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摘 要：教育对于我国的发展来说是非常重要的，尤其是小学这种初等教育阶段，是培养学生各方面才能的重要时期。小学体育是一个非常重要的教学课程，对小学生的身体健康素质提升有着密切的关系。而足球是现如今小学体育教学中的一门热门课程，通过加强小学体育足球的趣味化，能够非常明显的提升教学效果，有利于激发学生对足球的热情。
关键词：小学体育;足球教学;趣味化教学
教育对我国来说是非常重要的，同时我国各个行业的发展也离不开教育的支撑，因为大多数人才都是接受相应的教育后才成长起来的。从小学就培养学生的足球能力，培养足球人才，如今也已经成为我国足球事业发展的一个重要措施。让小学生学习足球的最主要目的就是要学生保持健康的体魄，同时也能够发展学生们的一些运动爱好以及兴趣。然而对于小学这个阶段的学生来说，足球教学不能够像正规的足球训练那般苛刻，要适当的提升教学的趣味性，实行趣味化教学，这样才能够抓住这个阶段学生的成长心理，从而让其能够更加容易的接受足球教学。
1 现阶段我国小学体育足球教学的现状
我国的足球行业发展的一直不是很好，所以为了进一步的加强我国的足球行业的实力，寻找并培养更多的与这方面相关的人才，同时也为了加强学生的身体素质，我国开始在小学阶段实施体育足球教学，想要通过这样的方法，来实现以上所说的几个目标。然而就现阶段的工作开展来看，拥有小学体育足球课程的学校仍然很少，这也就意味着这个方案还没有在全国全面的实施开来。首先最主要的条件就是足球教学对于场地的需求，足球场的占地面积是非常大的，想要在小学的校园内搭建一个足球场，对于大多数的普通小学来说，是非常难的，所以这就成为了一些小学无法开展体育足球教学的原因之一。其次就是教师问题，足球作为一项专业的球类运动，需要小学体育教师具备一定的专业足球技能，同时还要有相应的教学经验，这样才能够把小学的足球课程开展好，然而现如今大多数小学的体育教师们的都不具备相应的条件，导致足球课程无法有效开展。最后就是因为观念的问题。一些小学不注重学生们在球类运动方面的爱好以及活动，加强学生身体条件素质的途径大多都是田径类的运动，并且在小学开展足球课程也不是必要的要求，所以很多小学到如今都没有开展与足球有关的体育课程，很多学生在整个小学阶段都可能没有接触过篮球，这是一个非常普遍的现象。
2 加强小学体育足球趣味化教学的策略
对于没有开展足球教学的小学来说，要鼓励、帮助其进行开展。而对于已经开展了相關课程的小学来说，就要进一步的加强其教学质量，注重足球的趣味化教学。
2.1开展小组合作学习
足球作为一项团体运动，需要运动员之间拥有良好的默契以及契合度，这样才能够在场上获得优异的成绩。但是从这个阶段学生角度出发，让其参与足球运动就是为了培养其兴趣以及锻炼身体，所以教学时不用那么的苛刻，可以让学生根据自身的意愿来进行相关的小组结合，然后在通过教师的相关协调，让一个班级的学生氛围适当的小组，通过小组的形式来展开学习以及训练。这样做的好处就是学生之间在训练时可以互帮互助，共同提高，同时还可以加强学生的交际，增强其交流能力，促进友谊的发展。
2.2组织足球比赛
学校在学生进行一段时间的足球教学后，就可以组织学生开展一些足球比赛活动，通过活动来进一步的加强学生们对于足球的热爱，同时这也可以成为小学足球教学的一种方式，让学生体验不同的学习方式，从而实现足球趣味化教学的目的。学校可以以班级的单位，来组织一些校内的篮球比赛。各班级的代表选手可以由班级内投票选出，然后再制定一些相应的比赛规则，注意规则应该较为轻松，这样能够让学生发挥的更加自由，提升他们的热情。而在比赛时，也可以播放一些与足球有关的音乐，如《快乐足球》等，营造出浓厚的足球比赛氛围。
2.3合理的应用游戏教学
游戏的精髓就在于其具有独特的趣味性，所以要想让小学足球更加具有趣味化，就需要合理的应用游戏教学的方式，来加强教学的趣味性。体育教师可以在日常的上课期间，把一些足球训练运动与相应的游戏结合起来，让学生摆脱枯燥的学习方式，进行更加有趣多样的足球训练。如在训练学生们的颠球能力时，可以围绕这一点来开展一些游戏。如让学生围成一个圈，然后让学生在用脚颠球，传到相邻的同学脚上，然后依次循环。在这个过程中，学生们为了能够让球传到下一位同学的脚上，就会高度的集中精力，在这个过程中，能够锻炼学生对颠球技巧的掌握能力。同时在获得能力提升的同时，也不失去相关的趣味性，通过开展一些类似的游戏，可以非常明显的提升学生们对足球的兴趣以及能力，让其热衷于参与这项运动，为培养祖国未来足球人才添砖加瓦。
3 结束语
足球运动是对小学生们的身心健康发展非常有益的一项运动，在开展相应足球训练时，要注意进行趣味化教学，只有这样才能够不让学生对足球产生枯燥。可以开展小组合作学习，组织学生进行足球比赛，同时也要在教学中合理的应用游戏教学，通过这样的方式，来逐渐推动足球在我国小学中的发展。
参考文献
[1]史桂兵.小学校园足球兴趣教学的培养途径[J].江西教育，2018（30）：87-88.
[2]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人，2018（10）：46-48.
关键词：小学体育;足球教学;趣味化教学
教育对我国来说是非常重要的，同时我国各个行业的发展也离不开教育的支撑，因为大多数人才都是接受相应的教育后才成长起来的。从小学就培养学生的足球能力，培养足球人才，如今也已经成为我国足球事业发展的一个重要措施。让小学生学习足球的最主要目的就是要学生保持健康的体魄，同时也能够发展学生们的一些运动爱好以及兴趣。然而对于小学这个阶段的学生来说，足球教学不能够像正规的足球训练那般苛刻，要适当的提升教学的趣味性，实行趣味化教学，这样才能够抓住这个阶段学生的成长心理，从而让其能够更加容易的接受足球教学。
1 现阶段我国小学体育足球教学的现状
我国的足球行业发展的一直不是很好，所以为了进一步的加强我国的足球行业的实力，寻找并培养更多的与这方面相关的人才，同时也为了加强学生的身体素质，我国开始在小学阶段实施体育足球教学，想要通过这样的方法，来实现以上所说的几个目标。然而就现阶段的工作开展来看，拥有小学体育足球课程的学校仍然很少，这也就意味着这个方案还没有在全国全面的实施开来。首先最主要的条件就是足球教学对于场地的需求，足球场的占地面积是非常大的，想要在小学的校园内搭建一个足球场，对于大多数的普通小学来说，是非常难的，所以这就成为了一些小学无法开展体育足球教学的原因之一。其次就是教师问题，足球作为一项专业的球类运动，需要小学体育教师具备一定的专业足球技能，同时还要有相应的教学经验，这样才能够把小学的足球课程开展好，然而现如今大多数小学的体育教师们的都不具备相应的条件，导致足球课程无法有效开展。最后就是因为观念的问题。一些小学不注重学生们在球类运动方面的爱好以及活动，加强学生身体条件素质的途径大多都是田径类的运动，并且在小学开展足球课程也不是必要的要求，所以很多小学到如今都没有开展与足球有关的体育课程，很多学生在整个小学阶段都可能没有接触过篮球，这是一个非常普遍的现象。
2 加强小学体育足球趣味化教学的策略
对于没有开展足球教学的小学来说，要鼓励、帮助其进行开展。而对于已经开展了相關课程的小学来说，就要进一步的加强其教学质量，注重足球的趣味化教学。
2.1开展小组合作学习
足球作为一项团体运动，需要运动员之间拥有良好的默契以及契合度，这样才能够在场上获得优异的成绩。但是从这个阶段学生角度出发，让其参与足球运动就是为了培养其兴趣以及锻炼身体，所以教学时不用那么的苛刻，可以让学生根据自身的意愿来进行相关的小组结合，然后在通过教师的相关协调，让一个班级的学生氛围适当的小组，通过小组的形式来展开学习以及训练。这样做的好处就是学生之间在训练时可以互帮互助，共同提高，同时还可以加强学生的交际，增强其交流能力，促进友谊的发展。
2.2组织足球比赛
学校在学生进行一段时间的足球教学后，就可以组织学生开展一些足球比赛活动，通过活动来进一步的加强学生们对于足球的热爱，同时这也可以成为小学足球教学的一种方式，让学生体验不同的学习方式，从而实现足球趣味化教学的目的。学校可以以班级的单位，来组织一些校内的篮球比赛。各班级的代表选手可以由班级内投票选出，然后再制定一些相应的比赛规则，注意规则应该较为轻松，这样能够让学生发挥的更加自由，提升他们的热情。而在比赛时，也可以播放一些与足球有关的音乐，如《快乐足球》等，营造出浓厚的足球比赛氛围。
2.3合理的应用游戏教学
游戏的精髓就在于其具有独特的趣味性，所以要想让小学足球更加具有趣味化，就需要合理的应用游戏教学的方式，来加强教学的趣味性。体育教师可以在日常的上课期间，把一些足球训练运动与相应的游戏结合起来，让学生摆脱枯燥的学习方式，进行更加有趣多样的足球训练。如在训练学生们的颠球能力时，可以围绕这一点来开展一些游戏。如让学生围成一个圈，然后让学生在用脚颠球，传到相邻的同学脚上，然后依次循环。在这个过程中，学生们为了能够让球传到下一位同学的脚上，就会高度的集中精力，在这个过程中，能够锻炼学生对颠球技巧的掌握能力。同时在获得能力提升的同时，也不失去相关的趣味性，通过开展一些类似的游戏，可以非常明显的提升学生们对足球的兴趣以及能力，让其热衷于参与这项运动，为培养祖国未来足球人才添砖加瓦。
3 结束语
足球运动是对小学生们的身心健康发展非常有益的一项运动，在开展相应足球训练时，要注意进行趣味化教学，只有这样才能够不让学生对足球产生枯燥。可以开展小组合作学习，组织学生进行足球比赛，同时也要在教学中合理的应用游戏教学，通过这样的方式，来逐渐推动足球在我国小学中的发展。
参考文献
[1]史桂兵.小学校园足球兴趣教学的培养途径[J].江西教育，2018（30）：87-88.
[2]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人，2018（10）：46-48.