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摘要：幼儿时期不仅是性格塑造及智力开发的关键期，还是幼儿良好行为习惯和文明礼仪形成的重要阶段。作为幼儿教育的主阵地，幼儿园承载着对幼儿进行良好文明礼仪的重任。通过文明礼仪教育教学活动的开展，能够使幼儿在成长的关键期认识到正确的言行举止和文明行为，认识到文明、礼仪等在人际交往中的重要性，从而为幼儿的性格、品行的塑造及其之后的人际交往和发展打好基础。基于此，本文在结合笔者自身教学实践工作经验的基础上，针对如何对幼儿进行良好文明礼仪教育进行一番个人看法的阐述和分析。
关键词：幼儿;文明礼仪;文明环境;诵读活动;主题活动
作为文明礼仪之邦，我国一向对文明、礼仪的教育十分重视。普及并传播文明礼貌，促进传统美德的发展是每个中国人的历史使命所在。因而从幼儿抓起，注重文明礼仪的教育，使幼儿在成长初期认识并掌握一些基础的行为准则显得尤为重要。尤其幼儿年龄尚小，可塑性强，抓住这一时期对他们进行良好文明礼仪的教育会使他们终身受益。基于此，作为幼儿教师，我们应积极探究开展文明礼仪教育教学的有效方法和策略，为实现幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、创设文明教育环境，营造良好学习氛围
对于年龄较小，认知能力不足的幼儿来说，他们对知识的获取与周边的环境有着很大的关系。相比于教师的口头讲解来说，他们更容易相信自己眼睛看到的事物，感官体验对他们来说尤为重要。因而文明教育环境的设置对幼儿文明礼仪的形成有重要的促进作用。为此，幼儿教师可以从墙面环境建设入手，给幼儿打造一个文明、积极、健康向上的生活、学习氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化的熏陶和感染中不断规范自身的言行，在无形之中受到良好文明礼仪的教育。
例如，教师可以在班级或是公共区域设置文明礼仪为主题的墙面，将一些日常的礼貌用法、行为规范以图文并茂的形式呈现在墙面上。同时，在设置主题墙面时，教师应给幼儿留有足够的想象空间，即注重留白艺术，给幼儿留有实践操作的空间和机会，比如教师可以在墙面上给贴上“孔融让梨”的故事，让幼儿通过观察图片自由发表自己的看法，自己通过观看图片从中明白了什么道理。在幼儿自由表达的过程中，教师应给予合理的引导和指点，使幼儿表达的内容更为贴切。如此，便为幼儿营造了良好的礼仪教育环境和氛围，调动了幼儿对文明礼仪内容的学习兴趣，从而更好地推动文明礼仪教育教学的开展，提升幼儿言行的规范性。
二、开展经典诵读活动，渗透文明礼仪教育
幼儿虽然尚不具備识文断字的能力，但是朗朗上口的古诗词或是国学经典却是他们感兴趣且乐于诵读的。为此，在开展幼儿文明礼仪教育教学时，教师可以将相关的礼仪规范以古诗词的形式进行创编，通过反复诵读的形式来加深幼儿对所学内容的了解，对其中反应的做人道理、人生哲理有深入的了解和认识，在促进中华优秀传统文化传承和发扬的同时，促进幼儿自身文明行为的提升。
例如，教师可以借助《三字经》、《弟子规》这些词句简短、简单易懂的读本开展诵读教学。其中《三字经》中包含有大量的文学、哲学等方面知识，其核心思想以仁义道德为主，简短的语句中包含有大量国学、历史故事有关的内容，教师可以以此为载体，每天让学生学习其中的一段，并向幼儿讲述其中蕴含的道理，之后让幼儿通过反复诵读的形式来加深理解。除此之外，教师还可与幼儿的家长取得联系，让家长利用空余时间让学生听这些文学作品的朗诵或是讲解，使幼儿在优秀文学作品的熏陶中认识到文明礼仪的重要性。如此，便将文明礼仪教学以幼儿喜爱的方式呈现了出来，在无形之中促进了幼儿良好行为习惯和文明举止的形成。
三、开展相关主题活动，促进幼儿习惯养成
在面向年龄较小的幼儿开展良好文明礼仪的教育时，教师应从幼儿的年龄及认知发展水平出发，利用幼儿感兴趣、浅显易懂的方式开展教学活动，从而激发幼儿对文明礼仪知识学习的兴趣。为此，幼儿教师可以利用幼儿喜爱的主题活动来渗透文明礼仪的教育，借助以礼仪为主题的教育活动的开展，引导幼儿学习并认知在特定情境中应如何进行交往，从而不断增强幼儿对礼仪规范的认知以及自身的自律意识，促进文明礼仪教学活动的进展。
例如，教师可以组织幼儿开展“学文明用语，做有礼貌的儿童”的活动，即让幼儿说出自己知道的礼貌用语有哪些，这些礼貌用语在什么场合使用，如何正确使用等等，从而培养幼儿运用文明用语的习惯和意识;开展“文明学礼仪”的活动，从见到别人打招呼，到“食不言，寝不语”等各个方面，使幼儿正确认识到在不同的场合应该怎样做，在反复练习中促进幼儿文明习惯的形成。如此，通过开展文明礼仪为主题的教育活动，将枯燥的教学内容以多姿多彩的形式呈现了出来，对幼儿良好行为习惯的形成起到了重要的推动作用。
总之，对幼儿进行文明礼仪教育是顺应素质教育时代教育发展趋势的重要举措，是促进幼儿全面、健康发展的有效措施。良好文明礼仪教育作为长期践行的过程，其教学成果的取得不是一蹴而就的。作为幼儿教师，我们应在充分研究幼儿身心发展特征的前提下，积极探究开展文明礼仪教学活动的有效方法和策略，通过有效引导的形式来启迪幼儿的心智，为促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张跃红.让幼儿习得文明礼仪[J].课程教材教学研究，2017
[2]丁玲燕.幼儿文明礼仪养成教育的实践策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017
关键词：幼儿;文明礼仪;文明环境;诵读活动;主题活动
作为文明礼仪之邦，我国一向对文明、礼仪的教育十分重视。普及并传播文明礼貌，促进传统美德的发展是每个中国人的历史使命所在。因而从幼儿抓起，注重文明礼仪的教育，使幼儿在成长初期认识并掌握一些基础的行为准则显得尤为重要。尤其幼儿年龄尚小，可塑性强，抓住这一时期对他们进行良好文明礼仪的教育会使他们终身受益。基于此，作为幼儿教师，我们应积极探究开展文明礼仪教育教学的有效方法和策略，为实现幼儿的全面发展提供有力支撑。
一、创设文明教育环境，营造良好学习氛围
对于年龄较小，认知能力不足的幼儿来说，他们对知识的获取与周边的环境有着很大的关系。相比于教师的口头讲解来说，他们更容易相信自己眼睛看到的事物，感官体验对他们来说尤为重要。因而文明教育环境的设置对幼儿文明礼仪的形成有重要的促进作用。为此，幼儿教师可以从墙面环境建设入手，给幼儿打造一个文明、积极、健康向上的生活、学习氛围，使学生在耳濡目染、潜移默化的熏陶和感染中不断规范自身的言行，在无形之中受到良好文明礼仪的教育。
例如，教师可以在班级或是公共区域设置文明礼仪为主题的墙面，将一些日常的礼貌用法、行为规范以图文并茂的形式呈现在墙面上。同时，在设置主题墙面时，教师应给幼儿留有足够的想象空间，即注重留白艺术，给幼儿留有实践操作的空间和机会，比如教师可以在墙面上给贴上“孔融让梨”的故事，让幼儿通过观察图片自由发表自己的看法，自己通过观看图片从中明白了什么道理。在幼儿自由表达的过程中，教师应给予合理的引导和指点，使幼儿表达的内容更为贴切。如此，便为幼儿营造了良好的礼仪教育环境和氛围，调动了幼儿对文明礼仪内容的学习兴趣，从而更好地推动文明礼仪教育教学的开展，提升幼儿言行的规范性。
二、开展经典诵读活动，渗透文明礼仪教育
幼儿虽然尚不具備识文断字的能力，但是朗朗上口的古诗词或是国学经典却是他们感兴趣且乐于诵读的。为此，在开展幼儿文明礼仪教育教学时，教师可以将相关的礼仪规范以古诗词的形式进行创编，通过反复诵读的形式来加深幼儿对所学内容的了解，对其中反应的做人道理、人生哲理有深入的了解和认识，在促进中华优秀传统文化传承和发扬的同时，促进幼儿自身文明行为的提升。
例如，教师可以借助《三字经》、《弟子规》这些词句简短、简单易懂的读本开展诵读教学。其中《三字经》中包含有大量的文学、哲学等方面知识，其核心思想以仁义道德为主，简短的语句中包含有大量国学、历史故事有关的内容，教师可以以此为载体，每天让学生学习其中的一段，并向幼儿讲述其中蕴含的道理，之后让幼儿通过反复诵读的形式来加深理解。除此之外，教师还可与幼儿的家长取得联系，让家长利用空余时间让学生听这些文学作品的朗诵或是讲解，使幼儿在优秀文学作品的熏陶中认识到文明礼仪的重要性。如此，便将文明礼仪教学以幼儿喜爱的方式呈现了出来，在无形之中促进了幼儿良好行为习惯和文明举止的形成。
三、开展相关主题活动，促进幼儿习惯养成
在面向年龄较小的幼儿开展良好文明礼仪的教育时，教师应从幼儿的年龄及认知发展水平出发，利用幼儿感兴趣、浅显易懂的方式开展教学活动，从而激发幼儿对文明礼仪知识学习的兴趣。为此，幼儿教师可以利用幼儿喜爱的主题活动来渗透文明礼仪的教育，借助以礼仪为主题的教育活动的开展，引导幼儿学习并认知在特定情境中应如何进行交往，从而不断增强幼儿对礼仪规范的认知以及自身的自律意识，促进文明礼仪教学活动的进展。
例如，教师可以组织幼儿开展“学文明用语，做有礼貌的儿童”的活动，即让幼儿说出自己知道的礼貌用语有哪些，这些礼貌用语在什么场合使用，如何正确使用等等，从而培养幼儿运用文明用语的习惯和意识;开展“文明学礼仪”的活动，从见到别人打招呼，到“食不言，寝不语”等各个方面，使幼儿正确认识到在不同的场合应该怎样做，在反复练习中促进幼儿文明习惯的形成。如此，通过开展文明礼仪为主题的教育活动，将枯燥的教学内容以多姿多彩的形式呈现了出来，对幼儿良好行为习惯的形成起到了重要的推动作用。
总之，对幼儿进行文明礼仪教育是顺应素质教育时代教育发展趋势的重要举措，是促进幼儿全面、健康发展的有效措施。良好文明礼仪教育作为长期践行的过程，其教学成果的取得不是一蹴而就的。作为幼儿教师，我们应在充分研究幼儿身心发展特征的前提下，积极探究开展文明礼仪教学活动的有效方法和策略，通过有效引导的形式来启迪幼儿的心智，为促进幼儿的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张跃红.让幼儿习得文明礼仪[J].课程教材教学研究，2017
[2]丁玲燕.幼儿文明礼仪养成教育的实践策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017