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摘 要 阅读是小学语文学习过程中非常重要的一个环节，通过阅读学生不仅能够丰富很多课外知识，也能够增加自己的涵养和阅历。尤其是对于小学阶段的学生，他们正处在获取外界的信息量不断增加的阶段，通过有针对性的“海量阅读”能够帮助他们形成必要的语文学科思维，也能够通过那些文学作品中蕴含的道理对他们的人生有所影响。用“海量阅读”的方式来帮助小学生扩宽自己的知识面，完成自己的阅读积累，对于提高语文教学质量也大有裨益。
关键词 小学语文；海量阅读；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0101-01
当今社会飞速发展，现在对于人才的概念再也不是过去那么单一的解读了，获取信息的能力以及学习能力都是衡量一个人才综合能力的重要参考依据。所以说在小学阶段，通过“海量阅读”的方式锻炼他们这方面的能力，就能够让他们提前打好基础。而且作为未来社会主义事业的接班人，小学生也应该具备更广阔的知识面以及良好的知识积累，这样才能夠更好、更及时的获取与自己相关的信息，更好的适应这个环境的变化，而这一切是离不开良好的阅读习惯的培养的。再者说，现如今的小学阅读教学，仅仅依靠课内的文章是很难满足实际的教学需求的，所以说我们有必要借助于“海量阅读”的方式在这方面对他们进行补充。
一、语文阅读能力培养的重要性
对学生进行阅读能力培养，可以切实增强学生各方面能力水平，确保学生语言逻辑能力以及认知等方面能力可以达到预期目标，此时再对学生进行语文教学时，学生理解能力以及感知能力会达到最佳状态，可以快速理解并消化老师所讲的知识内容，能够更好地对单词以及句子进行掌握与剖析，整体知识点学习效率会得到切实提升，可以达到较为理想的语文教学效果。进行语文教学的目标，是为了帮助学生对各种语言知识进行灵活运用，以帮助其更加顺利的展开学习与生活。而在进行阅读能力培养时，也会将学生语言表达能力水平作为学生学习效果衡量标准之一，这就要求老师需要打破原有教学方式，要合理对教学内容进行安排，确保学生能够有足够空间对词语以及句子、文章进行分析与理解，可以准确表达出自己的看法与见解，能够在老师的引导之下展开思考。
二、营造良好的学习氛围，培养课外阅读兴趣
对于处在懵懂成长阶段的小学生来说，他们对成人世界中的复杂的知识尚未形成真正的认知。因此，阅读对他们来说，是了解世界，认识社会的重要方式。通过这种方式，学生能够对生活中的事物形成初步认识，并且在认识世界的同时，提升自己的写作和理解能力。学生在阅读的过程中，能够学习到一些有利于他们写作的好词佳句以及写作结构。并通过阅读不断扩宽自己的视野，提升自身的理解能力和逻辑思维能力，并不断激发自己的写作兴趣。也就是说，无论是从课外阅读中收获的知识，还是他们阅读后在精神上的收获，都是对他们成长有利的因素。因此，教师应在课堂中为他们建立良好的学习氛围，不断提升他们的课外阅读兴趣。从而为写作與阅读理解能力的提升奠定基础。
三、在课堂中强化学生的自主阅读的意识
在传统的教学模式中，往往都是教师根据课本上的内容按照一个固定的流程，首先介绍作者的生平，然后是时代背景的相关介绍，段落层次划分，把握文章主旨，概括主要内容等。学生也是根据这一固定的模式进行语文学习。在这种模式下，学生没有充分理解文章的内容，阅读能力和理解能力也没有得到加强。因此，教师应该在课堂上多多补充一些课外知识，鼓励学生多去阅读，广泛涉猎，采用灵活的教学方法，引导学生积极思考、主动思考，形成自己独立的思想，促进阅读能力的提高。
四、坚持审美教育提升审美意识
海量阅读并不是要学生们毫无选择地展开全面阅读，而是要坚持学生审美意识培养，使得小学生能够通过海量阅读形成正确的审美意识，不仅仅能够判断出文本内容是否优美，更能够用正确的审美眼光去看待和评判自己身边的事物，这有助于学生们形成正确的人生观与价值观。因此教师在语文教学过程中要坚持审美教育，确保学生们能够正确识别和判断文本美学价值，从教材文本之中感受到语言、思想与情感的影响力，进而学会自主选择和判断阅读材料的优劣。小学语文阅读材料呈现出文质兼美的特征，向学生们展示了汉语的音乐美、绘画美、形象美、节奏美、真挚美、哲理美等等特征，这也为审美教育的持续深入开展创造了良好条件，教师也要注意引导学生在课余时间选取相似文本展开深度阅读学习，进一步提升学生们的审美意识。
五、提倡表情阅读，培养阅读习惯
海量阅读的深入开展不仅仅要求学生们阅读大量文本，更要求学生们能够深入理解并掌握这些文本的思想与情感。小学学生在语文阅读方面的积累还未能达到较高水平，这就要求教师利用科学的方式引导学生掌握正确的阅读方法与良好的阅读习惯。表情阅读就是要引导学生深入感知文本内容背后蕴含的思想与情感，在文本阅读过程中将自己的情感融入其中，改变传统文本阅读过于单一的阅读方式。例如，在教学中，教师可以引导学生阅读寇准情不自禁吟诵的诗句，使得学生们感受作者那种不经意外露的饱满情感，同时引导学生反思自己在生活中是否存在相似情况，鼓励学生们要敢于表达、乐于表达自己的情感，加强学生们对于“情不自禁”的理解和认识。
总之，为了强化小学语文海量阅读质量，应积极转变阅读理念与阅读方式，在具体教学中，教师可在培养小学生养成良好阅读习惯、拓展小学生思维下，让小学生在阅读的海洋中自由自在翱翔，并真正体会到阅读的魅力。
参考文献：
[1]魏延争.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].吉林教育，2013（17）.
关键词 小学语文；海量阅读；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0101-01
当今社会飞速发展，现在对于人才的概念再也不是过去那么单一的解读了，获取信息的能力以及学习能力都是衡量一个人才综合能力的重要参考依据。所以说在小学阶段，通过“海量阅读”的方式锻炼他们这方面的能力，就能够让他们提前打好基础。而且作为未来社会主义事业的接班人，小学生也应该具备更广阔的知识面以及良好的知识积累，这样才能夠更好、更及时的获取与自己相关的信息，更好的适应这个环境的变化，而这一切是离不开良好的阅读习惯的培养的。再者说，现如今的小学阅读教学，仅仅依靠课内的文章是很难满足实际的教学需求的，所以说我们有必要借助于“海量阅读”的方式在这方面对他们进行补充。
一、语文阅读能力培养的重要性
对学生进行阅读能力培养，可以切实增强学生各方面能力水平，确保学生语言逻辑能力以及认知等方面能力可以达到预期目标，此时再对学生进行语文教学时，学生理解能力以及感知能力会达到最佳状态，可以快速理解并消化老师所讲的知识内容，能够更好地对单词以及句子进行掌握与剖析，整体知识点学习效率会得到切实提升，可以达到较为理想的语文教学效果。进行语文教学的目标，是为了帮助学生对各种语言知识进行灵活运用，以帮助其更加顺利的展开学习与生活。而在进行阅读能力培养时，也会将学生语言表达能力水平作为学生学习效果衡量标准之一，这就要求老师需要打破原有教学方式，要合理对教学内容进行安排，确保学生能够有足够空间对词语以及句子、文章进行分析与理解，可以准确表达出自己的看法与见解，能够在老师的引导之下展开思考。
二、营造良好的学习氛围，培养课外阅读兴趣
对于处在懵懂成长阶段的小学生来说，他们对成人世界中的复杂的知识尚未形成真正的认知。因此，阅读对他们来说，是了解世界，认识社会的重要方式。通过这种方式，学生能够对生活中的事物形成初步认识，并且在认识世界的同时，提升自己的写作和理解能力。学生在阅读的过程中，能够学习到一些有利于他们写作的好词佳句以及写作结构。并通过阅读不断扩宽自己的视野，提升自身的理解能力和逻辑思维能力，并不断激发自己的写作兴趣。也就是说，无论是从课外阅读中收获的知识，还是他们阅读后在精神上的收获，都是对他们成长有利的因素。因此，教师应在课堂中为他们建立良好的学习氛围，不断提升他们的课外阅读兴趣。从而为写作與阅读理解能力的提升奠定基础。
三、在课堂中强化学生的自主阅读的意识
在传统的教学模式中，往往都是教师根据课本上的内容按照一个固定的流程，首先介绍作者的生平，然后是时代背景的相关介绍，段落层次划分，把握文章主旨，概括主要内容等。学生也是根据这一固定的模式进行语文学习。在这种模式下，学生没有充分理解文章的内容，阅读能力和理解能力也没有得到加强。因此，教师应该在课堂上多多补充一些课外知识，鼓励学生多去阅读，广泛涉猎，采用灵活的教学方法，引导学生积极思考、主动思考，形成自己独立的思想，促进阅读能力的提高。
四、坚持审美教育提升审美意识
海量阅读并不是要学生们毫无选择地展开全面阅读，而是要坚持学生审美意识培养，使得小学生能够通过海量阅读形成正确的审美意识，不仅仅能够判断出文本内容是否优美，更能够用正确的审美眼光去看待和评判自己身边的事物，这有助于学生们形成正确的人生观与价值观。因此教师在语文教学过程中要坚持审美教育，确保学生们能够正确识别和判断文本美学价值，从教材文本之中感受到语言、思想与情感的影响力，进而学会自主选择和判断阅读材料的优劣。小学语文阅读材料呈现出文质兼美的特征，向学生们展示了汉语的音乐美、绘画美、形象美、节奏美、真挚美、哲理美等等特征，这也为审美教育的持续深入开展创造了良好条件，教师也要注意引导学生在课余时间选取相似文本展开深度阅读学习，进一步提升学生们的审美意识。
五、提倡表情阅读，培养阅读习惯
海量阅读的深入开展不仅仅要求学生们阅读大量文本，更要求学生们能够深入理解并掌握这些文本的思想与情感。小学学生在语文阅读方面的积累还未能达到较高水平，这就要求教师利用科学的方式引导学生掌握正确的阅读方法与良好的阅读习惯。表情阅读就是要引导学生深入感知文本内容背后蕴含的思想与情感，在文本阅读过程中将自己的情感融入其中，改变传统文本阅读过于单一的阅读方式。例如，在教学中，教师可以引导学生阅读寇准情不自禁吟诵的诗句，使得学生们感受作者那种不经意外露的饱满情感，同时引导学生反思自己在生活中是否存在相似情况，鼓励学生们要敢于表达、乐于表达自己的情感，加强学生们对于“情不自禁”的理解和认识。
总之，为了强化小学语文海量阅读质量，应积极转变阅读理念与阅读方式，在具体教学中，教师可在培养小学生养成良好阅读习惯、拓展小学生思维下，让小学生在阅读的海洋中自由自在翱翔，并真正体会到阅读的魅力。
参考文献：
[1]魏延争.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].吉林教育，2013（17）.