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摘要：在初级的语文尤其是小学语文中，作文不仅在语文中占了很高的比例，而且其分数的高低还会影响学生成绩的好坏。根据教育部的最新指示，小学教师在教学过程中要把作文教学作为重点，不仅要对学生的组织能力、语言表述能力以及逻辑思维能力进行培养，还要教授学生如何运用素材，构建句式，以及搭建文章结构等。本文立足于小学语文作文分类指导教学的创新，分析了其中存在的问题，提出了相应的改进措施，为语文教学提供了参考价值。
关键词：表达能力;逻辑思维能力;教学创新
引言：
随着时代的发展与教育的改革，传统教育中存在的弊端越来越明显，这严重影响到了教育水平与学生素质的提高。这种情况在小学教育中同样存在，导致学生在作文方面缺乏思维与创新能力，只能单一枯燥地套用模板，在七拼八凑之中完成一篇作文。上述问题就要求教师们做好分析和改进工作。
一、开设小学语文作文分类指导教学的必要性
小学语文作文是语文教学中的重点也是难点，因此小学语文作文分类指导教学也自然而然成为了小学语文中不可或缺的一部分。显而易见，小学语文作文教学的目的就是锻炼学生的语言组织能力和表达能力，但是现阶段教育所取得的成果并不是很好。同样。在这个过程中，需要学生融入真情实感，但是很多学生无法在作文中表达自己的情感，转而选择七拼八凑来实现。因此小学语文作文分类指导教学非常必要。
二、小学语文作文分类指导教学中的潜在问题
教师在给出作文题目之后，只会进行作文题目的讲解或者例文的分析，这极大影响了学生的思维，可能会让其本来的创新想法最终归一为套用固定模板。以下是对小学语文作文分类教学中存在问题的简要分析。
（一）忽视学生的主导地位
在传统教育之中，教师教学占很大的比例，而学生思维不再是重点。这种教育方式常常会让学生产生一种错误想法，下意识认为自己在课堂之中只是可有可无的角色，而教师才是课堂上的主导者。进一步使得学生在课堂之中不能充分利用时间，难以发挥自我价值，削弱了学生参与其中的积极性。教师应该把课堂的主导地位交给学生，让学生主动积极地参与到课堂之中来，认识到自己的主导地位与重要价值。
（二）忽略了学生兴趣的培养
教师在课堂上的教学目的单纯就是提高学生的作文水平，却忽视了可以让学生提高分数的重要源头——兴趣。传统教育中，教师只是一味地对语法、文章结构、情感表达、进行讲解，强调学生要重视对表达方法以及修辞手法的使用，却没有考虑到学生只是机械死板地记忆，在枯燥的讲解之中早已丧失了对于作文的兴趣。因此，教師应该意识到理论与实践结合才能创造出更高的价值，对学生作文的指导应该从兴趣这个根本做起[1]。
（三）作文选题与实际生活不贴切
现阶段小学语文作文分类指导教学中，很普遍存在一个问题，就是学生难以将实际生活与作文的选题联系在一起，难以将自己在生活的所见所闻所感写在作文中，难以从本质上提高学生的逻辑思维能力与语言表达能力，创造出来的作品也往往缺乏创造力与吸引力。
三、小学语文作文分类指导教学中的创新点
针对以上问题，提出以下几点创新建议与想法：
提高学生主导地位
教师应将传统教育中主导角色转化为指导角色，在学生学习的道路上给出正确建议，在不干涉的情况下让学生少走错路和弯路。教师还应该加强学生对其主导风格的理解，使学生认识到其在课堂中的主导地位和重要价值。为了这个目的，学生应该有足够的思考空间和时间，能够独立分析写作方向，自主创作，真正将自己的真情实感融入其中而不是搬用模板机械式完成任务，这样才能发挥其主观能动性。这对于学生的后期培养教育有重要的价值。比如在以“春”为主题的二年级单元写作中，教师应鼓励学生踊跃发言病用自己的话描述春天。让学生有自己独立思考的空间和时间，发挥自己的想象力与表达能力，并与学生交流分享不错的题目，进而提高其积极性与参与性。正确的教学方式应该是不把学生的思维局限于固定的框架之中。
加强对于学生兴趣的培养
兴趣是学生积极性和主动性的来源，教师在教学过程中应该重视学生的兴趣培养，使用尽可能多的资源激发学生对于作文的兴趣，摒弃传统的教学方法，拒绝机械的知识传授，让课堂变得生动有趣起来。此外，教师还应从学生的立场和角度出发，将课堂与学生的兴趣爱好结合起来，这将是决定教师教学水平与学生素质的重要方面。每个人在孩童时期都会喜欢玩耍，因此把游戏融入进作文教学之中是一个很好的想法。例如，在四年级《白鹅》的描写之中，教师可以引导学生模仿鹅走路的姿态，模仿鹅的叫声，让学生按组进行展示，使得学生在生动有趣的游戏表演之中完成兴趣的培养，同时也加深了对这一动物的认识。教师可以让学生写下自己的感受，从而增加学生的兴趣。
提高选材和生活实际的联系
现阶段，学生的思维和身心都处在初步发展中，还不够成熟，这就导致其世界观、人生观和价值观都还不够成熟，难以对事物做出基本的认知与判断，同时其思想达不到一定的标准，难以完成较为困难的作文题目。因此，在小学语文作文分类指导教学中，作文的选材极其重要。如果选材太难，学生难以完成，就会七拼八凑;如果选材过易，就难以达到锻炼思维表达能力的目的，大幅度减弱了写作的意义。因此材料的选择材必须合理，从学生的角度出发，与学生的实际生活紧密相关，才能有效引导学生[2]。例如在三年级下册中的单元活动中需要学生“泡豆子”，这时教师就可以要求学生记录豆子的变化情况，通过这种方式锻炼出学生的观察力与写作力。
四、结束语
综上所述，开设小学语文作文分类指导教学是非常有必要的。但是考虑到传统教学过程中存在的问题，这就要求教师打破这种现状，要求其提高学生的主导地位，加强对学生兴趣的培养，并在选材上与学生生活紧密相连，使得学生的写作能力稳步提升。这具有重要的参考价值，是打破传统教育中教师应该考虑的问题。
参考文献：
[1]王琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].作文成功之路（上），2018（1）：52-52.
[2]黄增玲.小学语文作文分类指导教学的创新解析[J].新课程，2018（28）：125-125.
关键词：表达能力;逻辑思维能力;教学创新
引言：
随着时代的发展与教育的改革，传统教育中存在的弊端越来越明显，这严重影响到了教育水平与学生素质的提高。这种情况在小学教育中同样存在，导致学生在作文方面缺乏思维与创新能力，只能单一枯燥地套用模板，在七拼八凑之中完成一篇作文。上述问题就要求教师们做好分析和改进工作。
一、开设小学语文作文分类指导教学的必要性
小学语文作文是语文教学中的重点也是难点，因此小学语文作文分类指导教学也自然而然成为了小学语文中不可或缺的一部分。显而易见，小学语文作文教学的目的就是锻炼学生的语言组织能力和表达能力，但是现阶段教育所取得的成果并不是很好。同样。在这个过程中，需要学生融入真情实感，但是很多学生无法在作文中表达自己的情感，转而选择七拼八凑来实现。因此小学语文作文分类指导教学非常必要。
二、小学语文作文分类指导教学中的潜在问题
教师在给出作文题目之后，只会进行作文题目的讲解或者例文的分析，这极大影响了学生的思维，可能会让其本来的创新想法最终归一为套用固定模板。以下是对小学语文作文分类教学中存在问题的简要分析。
（一）忽视学生的主导地位
在传统教育之中，教师教学占很大的比例，而学生思维不再是重点。这种教育方式常常会让学生产生一种错误想法，下意识认为自己在课堂之中只是可有可无的角色，而教师才是课堂上的主导者。进一步使得学生在课堂之中不能充分利用时间，难以发挥自我价值，削弱了学生参与其中的积极性。教师应该把课堂的主导地位交给学生，让学生主动积极地参与到课堂之中来，认识到自己的主导地位与重要价值。
（二）忽略了学生兴趣的培养
教师在课堂上的教学目的单纯就是提高学生的作文水平，却忽视了可以让学生提高分数的重要源头——兴趣。传统教育中，教师只是一味地对语法、文章结构、情感表达、进行讲解，强调学生要重视对表达方法以及修辞手法的使用，却没有考虑到学生只是机械死板地记忆，在枯燥的讲解之中早已丧失了对于作文的兴趣。因此，教師应该意识到理论与实践结合才能创造出更高的价值，对学生作文的指导应该从兴趣这个根本做起[1]。
（三）作文选题与实际生活不贴切
现阶段小学语文作文分类指导教学中，很普遍存在一个问题，就是学生难以将实际生活与作文的选题联系在一起，难以将自己在生活的所见所闻所感写在作文中，难以从本质上提高学生的逻辑思维能力与语言表达能力，创造出来的作品也往往缺乏创造力与吸引力。
三、小学语文作文分类指导教学中的创新点
针对以上问题，提出以下几点创新建议与想法：
提高学生主导地位
教师应将传统教育中主导角色转化为指导角色，在学生学习的道路上给出正确建议，在不干涉的情况下让学生少走错路和弯路。教师还应该加强学生对其主导风格的理解，使学生认识到其在课堂中的主导地位和重要价值。为了这个目的，学生应该有足够的思考空间和时间，能够独立分析写作方向，自主创作，真正将自己的真情实感融入其中而不是搬用模板机械式完成任务，这样才能发挥其主观能动性。这对于学生的后期培养教育有重要的价值。比如在以“春”为主题的二年级单元写作中，教师应鼓励学生踊跃发言病用自己的话描述春天。让学生有自己独立思考的空间和时间，发挥自己的想象力与表达能力，并与学生交流分享不错的题目，进而提高其积极性与参与性。正确的教学方式应该是不把学生的思维局限于固定的框架之中。
加强对于学生兴趣的培养
兴趣是学生积极性和主动性的来源，教师在教学过程中应该重视学生的兴趣培养，使用尽可能多的资源激发学生对于作文的兴趣，摒弃传统的教学方法，拒绝机械的知识传授，让课堂变得生动有趣起来。此外，教师还应从学生的立场和角度出发，将课堂与学生的兴趣爱好结合起来，这将是决定教师教学水平与学生素质的重要方面。每个人在孩童时期都会喜欢玩耍，因此把游戏融入进作文教学之中是一个很好的想法。例如，在四年级《白鹅》的描写之中，教师可以引导学生模仿鹅走路的姿态，模仿鹅的叫声，让学生按组进行展示，使得学生在生动有趣的游戏表演之中完成兴趣的培养，同时也加深了对这一动物的认识。教师可以让学生写下自己的感受，从而增加学生的兴趣。
提高选材和生活实际的联系
现阶段，学生的思维和身心都处在初步发展中，还不够成熟，这就导致其世界观、人生观和价值观都还不够成熟，难以对事物做出基本的认知与判断，同时其思想达不到一定的标准，难以完成较为困难的作文题目。因此，在小学语文作文分类指导教学中，作文的选材极其重要。如果选材太难，学生难以完成，就会七拼八凑;如果选材过易，就难以达到锻炼思维表达能力的目的，大幅度减弱了写作的意义。因此材料的选择材必须合理，从学生的角度出发，与学生的实际生活紧密相关，才能有效引导学生[2]。例如在三年级下册中的单元活动中需要学生“泡豆子”，这时教师就可以要求学生记录豆子的变化情况，通过这种方式锻炼出学生的观察力与写作力。
四、结束语
综上所述，开设小学语文作文分类指导教学是非常有必要的。但是考虑到传统教学过程中存在的问题，这就要求教师打破这种现状，要求其提高学生的主导地位，加强对学生兴趣的培养，并在选材上与学生生活紧密相连，使得学生的写作能力稳步提升。这具有重要的参考价值，是打破传统教育中教师应该考虑的问题。
参考文献：
[1]王琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].作文成功之路（上），2018（1）：52-52.
[2]黄增玲.小学语文作文分类指导教学的创新解析[J].新课程，2018（28）：125-125.