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摘 要：新课程改革深化过程中，小学生的写作能力养成成为语文教育的重要目标。小学语文教育阶段是学生积累写作素材、学习写作技巧以及培养写作兴趣的关键时期，小学语文教师在指导教学活动的过程中应该树立全新教育理念，突出学生在写作训练活动中的主体地位，构建有效的写作训练课堂。本文拟分析小学语文有效写作课堂的构建方法，希望帮助落实语文核心素养教学目标。
关键词：小学语文;写作;有效教学
引 言
写作是学生语言输出的过程，在写作训练中表达情感、应用写作方法和技巧，因此我们说写作能力是学生语文综合素养的重要体现。关注小学生的写作能力养成要求教师合理指导教学，构建学生为本的写作课堂，真正引导学生自我表达，学以致用，体现语文学科特点。当前的小学语文写作教学指导中，无论是教法运用，还是学生的兴趣水平，都存在问题，深化写作教学指导研究是小学语文教师当前重要的教学任务。
1.积累语言，培养语言运用能力
在写作训练中，帮助夯实学生的语言基础是首要教学任务。在新型信息技术高速发展的情况下，学生在信息获取上也有更多渠道，在指导教学活动的时候，我们也应该突破传统教学理念，给学生创新学习的体验[1]。小学生在写作训练过程中，基础、兴趣、知识储备等特点和以往相比较有更大差异性，开展分段写作训练成为一种必然趋势[2]，这关系到学生的成长和学习，需要引起教学工作者的绝对重视。夯实汉语词汇基础尤为关键。汉字和词汇作为学生语文理解能力的基础部分，在指导语文教学活动过程中，尤其是阅读活动指导中应该关注词汇、语言技巧的积累和学习。如，在《春的消息》的阅读理解中，就可以引导学生积累课文中描写春景的词汇，然后应用读写结合教学法，引导学生仿写课文，训练写作能力。如，在讲到“看到第一只蝴蝶在飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。”这段内容时，鼓励学生仿写句式，以锻炼学生的语言组织能力。“‘黄莺、画眉、熊、青蛙、蛇、燕子等小动物都重新回到了我们的身边’，同学们认识这些小动物吗？他们在春天回到我们的身边，为我们带来春的消息，那么我们又应该如何用语言来表达对他们的赞美呢？请小朋友们开动脑筋，进行诗歌小段的仿写。”这样的鼓励和提示能够帮助学生深化对诗歌内容的把握，使学生积极主动的参课堂教学活动，提高课堂教学有效性，奠定扎实的写作基础。
2.合作情景，激发学生写作思维
情景教学模式应用到小学语文作文教学活动中去可以有效转变传统教模式的不足，对小学生的写作兴趣激发和写作思路启发均有积极意义，这也是一线教学工作者在实践教学活动参与过程中总结出来的经验。以合作情景给学生提供写作思路拓展的契机，利于帮助学生突破思维困境，小组内部，集思广益，丰富写作素材 [3]。例如，在教学《现代科技》这一部分的相关内容时，我让学生以“未来生活”这一场景为主题进行写作，我提示学生重点结合自己的衣、食、住、行，贴合实际生活经验展开讨论，比较符合小学语文写作训练要求，也贴合学生的写作水平，最终，通过热烈的讨论，学生在小组中商议选择了写作主题，有的学生重点想象力自己学习工具以及教师教学工具的科技化发展，有的学生则就美食种类丰富以及制作方法简化展开写作，构思难度降低，利于激发学生参与写作训练的兴趣。可见，在面对情景作文中一些难度较大的主题时，组织学生进行小组讨论是极为必要的。
3.思维导图，激活想象能力在小学语文写作中调动学生想象力，引导学生创新写作也是我们重要的教学任务和写作教学思路，激发学生想象力的过程中，思维导图也是一个非常有效的辅助工具。在指导学生创新写作的过程中，利用思维导图，我们可以立足写作主题，以关键词扩展的形式展示构思过程，逐步开拓学生思维。例如，以“在尝试中成长”为话题的写作训练中，学生发挥了自己的想象力，如有一名学生根据“在尝试中成长”这一关键词想出了“战胜心中的魔鬼”：第一次学骑自行车、游泳、溜冰”等等，之后笔者让学生选择自己感興趣的题材，写下思维导图。其中一位同学选择了《战胜心中的魔鬼》，并做出了思维导图（如图1）。
4.个性化写作，营造良好教学氛围
客观的教学环境对教学质量也会产生影响，小学语文作文教学活动中，实现个性化写作训练目标首先要求教师营造个性化写作氛围，以开放性思路引导学生多元拓展写作思路，创新写作角度，鼓励学生在生活中善于观察和发现，勇于提出自己不同的见解和想法，展示自己个性化的写作思路[3]。例如，在《假如我是...的》写作中，在引导学生个性化思考的过程中，我们要给学生自主构思的空间，教师可以尝试给学生提供开放性的引导，比如针对这个命题作文，抛出假如“我是（某种动物）、我是（某种植物）、我是（某种职业）”，学生可以结合教师给出的思路创作，也可以自己找新的写作角度，只要是符合写作要求即可。
结 语
写作教学是语文教学活动的重要组成部分，核心素养培养目标影响下，小学语文教学指导中关注学生的写作能力养成尤为重要。但是目前的小学语文写作指导实践中还有不足，改进教学方法需求较大。本文对小学语文有效写作课堂构建方法展开分析，以期给语文教学工作者提供参考意见。
参考文献
[1]张璐.浅谈中学作文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016，20（03）：185-186，188-190.
[2]马永红，卢建斌.以积极健康的心理激发学生写作兴趣[J].中学课程辅导（江苏教师），2014，32（11）：146-147，150-151.
[3]陈斌，张建祥.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习·下旬，2014，22（03）：222-223，225-226.
关键词：小学语文;写作;有效教学
引 言
写作是学生语言输出的过程，在写作训练中表达情感、应用写作方法和技巧，因此我们说写作能力是学生语文综合素养的重要体现。关注小学生的写作能力养成要求教师合理指导教学，构建学生为本的写作课堂，真正引导学生自我表达，学以致用，体现语文学科特点。当前的小学语文写作教学指导中，无论是教法运用，还是学生的兴趣水平，都存在问题，深化写作教学指导研究是小学语文教师当前重要的教学任务。
1.积累语言，培养语言运用能力
在写作训练中，帮助夯实学生的语言基础是首要教学任务。在新型信息技术高速发展的情况下，学生在信息获取上也有更多渠道，在指导教学活动的时候，我们也应该突破传统教学理念，给学生创新学习的体验[1]。小学生在写作训练过程中，基础、兴趣、知识储备等特点和以往相比较有更大差异性，开展分段写作训练成为一种必然趋势[2]，这关系到学生的成长和学习，需要引起教学工作者的绝对重视。夯实汉语词汇基础尤为关键。汉字和词汇作为学生语文理解能力的基础部分，在指导语文教学活动过程中，尤其是阅读活动指导中应该关注词汇、语言技巧的积累和学习。如，在《春的消息》的阅读理解中，就可以引导学生积累课文中描写春景的词汇，然后应用读写结合教学法，引导学生仿写课文，训练写作能力。如，在讲到“看到第一只蝴蝶在飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。”这段内容时，鼓励学生仿写句式，以锻炼学生的语言组织能力。“‘黄莺、画眉、熊、青蛙、蛇、燕子等小动物都重新回到了我们的身边’，同学们认识这些小动物吗？他们在春天回到我们的身边，为我们带来春的消息，那么我们又应该如何用语言来表达对他们的赞美呢？请小朋友们开动脑筋，进行诗歌小段的仿写。”这样的鼓励和提示能够帮助学生深化对诗歌内容的把握，使学生积极主动的参课堂教学活动，提高课堂教学有效性，奠定扎实的写作基础。
2.合作情景，激发学生写作思维
情景教学模式应用到小学语文作文教学活动中去可以有效转变传统教模式的不足，对小学生的写作兴趣激发和写作思路启发均有积极意义，这也是一线教学工作者在实践教学活动参与过程中总结出来的经验。以合作情景给学生提供写作思路拓展的契机，利于帮助学生突破思维困境，小组内部，集思广益，丰富写作素材 [3]。例如，在教学《现代科技》这一部分的相关内容时，我让学生以“未来生活”这一场景为主题进行写作，我提示学生重点结合自己的衣、食、住、行，贴合实际生活经验展开讨论，比较符合小学语文写作训练要求，也贴合学生的写作水平，最终，通过热烈的讨论，学生在小组中商议选择了写作主题，有的学生重点想象力自己学习工具以及教师教学工具的科技化发展，有的学生则就美食种类丰富以及制作方法简化展开写作，构思难度降低，利于激发学生参与写作训练的兴趣。可见，在面对情景作文中一些难度较大的主题时，组织学生进行小组讨论是极为必要的。
3.思维导图，激活想象能力在小学语文写作中调动学生想象力，引导学生创新写作也是我们重要的教学任务和写作教学思路，激发学生想象力的过程中，思维导图也是一个非常有效的辅助工具。在指导学生创新写作的过程中，利用思维导图，我们可以立足写作主题，以关键词扩展的形式展示构思过程，逐步开拓学生思维。例如，以“在尝试中成长”为话题的写作训练中，学生发挥了自己的想象力，如有一名学生根据“在尝试中成长”这一关键词想出了“战胜心中的魔鬼”：第一次学骑自行车、游泳、溜冰”等等，之后笔者让学生选择自己感興趣的题材，写下思维导图。其中一位同学选择了《战胜心中的魔鬼》，并做出了思维导图（如图1）。
4.个性化写作，营造良好教学氛围
客观的教学环境对教学质量也会产生影响，小学语文作文教学活动中，实现个性化写作训练目标首先要求教师营造个性化写作氛围，以开放性思路引导学生多元拓展写作思路，创新写作角度，鼓励学生在生活中善于观察和发现，勇于提出自己不同的见解和想法，展示自己个性化的写作思路[3]。例如，在《假如我是...的》写作中，在引导学生个性化思考的过程中，我们要给学生自主构思的空间，教师可以尝试给学生提供开放性的引导，比如针对这个命题作文，抛出假如“我是（某种动物）、我是（某种植物）、我是（某种职业）”，学生可以结合教师给出的思路创作，也可以自己找新的写作角度，只要是符合写作要求即可。
结 语
写作教学是语文教学活动的重要组成部分，核心素养培养目标影响下，小学语文教学指导中关注学生的写作能力养成尤为重要。但是目前的小学语文写作指导实践中还有不足，改进教学方法需求较大。本文对小学语文有效写作课堂构建方法展开分析，以期给语文教学工作者提供参考意见。
参考文献
[1]张璐.浅谈中学作文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016，20（03）：185-186，188-190.
[2]马永红，卢建斌.以积极健康的心理激发学生写作兴趣[J].中学课程辅导（江苏教师），2014，32（11）：146-147，150-151.
[3]陈斌，张建祥.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习·下旬，2014，22（03）：222-223，225-226.