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摘要：在幼儿教育阶段，音乐节奏引导技术的发展不仅有利于幼儿的成长，而且为幼儿音乐素养的提高和文化素养的提高奠定了良好的基础。为此，对幼儿园音乐教育的实际进行了分析，从感受节奏、理解节奏、表达节奏等方面详细阐述了培养幼儿节奏感的策略，希望能促进幼儿有序发展。
关键词：幼儿园;音乐教学;幼儿节奏感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会发展，对人才的要求越来越高，提高幼儿的综合素养，对幼儿的成长至关重要。音乐素养是幼儿基本素养的重要组成部分，培养幼儿的节奏感十分重要。韵律的训练不是一蹴而就的，教师需要分析和讨论幼儿成长与教育的具体要求。为此，教师要积极将音乐融入幼儿的生活与成长环境中，把培养幼儿的节奏感与开展教育活动有机地结合起来，唤醒幼儿音乐情感，提高幼儿的音乐韵律感。
1感受节奏，激发幼儿的兴趣
音乐作为听觉艺术，为了提高幼儿的韵律感，在教育初期，先要感受幼儿聆听节奏、发现节奏、教学节奏。为使幼儿们能积极地搜集各种节奏，在节奏引导下学习音乐，我们将通过生活和日常生活中的各种结构来引导幼儿。良好的学习状态能吸引幼儿的注意力，并激发他们的学习热情。所以，在幼儿音乐教育过程中，教师需要整合幼儿的成长需求，整合各种情况，引导幼儿，吸引幼儿的注意，有赖于提高幼儿的音乐体验能力。根据幼儿们的拍手能力训练，按照一种节奏打拍子，幼儿们就能模仿画家的节奏开始打。于是，原本单调的课堂气氛变得更加理想化，幼儿们开始主动融入情境，体验音乐的奥秘。为增强幼儿的节奏感，在日常的引导和指导中，结合对幼儿成长需要的分析，适当地融入生活的音乐会，能吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，弹奏生命意蕴的声音，感受不同音乐节奏。
2节奏引导，加深理解
了解节奏是改善幼儿节奏感的基础和关键。所以，在日常的课堂上，我们可以从节拍笔记开始，通过游戏、微课等多种形式对幼儿进行辅导，让幼儿在老师的指导下了解节奏，加深理解。结合游戏指导进行探究是幼儿的天性。幼儿园教育中，幼儿喜欢玩游戏。为了提高幼儿的节奏感，可以帮助幼儿在成长需要的引导下，在游戏的引导下，帮助幼儿理解韵律，进而通过讨论促进幼儿的发展。老师。理解注释。引导幼儿在游戏的引导下，感受音符的重要意义，体验在游戏的氛围中学习的乐趣，通过后续学习加深对音符的理解。如在学习二分音符时，为了保证教学效果，加深幼儿对音符的理解。微课教学内容逐一提示，帮助幼儿整合新知识，检查缺失。与此同时，微课丰富的内容也有助于幼儿在学习和探索中加深对多节奏的认识。所以，在幼儿园的教育指导中，可以利用微课帮助幼儿弥补自身的不足。如学习16分音符时，因上课时的疏忽、老师的讲解不够等，不能清晰地理解，因而学习节奏有困难。在这种情况下，教师可以在指导微课中记录相关内容，并根据幼儿的具体情况告知家长，鼓励幼儿自主学习。通过这种方式，可以帮助幼儿弥补不足，提高幼儿园音乐教学的效率，为提高幼儿的节奏感奠定良好的基础。
3探究表达节奏，提高幼儿节奏感
表达节奏是检验幼儿学习效果的重要手段，也是提高幼儿节奏感的重要手段。为此，在幼儿园教育过程中，应引入多种视角进行分析，探索表现节奏的方法，以帮助幼儿提高节奏感。对幼儿而言，有形变化的无形变化对幼儿的成长十分重要。借助肢体语言，幼儿可以参与学习，通过身体动作来感受音乐的韵律。举例来说，在日常课堂上，考虑到幼儿的活动多，老师可以用两个鼓棒同时敲四个四分音符。用四分音符的節拍，在两边各拍一拍，中间敲两个八分音符。这时候，幼儿们要跟着老师拍打。教师改变敲打的速度，幼儿也一样。以此方式，让幼儿以手势来感受节奏，从而培养幼儿的节奏感。乐器表现节奏的音乐节奏主要来源于人类语言。感觉结构时，如果能把口述与乐器表达相结合，幼儿不仅可以掌握乐器的表现力，而且可以在老师的指导下感受音乐的韵律。举例来说，在日常辅导中，结合童谣和节奏训练，可以清楚地感受童谣的节奏，充实童谣的节奏训练。再举一个例子，我们可以从打击乐开始，先给幼儿们不同类型的打击乐，然后安排幼儿们在这个区域活动。引导幼儿独立操作，学会使用打击乐。
4幼儿音乐活动中音乐元素的运用
曲调是指整理长度、高度、强度不同的一系列音符。幼儿在少儿制音乐活动中，主要掌握音阶，透过音阶来扮演各种角色，以区分旋律与非旋律。在中产阶层的音乐活动中，幼儿主要学习听力区的水平，区分乐曲的上下和方向，唱参与性歌曲，学习，与教师对唱。大规模的音乐活动中，幼儿可以主要学习木琴、切斯特和小乐器的合唱曲，辨别旋律的发展，弹奏简单的即兴旋律。节拍是指配合音乐的动作，根据音乐元素的变化和音乐的沉浮，以手脚的形式来表现。除此之外，其他不会使用乐器的同学可以利用拍手或者是敲打的方式模拟演奏的节奏，既能让每一位同学都参与到音乐课堂的活动中，还能通过幼儿的自主实践去感受不同歌曲中节奏的变化。在音乐活动中，幼儿动作经验的积累，主要以模仿积累为主。主要是平衡空间和方向，寻找参照物，学习控制身体力量的能力。韵律部分的幼儿在大型音乐活动中主要能通过动作来学习和互动表达音乐元素的能力。音乐作为艺术衍生于生活，高于生活。教师带领幼儿们观察清晨的公鸡鸣叫、各种鸟儿黎明时的叫声、冬天在雪中行走的咔嗒声、窗户的咔嗒声。在对幼儿进行音乐教育时，要充分发挥幼儿对节奏的感知能力，还需要语言训练。若要发挥幼儿的韵律能力，就必须引导幼儿背诵韵律诗和歌谣。提高幼儿对节奏的感知能力的语言练习，也可模仿大自然及动物发出的各种声音。
结语
幼儿园节奏引导的发展是整个时代发展的必要条件，也为幼儿综合素质的提高作出了贡献。从音乐教育的角度来看，把生活中常见的声音艺术运用到音乐教学中，可以全面提高幼儿的音乐知识水平。幼儿园音乐教师要结合幼儿的成长需求，在日常指导和实践探索中提高幼儿的节奏感，才能促进幼儿的健康成长，为幼儿的成长奠定良好的基础。最后，鼓励幼儿们分析乐器的使用方法，把它们融入韵律中去完成任务，节奏辅导能极大地提高幼儿的学习兴趣，为提高幼儿的感知能力打下良好的基础。
参考文献
[1]傅蓉.提高幼儿园音乐律动活动教学有效性探究[J].新课程（综合版），2019（12）：178-179.
[2]仲春香.如何在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感[J].小学时代，2020（10）：43-44.
[3]陈佳星. 幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2020.
关键词：幼儿园;音乐教学;幼儿节奏感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会发展，对人才的要求越来越高，提高幼儿的综合素养，对幼儿的成长至关重要。音乐素养是幼儿基本素养的重要组成部分，培养幼儿的节奏感十分重要。韵律的训练不是一蹴而就的，教师需要分析和讨论幼儿成长与教育的具体要求。为此，教师要积极将音乐融入幼儿的生活与成长环境中，把培养幼儿的节奏感与开展教育活动有机地结合起来，唤醒幼儿音乐情感，提高幼儿的音乐韵律感。
1感受节奏，激发幼儿的兴趣
音乐作为听觉艺术，为了提高幼儿的韵律感，在教育初期，先要感受幼儿聆听节奏、发现节奏、教学节奏。为使幼儿们能积极地搜集各种节奏，在节奏引导下学习音乐，我们将通过生活和日常生活中的各种结构来引导幼儿。良好的学习状态能吸引幼儿的注意力，并激发他们的学习热情。所以，在幼儿音乐教育过程中，教师需要整合幼儿的成长需求，整合各种情况，引导幼儿，吸引幼儿的注意，有赖于提高幼儿的音乐体验能力。根据幼儿们的拍手能力训练，按照一种节奏打拍子，幼儿们就能模仿画家的节奏开始打。于是，原本单调的课堂气氛变得更加理想化，幼儿们开始主动融入情境，体验音乐的奥秘。为增强幼儿的节奏感，在日常的引导和指导中，结合对幼儿成长需要的分析，适当地融入生活的音乐会，能吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，弹奏生命意蕴的声音，感受不同音乐节奏。
2节奏引导，加深理解
了解节奏是改善幼儿节奏感的基础和关键。所以，在日常的课堂上，我们可以从节拍笔记开始，通过游戏、微课等多种形式对幼儿进行辅导，让幼儿在老师的指导下了解节奏，加深理解。结合游戏指导进行探究是幼儿的天性。幼儿园教育中，幼儿喜欢玩游戏。为了提高幼儿的节奏感，可以帮助幼儿在成长需要的引导下，在游戏的引导下，帮助幼儿理解韵律，进而通过讨论促进幼儿的发展。老师。理解注释。引导幼儿在游戏的引导下，感受音符的重要意义，体验在游戏的氛围中学习的乐趣，通过后续学习加深对音符的理解。如在学习二分音符时，为了保证教学效果，加深幼儿对音符的理解。微课教学内容逐一提示，帮助幼儿整合新知识，检查缺失。与此同时，微课丰富的内容也有助于幼儿在学习和探索中加深对多节奏的认识。所以，在幼儿园的教育指导中，可以利用微课帮助幼儿弥补自身的不足。如学习16分音符时，因上课时的疏忽、老师的讲解不够等，不能清晰地理解，因而学习节奏有困难。在这种情况下，教师可以在指导微课中记录相关内容，并根据幼儿的具体情况告知家长，鼓励幼儿自主学习。通过这种方式，可以帮助幼儿弥补不足，提高幼儿园音乐教学的效率，为提高幼儿的节奏感奠定良好的基础。
3探究表达节奏，提高幼儿节奏感
表达节奏是检验幼儿学习效果的重要手段，也是提高幼儿节奏感的重要手段。为此，在幼儿园教育过程中，应引入多种视角进行分析，探索表现节奏的方法，以帮助幼儿提高节奏感。对幼儿而言，有形变化的无形变化对幼儿的成长十分重要。借助肢体语言，幼儿可以参与学习，通过身体动作来感受音乐的韵律。举例来说，在日常课堂上，考虑到幼儿的活动多，老师可以用两个鼓棒同时敲四个四分音符。用四分音符的節拍，在两边各拍一拍，中间敲两个八分音符。这时候，幼儿们要跟着老师拍打。教师改变敲打的速度，幼儿也一样。以此方式，让幼儿以手势来感受节奏，从而培养幼儿的节奏感。乐器表现节奏的音乐节奏主要来源于人类语言。感觉结构时，如果能把口述与乐器表达相结合，幼儿不仅可以掌握乐器的表现力，而且可以在老师的指导下感受音乐的韵律。举例来说，在日常辅导中，结合童谣和节奏训练，可以清楚地感受童谣的节奏，充实童谣的节奏训练。再举一个例子，我们可以从打击乐开始，先给幼儿们不同类型的打击乐，然后安排幼儿们在这个区域活动。引导幼儿独立操作，学会使用打击乐。
4幼儿音乐活动中音乐元素的运用
曲调是指整理长度、高度、强度不同的一系列音符。幼儿在少儿制音乐活动中，主要掌握音阶，透过音阶来扮演各种角色，以区分旋律与非旋律。在中产阶层的音乐活动中，幼儿主要学习听力区的水平，区分乐曲的上下和方向，唱参与性歌曲，学习，与教师对唱。大规模的音乐活动中，幼儿可以主要学习木琴、切斯特和小乐器的合唱曲，辨别旋律的发展，弹奏简单的即兴旋律。节拍是指配合音乐的动作，根据音乐元素的变化和音乐的沉浮，以手脚的形式来表现。除此之外，其他不会使用乐器的同学可以利用拍手或者是敲打的方式模拟演奏的节奏，既能让每一位同学都参与到音乐课堂的活动中，还能通过幼儿的自主实践去感受不同歌曲中节奏的变化。在音乐活动中，幼儿动作经验的积累，主要以模仿积累为主。主要是平衡空间和方向，寻找参照物，学习控制身体力量的能力。韵律部分的幼儿在大型音乐活动中主要能通过动作来学习和互动表达音乐元素的能力。音乐作为艺术衍生于生活，高于生活。教师带领幼儿们观察清晨的公鸡鸣叫、各种鸟儿黎明时的叫声、冬天在雪中行走的咔嗒声、窗户的咔嗒声。在对幼儿进行音乐教育时，要充分发挥幼儿对节奏的感知能力，还需要语言训练。若要发挥幼儿的韵律能力，就必须引导幼儿背诵韵律诗和歌谣。提高幼儿对节奏的感知能力的语言练习，也可模仿大自然及动物发出的各种声音。
结语
幼儿园节奏引导的发展是整个时代发展的必要条件，也为幼儿综合素质的提高作出了贡献。从音乐教育的角度来看，把生活中常见的声音艺术运用到音乐教学中，可以全面提高幼儿的音乐知识水平。幼儿园音乐教师要结合幼儿的成长需求，在日常指导和实践探索中提高幼儿的节奏感，才能促进幼儿的健康成长，为幼儿的成长奠定良好的基础。最后，鼓励幼儿们分析乐器的使用方法，把它们融入韵律中去完成任务，节奏辅导能极大地提高幼儿的学习兴趣，为提高幼儿的感知能力打下良好的基础。
参考文献
[1]傅蓉.提高幼儿园音乐律动活动教学有效性探究[J].新课程（综合版），2019（12）：178-179.
[2]仲春香.如何在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感[J].小学时代，2020（10）：43-44.
[3]陈佳星. 幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2020.