知识，通过教师的引导学生可以学到更多的东西。对一个现象或问题的探讨能够提高学生思考问题的能力，提高学生口头表达能力，例如：“什么是压力？在什么情况下有压力？压力一般都有多大 ？压力是怎样产生的 ？”这些简单的问题对于学生来说是随时能够遇到的问题，非常渴望老师的解答。如果这些内容能在老师讲解相关内容时采用恰当的方法，引导学生加以分析，激发学生思考，找出问题的答案，无疑会使学生对自然科学产生强烈的好奇心，从而产生深厚的兴趣。正是由于这些良好的学习心理，才能提高学习效率，完成学习任务。在操作相关的实验的过程中，学生能够提高自己的动手能力，养成吃苦耐劳、遇到错误发现问题改正问题、不达目的不罢休的良好的品行。在探索科学的道路上，有很多的先辈，他们默默无闻奉献一生，做得住冷板凳，耐得住寂寞，才换来了我们现如今安全健康的生活，这些前辈的事例能够打动学生，让他们从前辈身上学到更多的东西。教师应该从科学教育课程中充分挖掘相关信息，抓住能够加强学生心理健康的所有契机，在小学科学课程中教育中渗透心理健康教育。对学生进行心理理健康教育，创造良好的心理状态，使他们较好地完成各种学习和发展任务，成为现代社会需要的合格人才。
四、在小学科学教学中渗透心理健康教育的策略。
1.充分了解课程要达到的心理健康教育目的，结合学生特点进行教学。
教师在准备每一节课的教案时，在充分了解课本内容之后，要深入思考学生在课本知识学习之后，心理健康方面能获得哪些提高。教师应该列出每堂课的教育目标，做到心中有数。在这之后，再根据相关的教育目标，为学生制定适合的上课形式和方法。例如在关于日食和月食 的课程当中，教师的教学目标在课程内容上是让学生理解日食和月食两种现象形成的原因，还有日食和月食的不同类型。在心理健康教育上达到的目标是培养学生敏锐的观察力，了解宇宙的广袤无垠，让学生养成热爱探索的习惯，培养良好的师生互动关系。之后，老师要根据这些目标制定确切的教学方法，就日食和月食的原理老师可以通过模型演示的方法向学生讲解，在讲解的过程中让同学们思考有哪些可能发生的日食和月食情况，另外可以结合多媒体更加形象的为学生展示。
2.将课程内容与实际联系起来，并设计相关实验。
科学课本内容中包含的许多科学原理在日常生活中都非常常见，教师在讲授课程内容时，要善于将学生们非常熟悉的日常生活中的场景与所讲的科学内容联系起来，这就会让学生觉得科学和自己息息相关，科学是一个非常有趣的事情，每个人都能参与进来。老师还可以策划一些相关的实验，让学生自己动手去发现其中的科学道理，通过自己的操作，学生得到的印象会更加深刻，也增强了学生的动手操作能力，在实验操作过程中，能够培养学生发现问题解决问题的能力和坚持不懈吃苦耐劳的意志品质。
3.讲解科学故事，学习先辈精神。
在中华民族上下五千年的历史长河中，上至黄帝时期，下至如今的社会主义新时代，有数不尽的英雄为科学事业奉献了很多很多，他们的意志品质值得我们学习。例如在新中国刚刚建立起来的那段时期，我们缺乏科学技术，装备落后，处处受到别人的限制和压榨，在朝鲜战争期间，美国人一直威胁要让我们尝一尝原子弹的滋味，战争结束后，我们下定决心要造出自己的原子弹，就这样，有一群人，放弃了功与名，离开家人，数年如一日的在戈壁滩上投身原子弹的设计制造，终于有一天，戈壁滩上出现了蘑菇云，中国成为了第五个拥有原子弹的国家，可以挺起胸膛，不怕外人的要挟。老师可以通过自己的讲解或者是通过播放电影等形式向学生讲解这些前辈的故事，培养学生的爱国情怀和责任心。
4.建立良好的课堂教学氛围，培养良好的师生关系。
教师在整个教学过程中，起着非常重要的作用。教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动，努力在课堂这个特定活动环境中营造和谐的心理氛围，应该是学科渗透的重要环节和基本保证。老师应该时刻关注学生的心理动态，引导他们参加活动和讨论，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励他们发言锻炼自己 ，创设民主的讨论环境，对学生给予鼓励和赞美，帮助他们建立积极的情绪和习惯。
结束语：总之，在如今节奏越来越快的社会中，拥有强大心理的人才会站的住脚。因此，心理健康教育在教育过程中变得越来越重要了。教师要了解自己的职责所在，用自己对于工作的热情和对学生的热爱引导学生，在科学课程教学的点点滴滴中渗透心理健康教育，让每个学生都能变成更好的自己，有良好的心理素质，成为新时代的中流砥柱。
参考文献：
[1]盛颖. 加强心理健康教育 提升中小学教学效果[J]. 小学科学（教师版）， 2015（9）：55-55.
关键词：小学生;科学教育;心理健康教育
引言：
科学作为一门课程，不仅能教给小学生一些必要的基础科学知识，而且能够让小学生在学习和实践过程中，锻炼自己的观察能力、动手能力、分析能力，培养学生对于大自然中科学的兴趣，提高学生的学习热情。除此之外，在科学课程的教学内容和教学过程当中，我们可以找到很多契机来培养小学生的各项意志品质，渗透心理健康教育，在学习科学的过程当中，不仅获得了知识，而且也使学生的心理素质得到了锻炼。
一、小学心理健康教育的必要性。
小学阶段是一个人心理成长的重要阶段，在这一阶段，小学生的心理还很单纯，同时也很脆弱，可塑性非常高，但同时也很容易受到伤害。长久以来，小学生的心理健康受到忽视，出现了很多的虐童事件，小学生的心理健康状况亟待解决。据南京市的小学心理健康调查问卷显示：心理健康的学生占82.08%，存在心理健康偏移的学生占17.92%，其中有明显心理问题的小学生占4.01%。这说明大部分的小学生心理健康状况良好，但还是有一部分学生存在着心理问题，需要老师和家长的及时发现，对小学生进行相应的关注和帮助。小学阶段的心理成长对一个人的成长是至关重要的，只有心理健康的人才能迈着大步走出学校，走向社会，走向世界，走向未来。因此，学校的任务不仅仅是交给学生书本的内容，做到传道授业解惑，而是应该将重点放到学生的心理健康教育上，要让他们学会学习，学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。因为没有什么事是一个心理足够强大的人做不到的。
二、小学科学教育的必要性。
小学生对身边的一切新鲜事物都充满了好奇心，但由于年龄所限，他们并不能对所发生的事情做出科学的解释，只有一种朦朦胧胧的感受。而小学科学课程从小学生的理解能力出发，讲科学的事物简单化，让孩子们通过动手、做实验、老师的言传身教科学系统的理解了原来所不懂的还有从未涉足过的新鲜事物。通过科学课程的教育，可以培养孩子们的动手操作能力、对事物的理解能力、初步的分析和概括的能力、解决简单问题的能力，最重要的是能培养他们对科学的热爱，以及在学习过程中培养起来的善于思考、乐观向上的健康情绪。小学课程也是小學生开始探索科学世界的敲门砖，为他们进入初中进行物理、化学学习奠定一定的基础。因此，小学科学课程在小学教育中非常重要。
三、在小学科学课程教育中渗透心理健康教育。
在小学科学课程的教学当中，学生学到的不仅仅只有课本上的知识，通过教师的引导学生可以学到更多的东西。对一个现象或问题的探讨能够提高学生思考问题的能力，提高学生口头表达能力，例如：“什么是压力？在什么情况下有压力？压力一般都有多大 ？压力是怎样产生的 ？”这些简单的问题对于学生来说是随时能够遇到的问题，非常渴望老师的解答。如果这些内容能在老师讲解相关内容时采用恰当的方法，引导学生加以分析，激发学生思考，找出问题的答案，无疑会使学生对自然科学产生强烈的好奇心，从而产生深厚的兴趣。正是由于这些良好的学习心理，才能提高学习效率，完成学习任务。在操作相关的实验的过程中，学生能够提高自己的动手能力，养成吃苦耐劳、遇到错误发现问题改正问题、不达目的不罢休的良好的品行。在探索科学的道路上，有很多的先辈，他们默默无闻奉献一生，做得住冷板凳，耐得住寂寞，才换来了我们现如今安全健康的生活，这些前辈的事例能够打动学生，让他们从前辈身上学到更多的东西。教师应该从科学教育课程中充分挖掘相关信息，抓住能够加强学生心理健康的所有契机，在小学科学课程中教育中渗透心理健康教育。对学生进行心理理健康教育，创造良好的心理状态，使他们较好地完成各种学习和发展任务，成为现代社会需要的合格人才。
四、在小学科学教学中渗透心理健康教育的策略。
1.充分了解课程要达到的心理健康教育目的，结合学生特点进行教学。
教师在准备每一节课的教案时，在充分了解课本内容之后，要深入思考学生在课本知识学习之后，心理健康方面能获得哪些提高。教师应该列出每堂课的教育目标，做到心中有数。在这之后，再根据相关的教育目标，为学生制定适合的上课形式和方法。例如在关于日食和月食 的课程当中，教师的教学目标在课程内容上是让学生理解日食和月食两种现象形成的原因，还有日食和月食的不同类型。在心理健康教育上达到的目标是培养学生敏锐的观察力，了解宇宙的广袤无垠，让学生养成热爱探索的习惯，培养良好的师生互动关系。之后，老师要根据这些目标制定确切的教学方法，就日食和月食的原理老师可以通过模型演示的方法向学生讲解，在讲解的过程中让同学们思考有哪些可能发生的日食和月食情况，另外可以结合多媒体更加形象的为学生展示。
2.将课程内容与实际联系起来，并设计相关实验。
科学课本内容中包含的许多科学原理在日常生活中都非常常见，教师在讲授课程内容时，要善于将学生们非常熟悉的日常生活中的场景与所讲的科学内容联系起来，这就会让学生觉得科学和自己息息相关，科学是一个非常有趣的事情，每个人都能参与进来。老师还可以策划一些相关的实验，让学生自己动手去发现其中的科学道理，通过自己的操作，学生得到的印象会更加深刻，也增强了学生的动手操作能力，在实验操作过程中，能够培养学生发现问题解决问题的能力和坚持不懈吃苦耐劳的意志品质。
3.讲解科学故事，学习先辈精神。
在中华民族上下五千年的历史长河中，上至黄帝时期，下至如今的社会主义新时代，有数不尽的英雄为科学事业奉献了很多很多，他们的意志品质值得我们学习。例如在新中国刚刚建立起来的那段时期，我们缺乏科学技术，装备落后，处处受到别人的限制和压榨，在朝鲜战争期间，美国人一直威胁要让我们尝一尝原子弹的滋味，战争结束后，我们下定决心要造出自己的原子弹，就这样，有一群人，放弃了功与名，离开家人，数年如一日的在戈壁滩上投身原子弹的设计制造，终于有一天，戈壁滩上出现了蘑菇云，中国成为了第五个拥有原子弹的国家，可以挺起胸膛，不怕外人的要挟。老师可以通过自己的讲解或者是通过播放电影等形式向学生讲解这些前辈的故事，培养学生的爱国情怀和责任心。
4.建立良好的课堂教学氛围，培养良好的师生关系。
教师在整个教学过程中，起着非常重要的作用。教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动，努力在课堂这个特定活动环境中营造和谐的心理氛围，应该是学科渗透的重要环节和基本保证。老师应该时刻关注学生的心理动态，引导他们参加活动和讨论，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励他们发言锻炼自己 ，创设民主的讨论环境，对学生给予鼓励和赞美，帮助他们建立积极的情绪和习惯。
结束语：总之，在如今节奏越来越快的社会中，拥有强大心理的人才会站的住脚。因此，心理健康教育在教育过程中变得越来越重要了。教师要了解自己的职责所在，用自己对于工作的热情和对学生的热爱引导学生，在科学课程教学的点点滴滴中渗透心理健康教育，让每个学生都能变成更好的自己，有良好的心理素质，成为新时代的中流砥柱。
参考文献：
[1]盛颖. 加强心理健康教育 提升中小学教学效果[J]. 小学科学（教师版）， 2015（9）：55-55.