作文在语文教学中处于重要的突出位置,各方面的语文知识(如字、词、句、文章分析、诗歌鉴赏、课内外阅读等)的教学都是为作文服务的。因此,教会学生作文,是语文教师的一项长期而艰巨的任务。在多年的教学工作中我体会到教师对学生的作文进行恰当的评价能促进学生的发展。
　　1 慎重评价,促进学生作文能力的发展
　　一说写作文,多数学生就头疼,问题有不会选取材料、不会组织材料、不会遣词造句、不会布局谋篇等,学生对写作文心生畏惧。如何消除学生的畏惧心理,激发他们的写作兴趣就尤为重要。要实现这一目的,我认为教师对学生的作文做出恰当的评价是很关键的,对写得好的作文不能任意的作出过高的评价,否则会导致学生的自满;对写得差的作文,也不能彻底否定,否则会加重学生的畏惧心理,对写作失去兴趣和信心。我们在评价学生的作文时,决不能敷衍了事,一定要认真分析,慎重评价,既要让学生从我们所给的评价中认识到自己的长处和优势,又要让学生看出自己的不足及努力方向。
　　我认为我们对学生作文的评价不一定要写在作文本上,也不一定是批改作文时才进行,应该视具体情况而定。教师评价可以是书面的,也可以是口头的,甚至可以是一个肢体动作(如一个赞许的微笑或点头、竖起拇指等);可以在作文过程中进行评价,也可以在批改作文时进行,还可以在批改作文后的讲评中进行。
　　总之,对学生作文的评价要选准时机,把握好分寸,才有利于促进学生的作文能力的发展。
　　2 作文中渗透着做人的道理
　　“我手写我心”,教学生写作文,也就是教学生说话。韩寒在博客中说:“很多人的撒谎体验都是从作文开始的,而为数不多的说真话体验,是从写情书开始的。”在我的作文教学过程中,我也发现有的学生的作文不切实际,甚至是抄袭别人的作文,面对这种情况如何进行评价和引导才有利于学生的发展呢?我认为最好的办法就是不做个别评价,来个“一锅烩”,即对本次作文进行总体评价。首先肯定学生具有较强的鉴赏能力,能从诸多优秀作文中选出既符合教师要求,自己又特别喜欢的文章;其次,指出学生这样做的危害。再次,引导学生如何借鉴别人,取人之长,补己之短。
　　教师不光要教书,传授知识,更重要的是育人。在我们的教学过程中,不论在什么时候,用什么方法对学生进行评价,都要想到我们的评价不但要有利于学生在知识能力方面的发展,还要有利于学生的人格发展。