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兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的兴趣尤为重要。在英语教学中，为了有效地提高英语教学质量，我尝试在英语课堂中运用多种方法激发学生学好英语的兴趣。
一、利用多媒体手段，激活兴趣
电化教学能激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效果。先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素，教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代化教育媒体，改革教育教学的方式方法。通过多媒体创设情景、进行情景教学，可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。
二、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能，因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教水果名称时，老师可以带些苹果、香蕉、梨等进教室。老师拿出一个苹果，用英语说“an apple”，然后拿出两个苹果说“two apples”，反复说几遍，学生就能很容易记住这些水果的单词了。接下来又可以进行句型训练：
What’s this in English?
Is this an apple?
What colour is it?
Do you like apples?
然后换用其他水果操练句型。这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、利用图画，诱导兴趣
在教学中，当有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如bus、plane、train或go to park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默、省时省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。例如：教hot、cold、cool、warm时，或者是比较short／long、tall／short、fat／thin等时，运用图画教学，在黑板上画几幅简笔画，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象、强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。
四、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物时的对话，我事先准备了牛奶、橘子汁、梨子汁、香蕉、苹果、面包等。上课时，把它们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。
T：Can I help you?
S：Could I have some bottlels of orange／milk／pear?
T：Ok，How many would you like?
S：Three，How much are they?
T：Eight yuan，Is that all?
S：Yes，
T：Here you are，
S：Thank you，
表演一遍后，教师再用学生学过的表示其他喝的东西的单词套用句型，然后，让学生两个人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂学习气氛很浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如：学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生具有了实际运用英语的能力。
五、新旧联系，启发兴趣
我在教生词时，经常采用启发诱导、新旧联系的方法。只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己作比较，他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头、有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆，学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。例如：在教invent这个词时，可以引出inventor、inventation这两个词，还可以连成句子：发明家发明了许多发明。这样做不但化难为易地掌握了新词，而且轻松地复习巩固了已学过的词。
六、开展活动，增强兴趣
“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的具有教育性、创造性、实践性的学习主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法、积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，要求学生们都积极准备、踊跃参加，让他们学到一些没有的知识。例如；在八年级上册“Uint 3 What are you doing forvacation?”一课中，可以结合七年级下册“ui nt 10Where did you go on vacation?”的内容，让同学们办一期以“vacation”为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合，同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达，学会分工合作，进行美育教育。
这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻、经久不忘。
由于我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所带班级英语成绩优异。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
一、利用多媒体手段，激活兴趣
电化教学能激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效果。先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素，教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代化教育媒体，改革教育教学的方式方法。通过多媒体创设情景、进行情景教学，可以引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。
二、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能，因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教水果名称时，老师可以带些苹果、香蕉、梨等进教室。老师拿出一个苹果，用英语说“an apple”，然后拿出两个苹果说“two apples”，反复说几遍，学生就能很容易记住这些水果的单词了。接下来又可以进行句型训练：
What’s this in English?
Is this an apple?
What colour is it?
Do you like apples?
然后换用其他水果操练句型。这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、利用图画，诱导兴趣
在教学中，当有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如bus、plane、train或go to park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默、省时省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。例如：教hot、cold、cool、warm时，或者是比较short／long、tall／short、fat／thin等时，运用图画教学，在黑板上画几幅简笔画，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象、强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。
四、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如：在教学去食品店购物时的对话，我事先准备了牛奶、橘子汁、梨子汁、香蕉、苹果、面包等。上课时，把它们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。
T：Can I help you?
S：Could I have some bottlels of orange／milk／pear?
T：Ok，How many would you like?
S：Three，How much are they?
T：Eight yuan，Is that all?
S：Yes，
T：Here you are，
S：Thank you，
表演一遍后，教师再用学生学过的表示其他喝的东西的单词套用句型，然后，让学生两个人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂学习气氛很浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如：学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生具有了实际运用英语的能力。
五、新旧联系，启发兴趣
我在教生词时，经常采用启发诱导、新旧联系的方法。只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己作比较，他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头、有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆，学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。例如：在教invent这个词时，可以引出inventor、inventation这两个词，还可以连成句子：发明家发明了许多发明。这样做不但化难为易地掌握了新词，而且轻松地复习巩固了已学过的词。
六、开展活动，增强兴趣
“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的具有教育性、创造性、实践性的学习主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法、积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，要求学生们都积极准备、踊跃参加，让他们学到一些没有的知识。例如；在八年级上册“Uint 3 What are you doing forvacation?”一课中，可以结合七年级下册“ui nt 10Where did you go on vacation?”的内容，让同学们办一期以“vacation”为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合，同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达，学会分工合作，进行美育教育。
这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻、经久不忘。
由于我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所带班级英语成绩优异。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。