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摘 要：在新课程改革的引导下，对小学数学教学提出了更新的要求，传统的教学模式已经不能适应这样的教学环境，教师要逐渐地尝试开放性教学的模式，提升小学数学教学的有效性。但是在实践过程中，开放式教学表现出了各种问题，对此，教师需要针对教学内容进行深入式的探究，找到开放式教学的问题所在，并选择科学的策略将其弥补，打造开放有效的课堂。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学数学开放式教学的策略。
关键词：小学数学；开放式教学；问题及对策
相比传统的教学模式，开放式教学更注重突出学生的主体性，引导学生思考探究，开放思维思考、开放学习方式，能够更好地培养学生的数学思维与综合能力。在新课程改革的背景下，开放式教学更能有效地实现预期的教学目标，为小学数学教学注入全新的活力。需要教师根据教学中存在的问题，寻找根源性的策略，构建高效的开放式教学模式，提升开放式教学的有效性。那么我将针对小学数学教学，浅谈开放式教学的问题与应对对策。
1开放式教学存在的问题
开放式教学的精髓在于“开放”二字，既是打开了学生的思路，引导学生用一种全新的思路来思考数学问题，跳出传统的学习模式，也是打开了课堂的窗口，使课堂教学富有更强的活力，但是在当前的教学中仍然存在一些较大问题。首先，是教师教学方法的偏差，不能够有效地开发学生的思维，只是相比理论式灌输有简单的改进而已；其次，是教学活动组织的疏漏，由于教学计划不够明确，很多环节没有得到优化的设计，使得教学活动的有效性大打折扣；最后，是学生的积极性不高，小学数学知识存在一定的抽象性，而开放式教学也使数学学习的难度提升一定程度上压抑了学生的学习兴趣。总的来说，要使小学数学开放式教学顺利进行，需要解决这些实际的问题。
2优化开放式教学的策略
2.1运用科学的教学方法
过去的开放式教学只是形式上的开放，并没有从本质上开放教学，为此需要教师选择更科学的教学方法。就以“鸡兔同笼应用题”的教学为例，以往的教学最多是让学生在教师预设的思路上进行思考，不能是完全意义上的开放。那么现在教师要实现完全的开放，对此，教师在此类题型的教学时，只是先将习题背景作全面的讲解，让学生了解习题的考察意图。这时教师不再做过多的解释，让学生从已知条件中不断思考，找到解题的突破口，学生首先会想到方程的解题方法，于是又从鸡兔的数量关系设出未知数再列出方程解答，从而完成了习题的解答，最终依靠自己的思维思考方式引导学生完成了学习。通过这样的方式，选择了更科学的教学方法，从根本上开放了学生的数学思维。
2.2选择多样的教学活动
开放式教学的进行得益于开放式的教学活动，并且过去的教学只局限于课堂的开放，需要多样的教学活动的来支持开放性教学取得更好的效果。就以“简单几何图形”的教学为例，几何知识的教学存在巨大的开放空间，因此教师可以依靠这样的内容来开展丰富的教学活动。比如教师可以要求学生利用几何图形的性质，进行实际物品的设计，运用简单的几何图形的纸片拼凑出精美的手工作品，在这样的过程中，学生开放思维进行创作。再比如教师可以引导学生进行实际探究，从几何图形的性质出发，探讨其在生活设计中的实际运用，深化对理论知识的理解与运用。通过这样的方式，为学生组织了多样的教学活动，构建了更开放的学习平台，实现更好的开放式教学。
2.3培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且在当前的实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣，使得开放式教学的有效性大打折扣，对此需要教师培养学生的学习兴趣。就以“四则混合运算”的教学为例，教师可以利用游戏教学的方法增添教学的趣味性，从而吸引学生主动参与学习，培养学习数学的兴趣。教师可以在课前准备好学生喜欢的动漫玩具，并且在动漫玩具上标好数字，随后教师引导学生完成一些简单的四则混合运算计算题，并从玩具堆中找到标有正确答案的玩具，如果回答正确了就可以获得玩具，而回答错了则要表演一个节目。在游戏的激励下，学生理解了四则混合运算的法则，又感受了游戏的乐趣，实现了寓教于乐。这样的游戏教学既增添了课堂趣味性，同时开放了课堂的形式，提升了开放式教学的有效性，培养了学生的學习兴趣。
3结语
总而言之，开放式教学模式在小学数学教学中有着突出的运用优势，尽管在当前的教学模式中还存在一定的问题，但是将其进行优化后能够收获更佳的教学效果。但这并不是一朝一夕就能完成的任务，需要学校、教师、学生甚至家长共同的参与才能实现，在未来的小学数学教学中，相信通过各方的共同努力，一定会更好的发挥开放式教学，培养小学生对数学学习的兴趣，发现问题和解决问题的能力，使得学生的思维得到更好的锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]关雨萌，廉鑫莉.小学数学开放式教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2015（13）.
[2]常凤波，于丽娜.新课程背景下小学数学开放式教学存在的问题及策略探讨[J].吉林教育，2015（37）.
关键词：小学数学；开放式教学；问题及对策
相比传统的教学模式，开放式教学更注重突出学生的主体性，引导学生思考探究，开放思维思考、开放学习方式，能够更好地培养学生的数学思维与综合能力。在新课程改革的背景下，开放式教学更能有效地实现预期的教学目标，为小学数学教学注入全新的活力。需要教师根据教学中存在的问题，寻找根源性的策略，构建高效的开放式教学模式，提升开放式教学的有效性。那么我将针对小学数学教学，浅谈开放式教学的问题与应对对策。
1开放式教学存在的问题
开放式教学的精髓在于“开放”二字，既是打开了学生的思路，引导学生用一种全新的思路来思考数学问题，跳出传统的学习模式，也是打开了课堂的窗口，使课堂教学富有更强的活力，但是在当前的教学中仍然存在一些较大问题。首先，是教师教学方法的偏差，不能够有效地开发学生的思维，只是相比理论式灌输有简单的改进而已；其次，是教学活动组织的疏漏，由于教学计划不够明确，很多环节没有得到优化的设计，使得教学活动的有效性大打折扣；最后，是学生的积极性不高，小学数学知识存在一定的抽象性，而开放式教学也使数学学习的难度提升一定程度上压抑了学生的学习兴趣。总的来说，要使小学数学开放式教学顺利进行，需要解决这些实际的问题。
2优化开放式教学的策略
2.1运用科学的教学方法
过去的开放式教学只是形式上的开放，并没有从本质上开放教学，为此需要教师选择更科学的教学方法。就以“鸡兔同笼应用题”的教学为例，以往的教学最多是让学生在教师预设的思路上进行思考，不能是完全意义上的开放。那么现在教师要实现完全的开放，对此，教师在此类题型的教学时，只是先将习题背景作全面的讲解，让学生了解习题的考察意图。这时教师不再做过多的解释，让学生从已知条件中不断思考，找到解题的突破口，学生首先会想到方程的解题方法，于是又从鸡兔的数量关系设出未知数再列出方程解答，从而完成了习题的解答，最终依靠自己的思维思考方式引导学生完成了学习。通过这样的方式，选择了更科学的教学方法，从根本上开放了学生的数学思维。
2.2选择多样的教学活动
开放式教学的进行得益于开放式的教学活动，并且过去的教学只局限于课堂的开放，需要多样的教学活动的来支持开放性教学取得更好的效果。就以“简单几何图形”的教学为例，几何知识的教学存在巨大的开放空间，因此教师可以依靠这样的内容来开展丰富的教学活动。比如教师可以要求学生利用几何图形的性质，进行实际物品的设计，运用简单的几何图形的纸片拼凑出精美的手工作品，在这样的过程中，学生开放思维进行创作。再比如教师可以引导学生进行实际探究，从几何图形的性质出发，探讨其在生活设计中的实际运用，深化对理论知识的理解与运用。通过这样的方式，为学生组织了多样的教学活动，构建了更开放的学习平台，实现更好的开放式教学。
2.3培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且在当前的实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣，使得开放式教学的有效性大打折扣，对此需要教师培养学生的学习兴趣。就以“四则混合运算”的教学为例，教师可以利用游戏教学的方法增添教学的趣味性，从而吸引学生主动参与学习，培养学习数学的兴趣。教师可以在课前准备好学生喜欢的动漫玩具，并且在动漫玩具上标好数字，随后教师引导学生完成一些简单的四则混合运算计算题，并从玩具堆中找到标有正确答案的玩具，如果回答正确了就可以获得玩具，而回答错了则要表演一个节目。在游戏的激励下，学生理解了四则混合运算的法则，又感受了游戏的乐趣，实现了寓教于乐。这样的游戏教学既增添了课堂趣味性，同时开放了课堂的形式，提升了开放式教学的有效性，培养了学生的學习兴趣。
3结语
总而言之，开放式教学模式在小学数学教学中有着突出的运用优势，尽管在当前的教学模式中还存在一定的问题，但是将其进行优化后能够收获更佳的教学效果。但这并不是一朝一夕就能完成的任务，需要学校、教师、学生甚至家长共同的参与才能实现，在未来的小学数学教学中，相信通过各方的共同努力，一定会更好的发挥开放式教学，培养小学生对数学学习的兴趣，发现问题和解决问题的能力，使得学生的思维得到更好的锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]关雨萌，廉鑫莉.小学数学开放式教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2015（13）.
[2]常凤波，于丽娜.新课程背景下小学数学开放式教学存在的问题及策略探讨[J].吉林教育，2015（37）.