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[摘 要]：随着教育改革的不断深入，人们对于教育事业的重视程度越来越高。语文作为一门生活性较强的学科，尤其是小学语文，是各类基础知识学习的前提，一定要加强小学语文教学的开展，为学生以后的学习与生活奠定坚实的基础。要想有效提高语文教学效果，就一定要加强阅读教学的开展，扩展学生的思维，提高学生的阅读能力，促进学生健康、全面的发展。
[关键词]：小学 语文 阅读教学 经验
在小学语文教学中，阅读只是一种获得性的阅读，是具有一定目的与意识的活动。学生在进行阅读的时候，可以有效增长知识，扩展视野，得到一些写作素材，进而在一定程度上，提高自身的写作水平。在开展阅读教学的时候，老师一定要认真分析阅读教学中存在的不足，进而根据具体情况，提出有效的改进措施，保证阅读教学效率与质量的提高，进而实现学生语文素质的提高。
一、小学语文阅读教学中存在的不足
现阶段，我国小学语文阅读教学中还存在着很多的不足，在开展教学活动的时候，基本上都停留在语文词汇积累、段落概括、课文段落划分等低层次教学方面。并且，一些小学语文阅读教学的观念过于陈旧，无法有效引导学生进行阅读，也就不能提高学生的阅读能力。
（一）重视知识学习，轻视能力培养
在小学语文阅读教学中，尽管学习阅读知识是开展阅读教学的基本要求，但是，在教学中，培养学生的阅读能力也是不可缺少的环节。阅读能力的培养主要就是认读能力、评赏能力、借鉴能力、理解能力的培养。但是，在实际教学中，老师只是重视阅读知识的讲解，没有对学生的阅读能力进行培养。在课堂教学中，一般也只是重视词语的解释，没有引导学生对其内涵、情感进行理解，导致无法取得预期的教学效果。
（二）没有养成学生良好的阅读习惯
在开展阅读教学的时候，一定要端正阅读态度，这样才可以实现阅读的目的。正确阅读态度主要包括阅读目的的确定、阅读态度的端正、阅读习惯的养成。但是，在实际教学中，老师为了可以尽快的完成阅读教学的任务，只是为学生布置阅读任务，将其当成是作业完成。学生对阅读材料中的一些信息、概念比较模糊，也无法进行有效的获取，导致学生无法将其和实际生活进行联系，没有达到阅读效果。并且，在阅读过程中，学生只是单一的进行阅读，没有对工具书等进行利用，也没有对阅读内容进行思考，进而也就无法养成良好的阅读习惯。
二、开展小学语文阅读教学的策略
小学语文阅读教学是根据教学目标与教学内容，通过老师的引导，实现学生知识增长、情感感悟、审美体验的过程。在开展阅读教学的时候，老师一定要加强教学情境与悬念的设置，调动学生阅读的积极性，同时，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力。除此之外，还要加强空白方法的运用，让学生可以充分展现自己的优势，调动学生参与教学活动的积极性，促进教学内容的全面落实。
（一）创建和谐的阅读氛围
只有在和谐的阅读环境中，才可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。并且在轻松、自由、融洽的环境中，学生可以获得更好的阅读效果。在开展阅读教学的时候，老师一定要加强平等、和谐、融洽、民主课堂氛围的营造，保证学生可以积极参与阅读教学活动当中。教学是一种双向活动，是老师和学生进行互动的过程。这也就要求老师在开展教学活动的时候，一定要重视阅读环境的营造，让学生可以尽可能的放松。老师还要加强对自身角色的转变，由知识传授者向引导着方向发展。在开展实际教学活动的时候，也要主动和学生进行讨论，在学生遇到难题的时候，给予适当的帮助与引导，这样就可以激发学生对阅读的兴趣，加深对课文的理解，进而得到独特的体验。这也就要求老师在开展阅读教学的时候，一定要坚持“以学生为本”的教学原则，积极引导学生，帮助学生形成自我阅读习惯，增强学生对课文的理解与感悟，进而实现阅读教学的预期效果。
（二）强化阅读训练，提高学生阅读能力
在课堂教学过程中，老师一定要确定阅读教学目标，采取灵活、丰富的教学方法，在课堂中给予学生适当的点拨，合理调整课堂教学的过程，引导学生主动体会与感悟课文，理解课文的内容与思路，体会课文中蕴含的情感，提高学生的语感水平，形成自己的阅读感觉，尽可能让学生可以进入神奇的阅读环境中，这样不仅可以增加学生的生活体会，还可以培养学生的情感体会。老师在对教学板块进行设计的时候，一定要保证学生可以在规定的时间内完成一定的阅读任务，这样才可以有效提高学生的阅读速度，并且尽快的掌握课文大意。除此之外，老师一定要重视学生仔细阅读能力的培养，这也就是要养成学生查字典的习惯，并且对课文结构与细节进行了解，引导学生进行反复阅读，让学生可以细细品味课文中蕴含的真意与语言特色，实现学生思想品德素质的提高。在进行强化训练的时候，老师一定要加强问题的设置，有针对性的培养学生的质疑精神，让学生可以主动发现问题，进而展开一定的思考，自主解决问题，从而实现学生学习能力的提高。
（三）灵活运用空白方法，增强学生的成就感，提高学生阅读兴趣
学生一般都希望受到外界的表扬与欣赏，因此，在开展阅读教学的时候，老师一定要重视教学方法的运用，为学生留有一定的空白，不要将所有内容都讲透。通过这些空白的预留，可以让学生进行自由的发挥，进而让学生感受到一定的成就感。例如，在讲解一些常用词语读音的时候，老师可以将此任务交给旁边学生，这样不仅可以突出学生学习的主体地位，还可以加强学生学习的互评，加强学生对知识的理解与掌握，使学生之间的关系更加和谐融洽，有助于营造和谐、轻松的班级学习气氛，实现教学效率与质量的提高。
结束语：
总而言之，对于小学生而言，其年龄比较小、注意力与控制力比较弱，在单调的学习中，只会更加困乏、厌烦。所以，一定要加强教学方法的运用，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以对阅读内容产生兴趣，进而展开自主阅读，实现阅读教学的预期效果。
参考文献：
[1]张春连.如何提高小学语文教学的质量[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（01）.
[2]胡春林.阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（03）.
[3]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（04）.
[关键词]：小学 语文 阅读教学 经验
在小学语文教学中，阅读只是一种获得性的阅读，是具有一定目的与意识的活动。学生在进行阅读的时候，可以有效增长知识，扩展视野，得到一些写作素材，进而在一定程度上，提高自身的写作水平。在开展阅读教学的时候，老师一定要认真分析阅读教学中存在的不足，进而根据具体情况，提出有效的改进措施，保证阅读教学效率与质量的提高，进而实现学生语文素质的提高。
一、小学语文阅读教学中存在的不足
现阶段，我国小学语文阅读教学中还存在着很多的不足，在开展教学活动的时候，基本上都停留在语文词汇积累、段落概括、课文段落划分等低层次教学方面。并且，一些小学语文阅读教学的观念过于陈旧，无法有效引导学生进行阅读，也就不能提高学生的阅读能力。
（一）重视知识学习，轻视能力培养
在小学语文阅读教学中，尽管学习阅读知识是开展阅读教学的基本要求，但是，在教学中，培养学生的阅读能力也是不可缺少的环节。阅读能力的培养主要就是认读能力、评赏能力、借鉴能力、理解能力的培养。但是，在实际教学中，老师只是重视阅读知识的讲解，没有对学生的阅读能力进行培养。在课堂教学中，一般也只是重视词语的解释，没有引导学生对其内涵、情感进行理解，导致无法取得预期的教学效果。
（二）没有养成学生良好的阅读习惯
在开展阅读教学的时候，一定要端正阅读态度，这样才可以实现阅读的目的。正确阅读态度主要包括阅读目的的确定、阅读态度的端正、阅读习惯的养成。但是，在实际教学中，老师为了可以尽快的完成阅读教学的任务，只是为学生布置阅读任务，将其当成是作业完成。学生对阅读材料中的一些信息、概念比较模糊，也无法进行有效的获取，导致学生无法将其和实际生活进行联系，没有达到阅读效果。并且，在阅读过程中，学生只是单一的进行阅读，没有对工具书等进行利用，也没有对阅读内容进行思考，进而也就无法养成良好的阅读习惯。
二、开展小学语文阅读教学的策略
小学语文阅读教学是根据教学目标与教学内容，通过老师的引导，实现学生知识增长、情感感悟、审美体验的过程。在开展阅读教学的时候，老师一定要加强教学情境与悬念的设置，调动学生阅读的积极性，同时，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力。除此之外，还要加强空白方法的运用，让学生可以充分展现自己的优势，调动学生参与教学活动的积极性，促进教学内容的全面落实。
（一）创建和谐的阅读氛围
只有在和谐的阅读环境中，才可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。并且在轻松、自由、融洽的环境中，学生可以获得更好的阅读效果。在开展阅读教学的时候，老师一定要加强平等、和谐、融洽、民主课堂氛围的营造，保证学生可以积极参与阅读教学活动当中。教学是一种双向活动，是老师和学生进行互动的过程。这也就要求老师在开展教学活动的时候，一定要重视阅读环境的营造，让学生可以尽可能的放松。老师还要加强对自身角色的转变，由知识传授者向引导着方向发展。在开展实际教学活动的时候，也要主动和学生进行讨论，在学生遇到难题的时候，给予适当的帮助与引导，这样就可以激发学生对阅读的兴趣，加深对课文的理解，进而得到独特的体验。这也就要求老师在开展阅读教学的时候，一定要坚持“以学生为本”的教学原则，积极引导学生，帮助学生形成自我阅读习惯，增强学生对课文的理解与感悟，进而实现阅读教学的预期效果。
（二）强化阅读训练，提高学生阅读能力
在课堂教学过程中，老师一定要确定阅读教学目标，采取灵活、丰富的教学方法，在课堂中给予学生适当的点拨，合理调整课堂教学的过程，引导学生主动体会与感悟课文，理解课文的内容与思路，体会课文中蕴含的情感，提高学生的语感水平，形成自己的阅读感觉，尽可能让学生可以进入神奇的阅读环境中，这样不仅可以增加学生的生活体会，还可以培养学生的情感体会。老师在对教学板块进行设计的时候，一定要保证学生可以在规定的时间内完成一定的阅读任务，这样才可以有效提高学生的阅读速度，并且尽快的掌握课文大意。除此之外，老师一定要重视学生仔细阅读能力的培养，这也就是要养成学生查字典的习惯，并且对课文结构与细节进行了解，引导学生进行反复阅读，让学生可以细细品味课文中蕴含的真意与语言特色，实现学生思想品德素质的提高。在进行强化训练的时候，老师一定要加强问题的设置，有针对性的培养学生的质疑精神，让学生可以主动发现问题，进而展开一定的思考，自主解决问题，从而实现学生学习能力的提高。
（三）灵活运用空白方法，增强学生的成就感，提高学生阅读兴趣
学生一般都希望受到外界的表扬与欣赏，因此，在开展阅读教学的时候，老师一定要重视教学方法的运用，为学生留有一定的空白，不要将所有内容都讲透。通过这些空白的预留，可以让学生进行自由的发挥，进而让学生感受到一定的成就感。例如，在讲解一些常用词语读音的时候，老师可以将此任务交给旁边学生，这样不仅可以突出学生学习的主体地位，还可以加强学生学习的互评，加强学生对知识的理解与掌握，使学生之间的关系更加和谐融洽，有助于营造和谐、轻松的班级学习气氛，实现教学效率与质量的提高。
结束语：
总而言之，对于小学生而言，其年龄比较小、注意力与控制力比较弱，在单调的学习中，只会更加困乏、厌烦。所以，一定要加强教学方法的运用，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以对阅读内容产生兴趣，进而展开自主阅读，实现阅读教学的预期效果。
参考文献：
[1]张春连.如何提高小学语文教学的质量[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（01）.
[2]胡春林.阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（03）.
[3]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（04）.