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写作是书面表达和传递信息的交际能力。大纲明确指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此，通过听、说、读、写多种途径学习一个语言结构项目，比用单一的途径学习容易，而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听、说、读能力的发展。它还可以和听、说、读的训练相结合。我们遵循听说与读写相辅相成的教学规律，重视对学生英语写作能力的培养。
对学生写作能力应如何培养？笔者认为可以从以下几方面做起：
一、模仿作文
英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作，除多练以外还要多模仿。现行中学英语教材中有很多是从英文原著改编而来。有童话、寓言、短剧、故事、小说节选、书信、日记，也有名人轶事、史地知识、科普文章，还有应用文、记叙文、论说文等。总之，题材广泛，体裁多样，都可作为练习写作的范例。我们每讲到或复习到不同类型的课文时，就要求学生写一篇类似的短文，并对短文内容提出具体要求。如记述自己帮助一位同学学习的事。写师生一起共庆教师节的日记。仿照高中英语第二册第1课写“My Teacher”仿照初中英语第五册第9课最后一段描写爱迪生怎样在铁轨上抢救一个男孩的情景，故事性强。许多学生改换了故事的主人公和情节，仿写出学雷锋做好事的日记。下面是学生写的一篇日记：
January 4th，Monday Snowy
It was snowing heavily this afternoon．The road was covered with snow and it was slippery．While 1 was on my way to school，I saw a little girl crossing the street．Suddenly．she fell to the ground，and a car was coming near quickly．The girl was crying．She was too frightened to move．I rushed out and carried her to safety．
The little girl's parents were looking for her．She lost her way in the street。When I took her to them and told them what had happened，they were SO grateful that they didn't know how to express their thanks．They said，“you've done a good deed．You saved our daughter's life．Thank you very much．”“That's all right，”I said．When they asked me what my name was， I didn't tell them at all and went to school．
Although 1 was late for class this afternoon，I felt very happy．It is good to help others.
有时我还印发一些不同内容、不同应用范围、不同格式的短文，让学生进行模仿写作，收到较好的效果。仿写是独立写作的预备阶段，也为独立写作打下了基础。
二 分步作文
（1）认真审题。谨慎审题是写好书面表达的前提。首先学生应该明确题目的要求和所给条件，明确这点是写英语短文的关键。严格按照提示的内容去开拓思路。其次还应确定文章的体裁，即文章的结构表现形式。
（2）列好提纲。审完题后，应考虑怎样写、分几段，每一段的主题句是什么，等等。因此列出写作提纲，可以使文章层次分明、意思连贯、表达清楚。否则就会东拼西凑，杂乱无章。
（3）写好主题句。每篇短文都有几个段落。段落是构成短文的基本单位。因此要写好一篇短文，一定要先写好段落。而写好段落的关键又在于写好每段的主题句。主题句就是表达一个段落中心思想的句子。主题句必须切题，必须与论述或说明短文命题密切相关。主题句一般位于一段之首，也可以放在一段的末尾或中间。其它句子都是围绕这个主题句展开的叙述、论述、说明或描写的发展句。
（4）按英语基本句型、英语语法结构和英语语言习惯造句，力求准确、简明。在做书面表达练习时，教师应要求学生写好每个句子。因为句子是一篇短文的最基本单位。写好每一个句子是写好一篇短文的基础。因此在组词成句的过程中，要运用英语的五个基本句型和英语语法结构来写。熟练掌握和运用基本句型对写好句子是至关重的。另外还应要求学生尽量用符合英语语言习惯的常用词、短句和简句，力求准确、简明。
（5）英语作文的连贯性。连贯性就是指段落中的每一句话都是为了说明主题句的。上下句是互相衔接，按顺序向前发展的，而不是东拼西凑，上下毫无联系，支离破碎的。写英语短文时，一定要按英语的表达方式来组织段落。接着围绕主题句把段落中心思想分成若干点来说明和发展主题句。然后查一下这个段落是否切题，有没有主题句，是否连贯等。正确连贯性的叙述是整个书面表达过程的中心环节。
三、注意英语书面表达的格式
书面表达的体裁不同，文章结构表现形式也就不同。每种体裁都有自己独特的写作特点和格式。例如，写信，英文书信大致可分为三类：私人书信(personal Letters)、社交书信(Social Letters)和商务书信(Business Letters)。学生经常写的是私人书信和社交书信。社交书信相当于汉语的应用文，如通知、邀请、祝贺等。私人书信内容广泛，家事、国事、天下事无所不包：不管写哪类英文书信，其格式是一样的。
只要教师坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练，并给予正确的指导，就能全面提高学生的英语水平和教学质量。
有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此，通过听、说、读、写多种途径学习一个语言结构项目，比用单一的途径学习容易，而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听、说、读能力的发展。它还可以和听、说、读的训练相结合。我们遵循听说与读写相辅相成的教学规律，重视对学生英语写作能力的培养。
对学生写作能力应如何培养？笔者认为可以从以下几方面做起：
一、模仿作文
英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作，除多练以外还要多模仿。现行中学英语教材中有很多是从英文原著改编而来。有童话、寓言、短剧、故事、小说节选、书信、日记，也有名人轶事、史地知识、科普文章，还有应用文、记叙文、论说文等。总之，题材广泛，体裁多样，都可作为练习写作的范例。我们每讲到或复习到不同类型的课文时，就要求学生写一篇类似的短文，并对短文内容提出具体要求。如记述自己帮助一位同学学习的事。写师生一起共庆教师节的日记。仿照高中英语第二册第1课写“My Teacher”仿照初中英语第五册第9课最后一段描写爱迪生怎样在铁轨上抢救一个男孩的情景，故事性强。许多学生改换了故事的主人公和情节，仿写出学雷锋做好事的日记。下面是学生写的一篇日记：
January 4th，Monday Snowy
It was snowing heavily this afternoon．The road was covered with snow and it was slippery．While 1 was on my way to school，I saw a little girl crossing the street．Suddenly．she fell to the ground，and a car was coming near quickly．The girl was crying．She was too frightened to move．I rushed out and carried her to safety．
The little girl's parents were looking for her．She lost her way in the street。When I took her to them and told them what had happened，they were SO grateful that they didn't know how to express their thanks．They said，“you've done a good deed．You saved our daughter's life．Thank you very much．”“That's all right，”I said．When they asked me what my name was， I didn't tell them at all and went to school．
Although 1 was late for class this afternoon，I felt very happy．It is good to help others.
有时我还印发一些不同内容、不同应用范围、不同格式的短文，让学生进行模仿写作，收到较好的效果。仿写是独立写作的预备阶段，也为独立写作打下了基础。
二 分步作文
（1）认真审题。谨慎审题是写好书面表达的前提。首先学生应该明确题目的要求和所给条件，明确这点是写英语短文的关键。严格按照提示的内容去开拓思路。其次还应确定文章的体裁，即文章的结构表现形式。
（2）列好提纲。审完题后，应考虑怎样写、分几段，每一段的主题句是什么，等等。因此列出写作提纲，可以使文章层次分明、意思连贯、表达清楚。否则就会东拼西凑，杂乱无章。
（3）写好主题句。每篇短文都有几个段落。段落是构成短文的基本单位。因此要写好一篇短文，一定要先写好段落。而写好段落的关键又在于写好每段的主题句。主题句就是表达一个段落中心思想的句子。主题句必须切题，必须与论述或说明短文命题密切相关。主题句一般位于一段之首，也可以放在一段的末尾或中间。其它句子都是围绕这个主题句展开的叙述、论述、说明或描写的发展句。
（4）按英语基本句型、英语语法结构和英语语言习惯造句，力求准确、简明。在做书面表达练习时，教师应要求学生写好每个句子。因为句子是一篇短文的最基本单位。写好每一个句子是写好一篇短文的基础。因此在组词成句的过程中，要运用英语的五个基本句型和英语语法结构来写。熟练掌握和运用基本句型对写好句子是至关重的。另外还应要求学生尽量用符合英语语言习惯的常用词、短句和简句，力求准确、简明。
（5）英语作文的连贯性。连贯性就是指段落中的每一句话都是为了说明主题句的。上下句是互相衔接，按顺序向前发展的，而不是东拼西凑，上下毫无联系，支离破碎的。写英语短文时，一定要按英语的表达方式来组织段落。接着围绕主题句把段落中心思想分成若干点来说明和发展主题句。然后查一下这个段落是否切题，有没有主题句，是否连贯等。正确连贯性的叙述是整个书面表达过程的中心环节。
三、注意英语书面表达的格式
书面表达的体裁不同，文章结构表现形式也就不同。每种体裁都有自己独特的写作特点和格式。例如，写信，英文书信大致可分为三类：私人书信(personal Letters)、社交书信(Social Letters)和商务书信(Business Letters)。学生经常写的是私人书信和社交书信。社交书信相当于汉语的应用文，如通知、邀请、祝贺等。私人书信内容广泛，家事、国事、天下事无所不包：不管写哪类英文书信，其格式是一样的。
只要教师坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练，并给予正确的指导，就能全面提高学生的英语水平和教学质量。