进入二十一世纪后，随着国家对义务教育的不断重视，素质教育之花在全国各地犹如雨后春笋开放。为更好地提高学生的综合素质，国家又不遗余力地在全国深入地推进新一轮的课程改革。可以说，教育的春天已经来临。作为中学语文教师，如何有效地提高学生的语文能力和素养，是摆在我们面前的当务之急。通过多年从事中学语文教学的经历来看，我认为只有通过多种方式方法提高学生对阅读的兴趣，并持之以恒地对学生进行阅读能力的培养，才能切实提高学生的语文素养。我在多年的语文教学实践中，正是通过多种形式、方法来提高学生对阅读的兴趣，从而增强学生的阅读能力，并以此达到了提升学生语文能力和素养的根本目标。
　　首先，教师必须让自己对课外阅读产生浓厚的兴趣。
　　俗话说：身教重于言传。要让学生真正对阅读产生兴趣，教师本身必须先对阅读有浓厚的兴趣，自己必须发自内心地热爱阅读。在多年的语文教学生涯中，我先后自费购买了许多古今中外的文学名著，又给自己制订了阅读计划。诸如：每天坚持阅读几十页；对读过的内容进行认真的思考；每周持之以恒地写心得体会等。如是，我坚持了几年。在这几年里，我阅读了大量的文学名著。比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《鲁滨孙漂流记》、《战争与和平》、《红与黑》、《老人与海》、《巴黎圣母院》等。在阅读的过程中，我或在书上或在笔记中记下自己的阅读体会，积累下来，也已经有了厚厚的好几本。我生平最崇拜的人是鲁迅。对于这位在我国乃至全世界都享有声誉的大文豪的作品我更是厚爱有加。我千方百计地购买他的全部作品，并认真地进行文本阅读。众所周知，鲁迅的作品，特别是杂文类，阅读难度相当大，若不详细了解当时的社会时代背景，就很难真正理解他的文章。这迫使我去广泛地涉猎相关知识，结合所掌握的知识，一篇一篇地去啃读，争取最大限度理解文章的意图。
　　其次，教师在语文课上恰如其分地运用自己在课外阅读中所获取的知识，提高课堂教学效果，培养学生对阅读产生浓厚的兴趣。
　　教师阅读再多的文学作品，掌握再多的有关知识，也毕竟都只是教师自己的。可教育的最终目的却是为了学生，为了学生的全面发展。因此，教师喜欢阅读并不是根本目的，而是为了学生，为了让学生对阅读产生兴趣、喜欢上阅读，从而通过阅读达到提高学生语文能力和语文素养的根本目标。所以，在平时的语文课堂教学中，我常常结合所学课文，适当地引入相关的名著内容，把它介绍给学生，借以激发学生对阅读产生兴趣。
　　例如在学习《荒岛余生》这篇课文时，我把《鲁滨孙漂流记》这本名著中最精彩的内容介绍给了学生。诸如“星期五”如何被收服、鲁滨孙怎样与恶劣的自然环境作斗争、如何与野兽作斗争、如何记录时间等。这些奇异而怪趣的故事情节极大地激发了学生的阅读兴趣，他们果然对这部名著产生了浓厚的阅读兴趣。之后，许多学生都买来了这部名著，认真地进行了阅读。我适时地引导他们写读书体会，并在班级中进行了交流，最终收到了非常好的效果。
　　在其他的课文中，我也针对具体情况，利用各种形式对学生进行阅读兴趣的培养。就这样，在我班的学生当中，掀起了阅读文学名著的高潮。现在，我所教的班级中，绝大多数学生对课外阅读都有浓厚的兴趣，学生的阅读能力和语文水平也都相应地得到了提高，达到了我预期的效果。课外阅读对学生语文素养提高起到了潜移默化的作用，我尝到了课外阅读的甜头。在以后的教学中，我把这项工作做成了常态，并乐此不疲。
　　再次，在学生进行课外阅读的过程中，教师要积极引导学生去写读书心得，从而最大限度地提高学生的阅读质量。
　　我国古代圣人孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。这给了我很大的启发。学生开始喜欢阅读，这的确是好事，但他们刚开始时，可能只是对名著中的故事情节感兴趣，对于作品的其他优点或许不闻不问，这种阅读很难起到实际效果。只有在学生广泛阅读的基础上，想方设法引导他们对读过的作品进行积极思考，结合自己的实际，写出高质量的心得体会来，才能不断提高语文素养。我就慢慢地引导学生尝试去写。学生这样做了，我也坚持每周对学生的心得进行批阅，给他们支持与鼓励，激发他们更大的阅读兴趣。“胸中有丘壑”，学生有了这样的阅读基础，就能写出高质量的阅读感受。例如有次我检查学生的随笔本，在一个学生写的感受中，我看到了这样一段话：当我看到林冲被逼上梁山后，我内心十分激动。以他的能力，在当时的社会搏个封妻荫子，是并不难的，但无奈的是封建官僚对他步步紧逼。直至他家破妻离，被发配后，封建官僚仍不解恨，非要置他于死地不可。忠厚的林冲实在忍无可忍，终于“风雪山神庙”杀了恶官，最终被逼上梁山。这多么深刻地反映了“官逼民反”的主题。再想想我们，生活在今天，和林冲相比，我们是多么幸福，还有什么理由不好好学习呢？
　　最后，在阅读中，教师要给学生一定的自由选择空间。
　　作为学过教育学、心理学的教师，我们都知道，处于中学阶段的学生，正值青春发育期，他们的逆反心理非常强，最厌烦老师管得太死，没有自由的空间。所以，即使是文学名著，教师也不能强行要求学生只能阅读文学名著，其他的作品也要适当地让学生涉猎一些，包括童话、科幻、探险作品等。给了学生自由的选择空间，就等于我们尊重了学生。只要教师引导得法，学生的阅读兴趣只能越来越浓厚，否则他们就会和教师唱反调，结果反而适得其反。我在平时，除了要求学生阅读文学名著外，还鼓励他们自由选择一部分喜欢的其他课外读物进行阅读，同时也要求写出心得。这样，学生不仅高质量地完成了教师想让学生完成的任务，而且他们还利用课余时间阅读了其他的作品，既丰富了知识，又开阔了视野，在课堂上的表现也游刃有余。若长期坚持下去，学生的阅读能力一定会得到迅速地提高，语文能力和语文素养也会随之水涨船高。
　　俗话说：教无定法，学无止境。教育教学工作是一项长期而艰巨的任务，不是一朝一夕就能完成的。在目前的新课程改革的大好形势下，更加需要我们广大的语文教师以空前高涨的热情投入到新课改中，在实践中去摸索出更多的、行之有效的方式方法，切实提升学生的语文能力和语文素养。