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摘要：育人德为先，对一个人最重要的教育是德行的教育。由于小学生的种种特点，在一年级阶段时他们就犹如一张白纸，上面什么都没有，为其灌输道德他们就养成道德的行为习惯，为其灌输暴力他们就养成暴力的行为习惯。因此，对于小学一年级来讲，班主任做好行为习惯养成教育是非常重要的。本文提出了几个具体的施行方案：制定班规班纪;以身作则，家校联合管理。
关键词：小学低年级;行为习惯养成;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在学生的教育当中，道德教育永远是第一位的。对于学生的道德教育来讲，需要从小抓起。在小学生一年级阶段时，学生的心智还不成熟，各种思想观念也都还没有养成，虽然这个阶段的学生表现出调皮的特点，但那是人的本能，而且这种本能能够通过教育进行改变。班主任在低年级对小学生的行为习惯养成教育就是改变小学生的本能，在其本能中注入道德因素，这对小学生整个人格的形成与发展是具有极其重要的影响的。
一、小学低年级行为习惯养成教育的重要性
处在一年级阶段的小学生心智发展还很不成熟，其行为特点是很容易把握的，具体来说共有以下几个特点。首先是可塑性，一年级小学生在行为习惯上虽然并不会主动去维护纪律、爱护环境，甚至有时候还会做出违反道德的行为（例如互相打架），但是这些并不代表小学生真正的行为特点，那只是出于生物本能的行为。如果班主任在这个时候对小学生加以规范的行为习惯的引导，会发现小学生做出改变是很容易的。其次是依赖性，小学生在心理上并不具备独立性，虽然有时候他们表现出独立行动的行为和意愿，但那都是在确保安全的情况下，也就是他们身边有可依赖的大人的情况下。在学校当中，作为与学生相处时间最长的班主任，最容易成为小学生依赖的对象。最后是模仿性，小学生在行为中表现出很强的模仿性，无论是小猫小狗、电视动画、还是周围的人他们都会下意识地去模仿，因此身边环境直接决定了小学生的行为习惯的养成[1]。
由于一年级阶段的小学生具有的以上几种特性，而且這时候他们又具有了一定的个人意识，能够对自己进行简单的约束，几乎相当于一张白纸，在上面写下什么就呈现出什么。因此在这个阶段对其进行行为习惯的养成教育是最合适的，是最能够培养小学生养成良好的道德行为的。
二、小学低年级行为习惯养成的方法策略
（一）制定班规班纪
良好的纪律是约束学生的第一道防线，也是最基本的防线。班主任应当在入学第一天就制定出完整的班规班纪，向学生详细介绍班规班纪的作用，以及每一条的内容，要求学生严格遵守班规班纪。但是在班规班纪的制定方面，班主任需要注意规定是死的，人是活的，教师需要根据学生们在实际实践中执行班规班纪的情况对班规班纪进行调整和增删。
由于班规班纪对学生会有很强的约束作用，刚刚接触的学生难免会产生不适应感，甚至有的学生会故意和班规反着来。针对这种情况班主任不应该对学生进行惩罚，而是通过比较温柔的方式和学生沟通。同时，在执行班规班纪的过程中，教师应当选出比较遵守纪律的学生，对其进行表扬，并要求其余学生向其学习，利用小学生希望被认同、被表扬的心理对其进行约束[2]。
另外，教师也可以用做游戏的方式对学生进行行为习惯的约束，以达到让学生主动参与的目的。例如在上课过程中，小学生往往会胡乱扭动，无法按照正确的坐姿坚持一整节课，班主任就可以让学生之间进行比赛，比谁能够坚持正确坐姿坚持的最久。
（二）以身作则
前文提到过小学生具有很强的依赖性和模仿性。作为班主任，应该以自己的切身行动为小学生树立良好的榜样。例如，在对小学生进行良好行为习惯的培养时，有不要随地丢垃圾、随地吐痰等要求，班主任就要时刻注意自己的行为，保持自己严格“遵守纪律”的形象。在班规班纪中有不要打架的规定，班主任在日常生活和教学中，就不能对学生发火，而应该一直保持温柔。班主任应该重视榜样的力量和小学生的模仿能力，并且号召其它教师们一齐为小学生树立起道德榜样，对小学生的行为习惯养成施加潜移默化的影响。
（三）实行家校联合管理策略
对于小学生来讲，他们平时的时间几乎都是在学校和家庭度过，相比较而言，家庭对小学生施加的影响比学校还要大，因此在培养小学生养成良好的行为习惯的过程中不能只抓一头，而忽略了家庭的重要作用。班主任应当利用现代技术先进的联系手段，建立学生家长群，并添加每一位学生家长的联系方式，向学生家长们普及培养小学生行为习惯的重要性，要求家长们平时也以身作则。然后实施家庭与学校互相配合的联合管理方案，力求给小学生最好的成长环境。
三、结束语
综上所述，在小学一年级阶段对小学生进行行为习惯养成教育是非常必要的。由于小学生的天性，班主任应当允许小学生调皮、犯错、互相打闹，但一定要意识到培养小学生养成良好行为习惯对其一生发展的重要性。并且根据小学生的心理特点进行针对性教育。
参考文献
[1]徐华.关于小学生良好行为习惯养成教育的思考策略[J].山海经：教育前沿，2019（1）：128-128.
[2]陈建忠.对学生良好行为习惯养成教育的几点思考[J].当代教育，2019，000（003）：P.31-32.
关键词：小学低年级;行为习惯养成;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在学生的教育当中，道德教育永远是第一位的。对于学生的道德教育来讲，需要从小抓起。在小学生一年级阶段时，学生的心智还不成熟，各种思想观念也都还没有养成，虽然这个阶段的学生表现出调皮的特点，但那是人的本能，而且这种本能能够通过教育进行改变。班主任在低年级对小学生的行为习惯养成教育就是改变小学生的本能，在其本能中注入道德因素，这对小学生整个人格的形成与发展是具有极其重要的影响的。
一、小学低年级行为习惯养成教育的重要性
处在一年级阶段的小学生心智发展还很不成熟，其行为特点是很容易把握的，具体来说共有以下几个特点。首先是可塑性，一年级小学生在行为习惯上虽然并不会主动去维护纪律、爱护环境，甚至有时候还会做出违反道德的行为（例如互相打架），但是这些并不代表小学生真正的行为特点，那只是出于生物本能的行为。如果班主任在这个时候对小学生加以规范的行为习惯的引导，会发现小学生做出改变是很容易的。其次是依赖性，小学生在心理上并不具备独立性，虽然有时候他们表现出独立行动的行为和意愿，但那都是在确保安全的情况下，也就是他们身边有可依赖的大人的情况下。在学校当中，作为与学生相处时间最长的班主任，最容易成为小学生依赖的对象。最后是模仿性，小学生在行为中表现出很强的模仿性，无论是小猫小狗、电视动画、还是周围的人他们都会下意识地去模仿，因此身边环境直接决定了小学生的行为习惯的养成[1]。
由于一年级阶段的小学生具有的以上几种特性，而且這时候他们又具有了一定的个人意识，能够对自己进行简单的约束，几乎相当于一张白纸，在上面写下什么就呈现出什么。因此在这个阶段对其进行行为习惯的养成教育是最合适的，是最能够培养小学生养成良好的道德行为的。
二、小学低年级行为习惯养成的方法策略
（一）制定班规班纪
良好的纪律是约束学生的第一道防线，也是最基本的防线。班主任应当在入学第一天就制定出完整的班规班纪，向学生详细介绍班规班纪的作用，以及每一条的内容，要求学生严格遵守班规班纪。但是在班规班纪的制定方面，班主任需要注意规定是死的，人是活的，教师需要根据学生们在实际实践中执行班规班纪的情况对班规班纪进行调整和增删。
由于班规班纪对学生会有很强的约束作用，刚刚接触的学生难免会产生不适应感，甚至有的学生会故意和班规反着来。针对这种情况班主任不应该对学生进行惩罚，而是通过比较温柔的方式和学生沟通。同时，在执行班规班纪的过程中，教师应当选出比较遵守纪律的学生，对其进行表扬，并要求其余学生向其学习，利用小学生希望被认同、被表扬的心理对其进行约束[2]。
另外，教师也可以用做游戏的方式对学生进行行为习惯的约束，以达到让学生主动参与的目的。例如在上课过程中，小学生往往会胡乱扭动，无法按照正确的坐姿坚持一整节课，班主任就可以让学生之间进行比赛，比谁能够坚持正确坐姿坚持的最久。
（二）以身作则
前文提到过小学生具有很强的依赖性和模仿性。作为班主任，应该以自己的切身行动为小学生树立良好的榜样。例如，在对小学生进行良好行为习惯的培养时，有不要随地丢垃圾、随地吐痰等要求，班主任就要时刻注意自己的行为，保持自己严格“遵守纪律”的形象。在班规班纪中有不要打架的规定，班主任在日常生活和教学中，就不能对学生发火，而应该一直保持温柔。班主任应该重视榜样的力量和小学生的模仿能力，并且号召其它教师们一齐为小学生树立起道德榜样，对小学生的行为习惯养成施加潜移默化的影响。
（三）实行家校联合管理策略
对于小学生来讲，他们平时的时间几乎都是在学校和家庭度过，相比较而言，家庭对小学生施加的影响比学校还要大，因此在培养小学生养成良好的行为习惯的过程中不能只抓一头，而忽略了家庭的重要作用。班主任应当利用现代技术先进的联系手段，建立学生家长群，并添加每一位学生家长的联系方式，向学生家长们普及培养小学生行为习惯的重要性，要求家长们平时也以身作则。然后实施家庭与学校互相配合的联合管理方案，力求给小学生最好的成长环境。
三、结束语
综上所述，在小学一年级阶段对小学生进行行为习惯养成教育是非常必要的。由于小学生的天性，班主任应当允许小学生调皮、犯错、互相打闹，但一定要意识到培养小学生养成良好行为习惯对其一生发展的重要性。并且根据小学生的心理特点进行针对性教育。
参考文献
[1]徐华.关于小学生良好行为习惯养成教育的思考策略[J].山海经：教育前沿，2019（1）：128-128.
[2]陈建忠.对学生良好行为习惯养成教育的几点思考[J].当代教育，2019，000（003）：P.31-32.