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【内容摘要】随着社会发展，以及配合新课改的现代教育背景，应当把学生当作教育的主角。而初中阶段更是学生形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，那么如何上好道德与法治课程，就变为学生与老师都应该重视的关键。利用新型教育方式，采取互动教学通常能够取得更好的教学，本文简述在初中的道德与法治课教学中的互动教学开展与方式。
【关键词】道德与法治互动教学初中
引言
初中道德与法治课可以很好的帮助学生形成正确的三观，为未来的各项学习打好基础，在初中道德与法治课教学中进行互动教学，有助于培养学生的自主学习能力，良好的课堂互动氛围，也可以激发学生学习的积极性，调动学生热情，这对学生其他的学习中，也会起着良性循环的作用。
一、目前普通课堂中存在的问题
初中道德与法治课教学强调的是一种自由平等的教学形式，这种形式可以很好地调节师生之间的关系，创新教师的教学方法，但是由于传统的教学观念深入人心，传统教学方式很难在短时间之内转变，所以目前在互动课堂中仍存在一些问题。
1.形式化教学过于严重
一些教师习惯性采用问答式教学，这样虽然看起来可能氛围比较活跃，但却难以真正的调动学生的学习热情。这种方式只是从表面上让学生与老师之间有学习上的沟通交流，但是仍存在教师提问过于理论化，无法深层次的吸引学生。初中道德语法治是一门实践性较强的课程，可以很好地帮助学生树立正确的人生观与价值观，在课堂教学中教师要采用多元化的互动教学模式，充分调动学生热情，这样也有利于提高学生对知识的灵活运用能力。
2.教师教学互动过于片面
一些教师在教学过程中比较偏爱成绩优异的学生，习惯在课堂上与他们互动，但是往往这种情况使教学过于片面单一，教师很难顾及到所有学生，这样也容易忽略了一些成绩比较差的同学的感受。这些同学往往是课堂中的弱势群体，他们在课堂中表现的机会不多，反而他们会珍惜一切表现的机会，如果教师可以在课堂上充分调动这些学生的积极性，让这些学习中的弱势群体积极回答问题，那么长久来看，教学中的互动也会变得十分全面。反之，如果教师长期忽略这些群体，就会严重影响课堂的教学效率。
3.教学过程过于自主
新课标提出要尊重学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，教师首先要明确学生的主体地位，但是在目前的初中道德课堂与法治教学过程中老师的课程过于独裁自助，很多时候都缺乏学生的创新性与主动性，往往都是教师一人的独角戏。这种课堂不能够很好地体现出互动教学中的民主与平等，也很容易挫伤学生的学习积极性。
二、如何在初中道德与法治课中形成良好的互动教学
1.转变课堂观念，创新教学方法
初中的道德与法治教学过程中，教师正确的教学观念可以让课堂的教学效率事半功倍，需要老师与学生进行大量的互动，所以教师要尝试改变教学观念，创新教学方法。基于新课程的大背景下，教学不仅要关注教学结果，同时也要注意教学过程，在互动教学过程中，可以用一些新颖的示例吸引学生的注意力，也可以尝试采用多媒体的教学方法，播放一些道德法治短片，这样更有助于学生的学习，还可以通过这些方法拉近与学生之间的距离。
2.改变课堂互动形式
在传统的课堂中，老师的互动形式都是一问一答，这种互动形式虽然可以暂时吸引学生的课堂注意力，但是却没有真正的激发学生的学习兴趣。互动教学不应该是传统的问答模式，教师可以创新互动形式，激发学生的课堂参与积极性，例如，学生可以分为小组，组织一个知识问答，互相提问，老师做裁判，这种互动模式既有创新，又可以带动全体学生参与。教师在课堂中应该是一名引导者，引导学生发现问题，寻找问题的答案，培养学生独立思考的能力。
3.尊重学生课堂主题地位
在实际的教学过程中，教师应该尊重学生在课堂中的主体地位，教师不是单纯的理论知识灌输者，而是帮助学生找到正确学习方法的引导者，所以教师应该树立学生的主体地位，并且引导学生自主发现问题解决问题。除此之外，还可以引导学生进行互动交流，阐述自己内心的想法。这种互动教学模式可以在无形之中帮助学生表达真实的自己，也可以帮助学生对学习的知识有更深的感悟。
4.构建和谐师生关系
在互动教学的过程中，教师作为各项学习活动的组织者及领导者，首先应该学会与学生培养和谐的师生关系，而不是居高临下的领导者，与学生成为朋友才可以激发学生的参与热情。教师要不断强化自身的道德品德素养，为学生树立一个良好的榜样。其次，需要不断完善自身知识素养，在进行互动教学时，科学地对教学进行总结与反思，这样才可以带领学生更好的学习道德与法治。教师要尝试为学生创造轻松的教学环境，要放下身段，与学生成为精神上的朋友，这样才可以更好地与学生在课堂上进行互动，引导学生不断发现更好的自己。良好的师生关系是互动课堂成功的关键，良好的师生关系可以帮助学生在课堂上畅所欲言，实现课堂的主体身份。构建和谐的师生关系不仅可以帮助教师构建高效课堂，还可以使学生更好的进行学习。
结语
综上所述，初中道德与法治课中的互动教学，主要是为了加强学生与老师之间的互动，使学生的思维得到培养，不断激发学生的学习兴趣。在这个过程中教师需要创新教学方式，不断创新课堂互动模式，同时教师还要与学生成为朋友，构建和谐的师生关系，这对构建互动课堂也十分必要，初中道德与法治是一门培养学生正确的三观的课程，不仅需要老师认真对待，学生自身也要重视。
【参考文献】
[1]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017（7）.
[2]宋洪祥.初中道德与法治课程教学中互动式教学模式的应用[J].科普童话：新课堂，2017.
[3]吴佳佳.互动式教學模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）：247.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）
【关键词】道德与法治互动教学初中
引言
初中道德与法治课可以很好的帮助学生形成正确的三观，为未来的各项学习打好基础，在初中道德与法治课教学中进行互动教学，有助于培养学生的自主学习能力，良好的课堂互动氛围，也可以激发学生学习的积极性，调动学生热情，这对学生其他的学习中，也会起着良性循环的作用。
一、目前普通课堂中存在的问题
初中道德与法治课教学强调的是一种自由平等的教学形式，这种形式可以很好地调节师生之间的关系，创新教师的教学方法，但是由于传统的教学观念深入人心，传统教学方式很难在短时间之内转变，所以目前在互动课堂中仍存在一些问题。
1.形式化教学过于严重
一些教师习惯性采用问答式教学，这样虽然看起来可能氛围比较活跃，但却难以真正的调动学生的学习热情。这种方式只是从表面上让学生与老师之间有学习上的沟通交流，但是仍存在教师提问过于理论化，无法深层次的吸引学生。初中道德语法治是一门实践性较强的课程，可以很好地帮助学生树立正确的人生观与价值观，在课堂教学中教师要采用多元化的互动教学模式，充分调动学生热情，这样也有利于提高学生对知识的灵活运用能力。
2.教师教学互动过于片面
一些教师在教学过程中比较偏爱成绩优异的学生，习惯在课堂上与他们互动，但是往往这种情况使教学过于片面单一，教师很难顾及到所有学生，这样也容易忽略了一些成绩比较差的同学的感受。这些同学往往是课堂中的弱势群体，他们在课堂中表现的机会不多，反而他们会珍惜一切表现的机会，如果教师可以在课堂上充分调动这些学生的积极性，让这些学习中的弱势群体积极回答问题，那么长久来看，教学中的互动也会变得十分全面。反之，如果教师长期忽略这些群体，就会严重影响课堂的教学效率。
3.教学过程过于自主
新课标提出要尊重学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，教师首先要明确学生的主体地位，但是在目前的初中道德课堂与法治教学过程中老师的课程过于独裁自助，很多时候都缺乏学生的创新性与主动性，往往都是教师一人的独角戏。这种课堂不能够很好地体现出互动教学中的民主与平等，也很容易挫伤学生的学习积极性。
二、如何在初中道德与法治课中形成良好的互动教学
1.转变课堂观念，创新教学方法
初中的道德与法治教学过程中，教师正确的教学观念可以让课堂的教学效率事半功倍，需要老师与学生进行大量的互动，所以教师要尝试改变教学观念，创新教学方法。基于新课程的大背景下，教学不仅要关注教学结果，同时也要注意教学过程，在互动教学过程中，可以用一些新颖的示例吸引学生的注意力，也可以尝试采用多媒体的教学方法，播放一些道德法治短片，这样更有助于学生的学习，还可以通过这些方法拉近与学生之间的距离。
2.改变课堂互动形式
在传统的课堂中，老师的互动形式都是一问一答，这种互动形式虽然可以暂时吸引学生的课堂注意力，但是却没有真正的激发学生的学习兴趣。互动教学不应该是传统的问答模式，教师可以创新互动形式，激发学生的课堂参与积极性，例如，学生可以分为小组，组织一个知识问答，互相提问，老师做裁判，这种互动模式既有创新，又可以带动全体学生参与。教师在课堂中应该是一名引导者，引导学生发现问题，寻找问题的答案，培养学生独立思考的能力。
3.尊重学生课堂主题地位
在实际的教学过程中，教师应该尊重学生在课堂中的主体地位，教师不是单纯的理论知识灌输者，而是帮助学生找到正确学习方法的引导者，所以教师应该树立学生的主体地位，并且引导学生自主发现问题解决问题。除此之外，还可以引导学生进行互动交流，阐述自己内心的想法。这种互动教学模式可以在无形之中帮助学生表达真实的自己，也可以帮助学生对学习的知识有更深的感悟。
4.构建和谐师生关系
在互动教学的过程中，教师作为各项学习活动的组织者及领导者，首先应该学会与学生培养和谐的师生关系，而不是居高临下的领导者，与学生成为朋友才可以激发学生的参与热情。教师要不断强化自身的道德品德素养，为学生树立一个良好的榜样。其次，需要不断完善自身知识素养，在进行互动教学时，科学地对教学进行总结与反思，这样才可以带领学生更好的学习道德与法治。教师要尝试为学生创造轻松的教学环境，要放下身段，与学生成为精神上的朋友，这样才可以更好地与学生在课堂上进行互动，引导学生不断发现更好的自己。良好的师生关系是互动课堂成功的关键，良好的师生关系可以帮助学生在课堂上畅所欲言，实现课堂的主体身份。构建和谐的师生关系不仅可以帮助教师构建高效课堂，还可以使学生更好的进行学习。
结语
综上所述，初中道德与法治课中的互动教学，主要是为了加强学生与老师之间的互动，使学生的思维得到培养，不断激发学生的学习兴趣。在这个过程中教师需要创新教学方式，不断创新课堂互动模式，同时教师还要与学生成为朋友，构建和谐的师生关系，这对构建互动课堂也十分必要，初中道德与法治是一门培养学生正确的三观的课程，不仅需要老师认真对待，学生自身也要重视。
【参考文献】
[1]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017（7）.
[2]宋洪祥.初中道德与法治课程教学中互动式教学模式的应用[J].科普童话：新课堂，2017.
[3]吴佳佳.互动式教學模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）：247.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）