论文部分内容阅读
摘要：在高中道德与法治教学过程中，教师不仅要让学生在课堂上保持较强的学科素养，还要重视对学生思想品德的教育，在传统教学课堂上渗透德育理念，促进学生树立起正确的人生观、道德观与价值观，在今后的学习与生活中要保持较强的核心竞争力，提升个人综合素养。基于此，以下对高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：高中政治课堂;学生法治意识;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-109
引言
法治素养指的是对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识、权利意识和义务意识等。在高中政治教学中，教师应从法治素养培育视角出发，优化整体课堂形式与教学流程，引导学生对法治意识形成正确认识，使其增强法治观念，这对推动学生全面发展与健康成长有着相当积极的教学意义和价值。
一、整合教学内容
高中政治教学内容丰富多样，而课堂时间是有限的，怎样使学生在有限的课堂学习时间内全面掌握相关内容，是当前所有思政课教师都面临的突出问题。首先，思政课教师要认真研究教材，将教学内容进行整合并按照不同的模块将内容进行分类，便于学生明确重难点，由易到难循序渐进，一步步攻破知识的屏障。在进行模块教学时，教师要保证各个模块之间的逻辑关系，使学生的知识体系更加合理、科学，从而达到强化知识，优化课堂学习效果的目的。其次，在构建知识体系，提高学科技能过程中，思政课教师可以结合不同模块的教学目标设计练习题，让学生在练习中巩固知识，提高思政课知识的应用能力。再次，为了进一步提高学生的学科素养，思政课教师可以引导学生树立坚定不移走中国特色社会主义法治道路的理念。
二、强调文化自信
道德与法治能帮助我们更好地对国家策略以及社会政策有所认知，也正是因为这一特性，道德与法治学科成了一门最容易跟德育有所联系的学科，如果想要将德育更好地渗透进高中道法课堂，教师就一定要深入研究该学科特点，找寻能够进一步挖掘到德育功能的点，将其一步步放大成為独特的教学部分。首先，教师可以从爱国教育内涵入手进行挖掘，因为高中道德与法治课本上，我们主要了解与学习的都是中国政治策略，在学习这些知识的同时学生个人的爱国主义情感也能被充分地激发出来。所以，如果教师能够带领学生深入研究中国政治、经济等方面的策略，并且横向对比当前资本主义国家所采取的政治举措，就可以让学生直观地感受到社会主义制度的优越性，提升他们对于祖国的认同感与对社会主义的支持度。
三、深入发掘教材内容，引导学生获取法治知识
在学科教学中，教材是各项教学计划与行为的基本依据和重要媒介，对于法治素养培育下的高中政治教学而言同样如此，教师要以教材为基本切入点，认真分析与阅读教材内容，从中提取有关法治素养的信息，有效进行法治素养培育。因此，高中政治教师在日常教学中应事先研读教材，明确法治素养培育方面的内容，并据此制定与之相对应的教学目标，引领学生学习和获取法治知识，促使他们主动接受法治教育。例如，在教学“人民民主专政的本质：人民当家作主”时，教师先询问学生：“我国的立国之本与强国之路分别是什么？”学生知道我国的立国之本是四项基本原则，强国之路是改革开放。之后，教师继续提问：“怎么理解国家的含义？宪法规定我国的国家性质（国体）是什么？与资产阶级专政相比，我国人民民主专政最大的特点和本质分别是什么？有哪些显著特点？我国民主主体包括哪些人民？我国政府关于人权问题的主要观点有哪些？为什么要坚持人民民主专政？”据此渗透法治素养培育，提高学生的发展意识与政治认同感。
四、科学运用经典案例，深入掌握法治知识
创建相关的案例教学情境，是高中政治任课教师开展学科教学规划、增进学生法治意识的基础方式。在日常的课堂教学中，任课教师需要紧密结合教学中的内容，亦或者是深入探究与运用课外具有代表性的案例，积极引导学生开展更为主动的探究性学习，让学生可以在真实的案例教学中受到更为深刻的教育，探究与切实明晰自身的法律责任与义务，并且更为系统化地学习相关的法律知识。任课教师需要深入结合课本教材中的实际内容，开展有针对性的案例教学，可以推动学生更为有效地探究与掌握相关的法治知识。比如展开经济生活方面的教学中，任课教师可有效结合诸如制作、销售与使用假币的违反犯罪行径的惩处等案例，任课教师积极指导学生开展探究学习，可以让学生更为有效地掌握货币的相关知识。同时进一步依据教材课本中相关的教学案例，任课教师全面引导学生展开分组的探讨，从而让学生更为深刻地认知到所有的经济活动都需要充分秉持依法运作的准则，并且更为全面地掌握有关于劳动权益等专项的法治知识。进行拓展的案例教学也是推动高中生加强法治知识学习的关键方式。近期，全球范围内所发生的相关案例，也都是高中政治课之上开展法治意识教学的优质案例素材。
结束语
总之，在当前的教育背景下，法治素养的培育地位越来越重要，对高中政治课教育、教学方式的重视程度也越来越高。这就需要思政课教师不断更新教学理念，优化教学方式，结合教学知识的重点和难点树立正确的教学价值观，构建情景化教学模式，整合教学内容，优化管理政策来强化高中政治课教学，实现素质教育目标，推动高中政治更好地发挥立德树人的独特学科优势。
参考文献
[1]陈挺松.高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略[J].当代家庭教育，2020（35）：90-91.
[2]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：256.
[3]常天山.探讨基于法治素养培育的高中政治课堂[J].课程教育研究，2018（36）：80-81.
关键词：高中政治课堂;学生法治意识;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-109
引言
法治素养指的是对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识、权利意识和义务意识等。在高中政治教学中，教师应从法治素养培育视角出发，优化整体课堂形式与教学流程，引导学生对法治意识形成正确认识，使其增强法治观念，这对推动学生全面发展与健康成长有着相当积极的教学意义和价值。
一、整合教学内容
高中政治教学内容丰富多样，而课堂时间是有限的，怎样使学生在有限的课堂学习时间内全面掌握相关内容，是当前所有思政课教师都面临的突出问题。首先，思政课教师要认真研究教材，将教学内容进行整合并按照不同的模块将内容进行分类，便于学生明确重难点，由易到难循序渐进，一步步攻破知识的屏障。在进行模块教学时，教师要保证各个模块之间的逻辑关系，使学生的知识体系更加合理、科学，从而达到强化知识，优化课堂学习效果的目的。其次，在构建知识体系，提高学科技能过程中，思政课教师可以结合不同模块的教学目标设计练习题，让学生在练习中巩固知识，提高思政课知识的应用能力。再次，为了进一步提高学生的学科素养，思政课教师可以引导学生树立坚定不移走中国特色社会主义法治道路的理念。
二、强调文化自信
道德与法治能帮助我们更好地对国家策略以及社会政策有所认知，也正是因为这一特性，道德与法治学科成了一门最容易跟德育有所联系的学科，如果想要将德育更好地渗透进高中道法课堂，教师就一定要深入研究该学科特点，找寻能够进一步挖掘到德育功能的点，将其一步步放大成為独特的教学部分。首先，教师可以从爱国教育内涵入手进行挖掘，因为高中道德与法治课本上，我们主要了解与学习的都是中国政治策略，在学习这些知识的同时学生个人的爱国主义情感也能被充分地激发出来。所以，如果教师能够带领学生深入研究中国政治、经济等方面的策略，并且横向对比当前资本主义国家所采取的政治举措，就可以让学生直观地感受到社会主义制度的优越性，提升他们对于祖国的认同感与对社会主义的支持度。
三、深入发掘教材内容，引导学生获取法治知识
在学科教学中，教材是各项教学计划与行为的基本依据和重要媒介，对于法治素养培育下的高中政治教学而言同样如此，教师要以教材为基本切入点，认真分析与阅读教材内容，从中提取有关法治素养的信息，有效进行法治素养培育。因此，高中政治教师在日常教学中应事先研读教材，明确法治素养培育方面的内容，并据此制定与之相对应的教学目标，引领学生学习和获取法治知识，促使他们主动接受法治教育。例如，在教学“人民民主专政的本质：人民当家作主”时，教师先询问学生：“我国的立国之本与强国之路分别是什么？”学生知道我国的立国之本是四项基本原则，强国之路是改革开放。之后，教师继续提问：“怎么理解国家的含义？宪法规定我国的国家性质（国体）是什么？与资产阶级专政相比，我国人民民主专政最大的特点和本质分别是什么？有哪些显著特点？我国民主主体包括哪些人民？我国政府关于人权问题的主要观点有哪些？为什么要坚持人民民主专政？”据此渗透法治素养培育，提高学生的发展意识与政治认同感。
四、科学运用经典案例，深入掌握法治知识
创建相关的案例教学情境，是高中政治任课教师开展学科教学规划、增进学生法治意识的基础方式。在日常的课堂教学中，任课教师需要紧密结合教学中的内容，亦或者是深入探究与运用课外具有代表性的案例，积极引导学生开展更为主动的探究性学习，让学生可以在真实的案例教学中受到更为深刻的教育，探究与切实明晰自身的法律责任与义务，并且更为系统化地学习相关的法律知识。任课教师需要深入结合课本教材中的实际内容，开展有针对性的案例教学，可以推动学生更为有效地探究与掌握相关的法治知识。比如展开经济生活方面的教学中，任课教师可有效结合诸如制作、销售与使用假币的违反犯罪行径的惩处等案例，任课教师积极指导学生开展探究学习，可以让学生更为有效地掌握货币的相关知识。同时进一步依据教材课本中相关的教学案例，任课教师全面引导学生展开分组的探讨，从而让学生更为深刻地认知到所有的经济活动都需要充分秉持依法运作的准则，并且更为全面地掌握有关于劳动权益等专项的法治知识。进行拓展的案例教学也是推动高中生加强法治知识学习的关键方式。近期，全球范围内所发生的相关案例，也都是高中政治课之上开展法治意识教学的优质案例素材。
结束语
总之，在当前的教育背景下，法治素养的培育地位越来越重要，对高中政治课教育、教学方式的重视程度也越来越高。这就需要思政课教师不断更新教学理念，优化教学方式，结合教学知识的重点和难点树立正确的教学价值观，构建情景化教学模式，整合教学内容，优化管理政策来强化高中政治课教学，实现素质教育目标，推动高中政治更好地发挥立德树人的独特学科优势。
参考文献
[1]陈挺松.高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略[J].当代家庭教育，2020（35）：90-91.
[2]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：256.
[3]常天山.探讨基于法治素养培育的高中政治课堂[J].课程教育研究，2018（36）：80-81.