《小学语文新课标》指出：“口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”并在制定的教学内容和要求中明确指出：要加强口语交际，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。那么，在阅读教学中如何训练学生的口语表达能力呢？我采取了以下几种训练方法：
　　1、概说：提纲契领，概括叙述。学生初读课文后，根据年级不同的要求，指导学生用几句话把文章的主要内容概括出来，然后再让学生用一两句话说好各部分内容，要求语言简练、总领篇段，以此整体感知篇段的主要内容，培养学生的概括能力。
　　2、看图说：图文结合，观察讲述。现在，小学教材中有95%左右的课文配有图画，既可帮助学生理解课文，更可以用来培养学生的观察能力。如：教《我的战友邱少云》时，可指导学生仔细观察插图，适当想象，说说邱少云在被火烧时的神态和心理活动以及战友们的心理活动。通过学生自己的语言表述，引起感情共鸣，突出邱少云的英雄形象。
　　3、复述：编列提纲，详细叙述。如：我在教《小英雄雨来》时，因为课文较长，就指导学生编列提纲：⑴游泳本领高超；⑵上夜校；⑶掩护李大叔；⑷与敌人作斗争；⑸枪毙；⑹雨来没死。然后，详细复述《小英雄雨来》的故事。我认为，如果抓住提纲，就能把课文内容复述出来，也就理解并记住了课文内容。
　　4、仿说：仿效精彩文句，有序表述。课文中除了说句以外，还有许多句式训练，如：仿句、续句、改句、扩句、缩句等，还有不少好的片段，可指导学生仿说。如：第十一册的《开国大典》一课的第二、三自然段，写大典会场布置十分得体，教学时，可通过分析使学生掌握观察顺序的方法，然后让学生按方位顺序说说教室的布置以及学校的布置。
　　5、评说：逐词逐句，重点评述。如：教《一夜的工作》时，让学生划出周总理工作劳苦、生活简朴的词句。特别抓住文章中的“一”字进行谈、议、评，并联系实际谈体会，既加深了对文章的理解，抒发对周总理的敬仰之情，又提高了学生的口头评议能力。
　　6、变说：变换人称，灵活叙述。如：教《小抄写员》一课时，我要学生把原来的第一人称改为第三人称转述。
　　7、补说：合理想象，适当插述。如：教《穷人》一课，描写桑娜把西蒙的两个孩子抱回家的心理有五处用了省略号，教学时可让学生反复朗读体会，并联系上下文，用语言表达桑娜不安、忧虑、自责、甘愿承担一切责任的心理变化过程，用以揭示她美好的心灵，提高学生口头描述的能力。
　　8、详说：根据内容扩充详述。如：教《長征》一课，为体会“大渡桥横铁索寒”的含义，我提示学生回忆电视剧《长征》中飞夺泸定桥的场面，然后按桥上、桥下、桥头展开想象，扩充内容，口述夺取泸定桥惊心动魄的战斗场面。这样一方面突出了红军战士不畏艰险、勇往直前的英勇气概，另一方面又培养了学生用语言详细描述场面的能力。