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【摘要】 本文从三个方面论述小学生英语口语能力培养的方法。
【关键词】 小学生 英语口语 能力培养
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0126-01
小学学习期间，是学生学习英语的基础阶段，是学生口语能力、听力能力养成的重要阶段，也是学生大胆开口学说英语的重要时期。因此，英语已经成为我国义务教育中比较重要的一门学科，有良好的教学方式、方法对学生口语的形成有着重要的影响。
1 创设良好的语言环境
环境是一种“隐形课程”，对提升课程的建设、教育的价值都产生重要影响，可以为学生口语能力提高打下良好的基础。因此，教师必须为学生打造良好的听说环境，鼓励学生大胆的开口说英语。
1.1 让学生在日常生活中用英语大胆的表述
英语口语在英语教学中占着重要比例，对任务英语教学任务起着十分重要的作用，经常性的进行英语口语练习，对学生的英语能力有着潜移默化的影响。因此，教师应该鼓励学生在日常生活中大胆的用英语与身边的同学进行交流，不断促进自己的口语水平，提高自身自信心的同时还可以不断的增加词汇量。必须要大胆的张口说才能达到实效。
如时常用以下句型让学生自由沟通：
（1）“How are you？”
（2）“Where are you going？”
（3）“Can you help me？”
（4）“Yes， let’s.”
（5）“Sorry，I need it now.”
（6）“Yes. /All right./ OK./ Sure.”
（7）“Excuse me， would you please tell me…？ ”
……
生活就是一个大课堂，语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教师可以将英语课堂延伸到生活中去，让学生学习课本上学不到的知识，再将各种资源进行有效的整合，进一步帮助学生积累生活中的精彩瞬间。
1.2 借助各种教学媒体激发学生兴趣
多媒体既生动形象，又音形兼备，在众多的教学媒体中具有独特的优势，科学、合理、先进的教学手段，对提高学生的英语口语学习兴趣有着很大的促进作用。
如笔者经常让学生的课余时间观看英语音乐MV，让学生学习英语歌曲时，使音乐与英语为一体，大家可以在松驰、愉快的环境中随着旋律的变化，会情不自禁的开口学唱英文歌曲，让孩子们情绪高涨，增强求知欲也给他们增添了无限乐趣和成就感。通过影视，可以让学生根据影视的大致内容进行问答或分角色对话，体现影视曲中的交际情景。也可以利用英文动画歌曲，让学生进行创编模仿操……利用不同的手段，可以创造出各种各样不同的学习方式，也让学生在枯燥、乏味的学习环境中进行消除疲劳，释放压力，又可以提高口语与模仿能力，是种很不错的学习方式。
2 丰富活动，提高口语学习兴趣
2.1 开展英语演讲活动
例如在教学Unit 2 What day is it today？中，笔者就通过运用活动来吸引学生的口语表达。首先要求学生以“My school life”为话题进行自我表达的演讲；再建议学生通过文章的研读，以对话的口吻，表达出文章的大体内容；然后出题，让学生思考，并进行对话：
（1）What day is it today？
（2）What do you do on Monday？
（3）It’s Sunday/Monday /Tuesday/Wednesday /Thursday /Friday/Saturday.
（4） I ……on Monday.
可以安排学生先进行小组讨论后再进行师生的问题交流。
2.2 “编”“讲”故事比赛
教师可以根据不同班级学生的英语基础，事先提早1周或者3天公布比赛主题。可以是教师的一句引导主题开头的话；可以是教师对故事开头引导的一句话；也可以是教师话故事结局总结的一句话；……总之由教师开头，然后让每一个带着一句话回家发挥自己的想象力，推动故事情节发展，创编故事过程……
“编”“讲”故事是一种锻炼口语能力较为有效的形式，它趣味性浓厚，而且人人都能参与，又开发学生的想象力。从中，教师不仅可以乘机纠正学生的音准，也可以给学生提供提高语音技巧的机会。同时也可以摆脱学生由于陌生而产生的恐惧心理，这对提高学习英语的兴趣，增强英语听说能力有积极作用。
3 鼓励学生多读.培养语感
3.1 有简到繁
我们可以从简单的、简短的文章开始朗读，逐渐的再选择篇幅长的、标准高的进行练习。日复一日，教会学生由单纯的朗读过度到在朗读中边理解句子的含义，边思考句式。这对学习英语有着很大的帮助。不但可以提高学生语的口语，又促进学生英语学习成绩的快速提高。
3.2 有易到难
随着课文内容的不断丰富，教师可以选择一些稍微有难度的文章让学生进行朗读。通过对内容的熟悉，可以提升到分角色朗诵。可以是教师组织学生，也可以让学生自由选择角色进行朗读。为了使课堂的气氛更加轻松，教师可以事先让学生进行角色彩排和场景布置，然后与同学们以班队课的形式一起观看，既活跃了课堂学习气氛也训练了学生的口语。
在小学英语口语教学中，提高口语的方法不计其数，只要英语教师用心钻研教材，不断挖掘和改进教学方法，探索高效口语学习策略，再充分利用好学校现有的教学资源，如语音室、多媒体语音室等，多为学生的学习创造氛围与提供多种环境，不仅可以使教学课堂的氛围更加活跃，激活学生学习英语的主动性和积极性，还能让学生在实践中不断提高自身的英语语言表达技能力。笔者坚信，不久的将来，通过我们英语的有效教学一定可以真正的让学生掌握外语，不断提高口语交际能力。
参考文献
[1] 关于小学英语形成性评价的实验报告.黑龙江教育（小学版）.2004（3）.
[2] 侯凤英.新课程背景下小学英语口语教学实施途径.考试周刊.2010（48）.
【关键词】 小学生 英语口语 能力培养
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0126-01
小学学习期间，是学生学习英语的基础阶段，是学生口语能力、听力能力养成的重要阶段，也是学生大胆开口学说英语的重要时期。因此，英语已经成为我国义务教育中比较重要的一门学科，有良好的教学方式、方法对学生口语的形成有着重要的影响。
1 创设良好的语言环境
环境是一种“隐形课程”，对提升课程的建设、教育的价值都产生重要影响，可以为学生口语能力提高打下良好的基础。因此，教师必须为学生打造良好的听说环境，鼓励学生大胆的开口说英语。
1.1 让学生在日常生活中用英语大胆的表述
英语口语在英语教学中占着重要比例，对任务英语教学任务起着十分重要的作用，经常性的进行英语口语练习，对学生的英语能力有着潜移默化的影响。因此，教师应该鼓励学生在日常生活中大胆的用英语与身边的同学进行交流，不断促进自己的口语水平，提高自身自信心的同时还可以不断的增加词汇量。必须要大胆的张口说才能达到实效。
如时常用以下句型让学生自由沟通：
（1）“How are you？”
（2）“Where are you going？”
（3）“Can you help me？”
（4）“Yes， let’s.”
（5）“Sorry，I need it now.”
（6）“Yes. /All right./ OK./ Sure.”
（7）“Excuse me， would you please tell me…？ ”
……
生活就是一个大课堂，语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教师可以将英语课堂延伸到生活中去，让学生学习课本上学不到的知识，再将各种资源进行有效的整合，进一步帮助学生积累生活中的精彩瞬间。
1.2 借助各种教学媒体激发学生兴趣
多媒体既生动形象，又音形兼备，在众多的教学媒体中具有独特的优势，科学、合理、先进的教学手段，对提高学生的英语口语学习兴趣有着很大的促进作用。
如笔者经常让学生的课余时间观看英语音乐MV，让学生学习英语歌曲时，使音乐与英语为一体，大家可以在松驰、愉快的环境中随着旋律的变化，会情不自禁的开口学唱英文歌曲，让孩子们情绪高涨，增强求知欲也给他们增添了无限乐趣和成就感。通过影视，可以让学生根据影视的大致内容进行问答或分角色对话，体现影视曲中的交际情景。也可以利用英文动画歌曲，让学生进行创编模仿操……利用不同的手段，可以创造出各种各样不同的学习方式，也让学生在枯燥、乏味的学习环境中进行消除疲劳，释放压力，又可以提高口语与模仿能力，是种很不错的学习方式。
2 丰富活动，提高口语学习兴趣
2.1 开展英语演讲活动
例如在教学Unit 2 What day is it today？中，笔者就通过运用活动来吸引学生的口语表达。首先要求学生以“My school life”为话题进行自我表达的演讲；再建议学生通过文章的研读，以对话的口吻，表达出文章的大体内容；然后出题，让学生思考，并进行对话：
（1）What day is it today？
（2）What do you do on Monday？
（3）It’s Sunday/Monday /Tuesday/Wednesday /Thursday /Friday/Saturday.
（4） I ……on Monday.
可以安排学生先进行小组讨论后再进行师生的问题交流。
2.2 “编”“讲”故事比赛
教师可以根据不同班级学生的英语基础，事先提早1周或者3天公布比赛主题。可以是教师的一句引导主题开头的话；可以是教师对故事开头引导的一句话；也可以是教师话故事结局总结的一句话；……总之由教师开头，然后让每一个带着一句话回家发挥自己的想象力，推动故事情节发展，创编故事过程……
“编”“讲”故事是一种锻炼口语能力较为有效的形式，它趣味性浓厚，而且人人都能参与，又开发学生的想象力。从中，教师不仅可以乘机纠正学生的音准，也可以给学生提供提高语音技巧的机会。同时也可以摆脱学生由于陌生而产生的恐惧心理，这对提高学习英语的兴趣，增强英语听说能力有积极作用。
3 鼓励学生多读.培养语感
3.1 有简到繁
我们可以从简单的、简短的文章开始朗读，逐渐的再选择篇幅长的、标准高的进行练习。日复一日，教会学生由单纯的朗读过度到在朗读中边理解句子的含义，边思考句式。这对学习英语有着很大的帮助。不但可以提高学生语的口语，又促进学生英语学习成绩的快速提高。
3.2 有易到难
随着课文内容的不断丰富，教师可以选择一些稍微有难度的文章让学生进行朗读。通过对内容的熟悉，可以提升到分角色朗诵。可以是教师组织学生，也可以让学生自由选择角色进行朗读。为了使课堂的气氛更加轻松，教师可以事先让学生进行角色彩排和场景布置，然后与同学们以班队课的形式一起观看，既活跃了课堂学习气氛也训练了学生的口语。
在小学英语口语教学中，提高口语的方法不计其数，只要英语教师用心钻研教材，不断挖掘和改进教学方法，探索高效口语学习策略，再充分利用好学校现有的教学资源，如语音室、多媒体语音室等，多为学生的学习创造氛围与提供多种环境，不仅可以使教学课堂的氛围更加活跃，激活学生学习英语的主动性和积极性，还能让学生在实践中不断提高自身的英语语言表达技能力。笔者坚信，不久的将来，通过我们英语的有效教学一定可以真正的让学生掌握外语，不断提高口语交际能力。
参考文献
[1] 关于小学英语形成性评价的实验报告.黑龙江教育（小学版）.2004（3）.
[2] 侯凤英.新课程背景下小学英语口语教学实施途径.考试周刊.2010（48）.