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【摘要】 初中生的人生观，价值观，世界观还在成熟阶段，他们很容易受到外界不良因素的影响与诱惑，并可能因此误入歧途，堕入深渊，因此，培养中学生明辨是非，抵制不良诱惑的能力是至关重要的。而初中道德与法治课教学中的互动教学，就给予了学生锻炼这种能力的机会，让他们在道德与法治课上热烈讨论，畅所欲言。这不仅可以使充满理论知识的乏味课程变得生动有趣，还能让学生充分表达自己的想法，培养独立性思考和明辨是非的能力，并感受到自己作为一个社会主人翁的责任感与重要意义。
【关键词】 初中道德与法治课 互动教学
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-015-01
道德与法治课是一门中小学生的必修课程，它从小学便开始陪伴学生，对中小学生提升自己的道德与法治素养有着深远的影响，将互动教学融入初中道德与法治课教学中，是新时代初中教育内容必不可少的一部分。接下来，我将就如何达成初中道德与法治教学中的互动教学略作探讨。
一、教师首先要足够优秀，足够有能力
初中道德与法治课程有很多理论知识，要想达成互动教学，首先教师必须完善自己的道德与法治知识，做到能够流畅清晰地向学生阐述道德与法治知识。只有教师认真对待这门课，才能激发学生对这门课的重视，如果教师在讲课过程中结结巴巴，语句不连贯，学生们将很难接受，并且由于教师对这门课的知识掌握的都不是太牢固，学生也不可能要求自己认真学习，认真对待这门课。对一个教师来说，能够熟练掌握自己所教学的知识是远远不够的，还要努力提高自身的综合能力，要具有对学生的内心想法和心中疑惑的洞察力与感知力，还要对学生的心理状态和健康状况有所了解，教师不能给学生留下一个高高在上，很难亲近的印象，而是要成为学生学习和生活中的伙伴，在传授他们知识的同时，能够陪伴他们健康快乐地成长。例如，学校可以在春游时，让学生和自己的教师一组，在郊游中给教师和学生亲密接触，互相了解，互相亲近的机会，从而使学生和教师成为伙伴，而不是敌人。
二、营造生动融洽的学习氛围，化枯燥为有趣
初中道德与法治课由于蕴含了很多的理论知识和专业术语，对刚度过童年期的初中生来说，这堂课很可能是枯燥无味的，此时，如果教师在营造出一个沉闷乏味的课堂氛围，学生们就很可能会思想云游天外，或者昏昏欲睡了。为了避免这种现象的发生，教师应该多围绕学生，提起他们的兴趣，而不是自己一人掌握教学的节奏，全权掌握课堂教学。教师要把教学活动围绕着学生，在讲授理论知识的同时，鼓励学生结合自己的生活实际表达看法，要主动和学生提出疑问，共同探讨，而不是以一个全知全能者的身份，不假思索地帮学生把疑惑全部解答，只有给学生自己思考的机会，才能激发学生的创造力和独立思考能力，也能使学生对教学内容掌握的更加透彻。
例如，在初中道德与法治课七年级上册《生命可以永恒吗？》的教学过程中，教师，可以先和同学们探讨一下西游记里的妖怪为什么那么想吃唐僧肉？原因就是吃了唐僧肉可以長生不老;还有镇元大仙的人参果，那果子，人若有幸闻一闻，就能活360岁，要是吃一个就能活到45000岁！可现实中真的能达到生命的永恒吗？人真的能长生不老吗？这一定会引起学生产生激烈的讨论，并对这堂课产生无比的期待。
三、将学生作为课堂主体，拉近与学生的距离
由于初中道德与法治课的教学内容中有大量的理论知识，这就导致了现在该课程中出现的一个普遍现象，就是教师一刻不停，滔滔不绝地向学生灌输填塞理论知识，学生一味地被动接受。这对开展互动教学是非常不利的，这无疑会在学生和教师之间产生一道无形的隔阂，使学生感觉教师和课堂知识离自己很远，遥不可及，学生的创造性思维也受到限制。在无聊沉闷的课堂氛围中，学生们很可能会慢慢丧失学习兴趣与学习动力。在讲到一个新的知识点时，教师不要直接的毫无停顿的把书上的理论知识告诉学生，而是应该在阐述理论知识之前让学生先自己思考，然后自行讨论，互相交流，表达一下看法，并且，在学生讨论的过程中，教师可以下来走动，在学生之间答疑解惑，给出指导。
例如，在初中道德与法治课八年级上册第四课《社会生活离不开规则》的教学过程中，教师可以首先问问同学们，我们的社会生活中有哪些规则？这些规则规定了什么？如果没有这些规则，我们的生活将会变成什么样子？接下来，教师让同学们相互讨论交流想法，并走到学生的讨论组中，与他们共同探讨，教师可以给同学们以提示让他们从不同角度来发现生活中的规则，比如家庭中的规则，学校中的规则，道路上的规则，法律上的规则。并且鼓励他们思考，要是没有这些规则，我们的生活将会产生什么可怕的后果？这时可以让学生更明了的明白规则在社会生活中的重要性，从而顺利进入这堂课的主题“社会生活离不开规则”。
四、教师要创新教学方法，有利于互动教学的开展
教师要改变以往传统的教学方法，不能只靠一个书本而完成庞大复杂的知识传授，教师可以在课前认真准备好PPT，在PPT中穿插图片与视频，不能让学生一直面对枯燥冗长的文字，丰富多彩的图片和饶有趣味的视频，可以调动学生的学习兴趣，抓住他们的注意力。例如，在初中道德与法治课《爱在家人间》的教学过程中，教师，可以在PPT上放映一些一家人其乐融融欢度节日，或是在郊外旅游，野炊露营的欢乐图片，让学生们感受到家人之间的浓浓爱意，还可以鼓励学生分享自己与家人的欢乐经历和幸福瞬间。
总结
互动教学，在初中道德与法治课的教学过程中是必不可少的，它能有效提高教学效率，促进学生全面发展，提升初中学生的道德与法治素养，广大初中道德与法治课教师要能对互动教学给予足够的重视，并努力创新教学方法，推动互动教学的实施。
[ 参 考 文 献 ]
[1]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[2]赵旭明，王润霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2019（29）：108.
【关键词】 初中道德与法治课 互动教学
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-015-01
道德与法治课是一门中小学生的必修课程，它从小学便开始陪伴学生，对中小学生提升自己的道德与法治素养有着深远的影响，将互动教学融入初中道德与法治课教学中，是新时代初中教育内容必不可少的一部分。接下来，我将就如何达成初中道德与法治教学中的互动教学略作探讨。
一、教师首先要足够优秀，足够有能力
初中道德与法治课程有很多理论知识，要想达成互动教学，首先教师必须完善自己的道德与法治知识，做到能够流畅清晰地向学生阐述道德与法治知识。只有教师认真对待这门课，才能激发学生对这门课的重视，如果教师在讲课过程中结结巴巴，语句不连贯，学生们将很难接受，并且由于教师对这门课的知识掌握的都不是太牢固，学生也不可能要求自己认真学习，认真对待这门课。对一个教师来说，能够熟练掌握自己所教学的知识是远远不够的，还要努力提高自身的综合能力，要具有对学生的内心想法和心中疑惑的洞察力与感知力，还要对学生的心理状态和健康状况有所了解，教师不能给学生留下一个高高在上，很难亲近的印象，而是要成为学生学习和生活中的伙伴，在传授他们知识的同时，能够陪伴他们健康快乐地成长。例如，学校可以在春游时，让学生和自己的教师一组，在郊游中给教师和学生亲密接触，互相了解，互相亲近的机会，从而使学生和教师成为伙伴，而不是敌人。
二、营造生动融洽的学习氛围，化枯燥为有趣
初中道德与法治课由于蕴含了很多的理论知识和专业术语，对刚度过童年期的初中生来说，这堂课很可能是枯燥无味的，此时，如果教师在营造出一个沉闷乏味的课堂氛围，学生们就很可能会思想云游天外，或者昏昏欲睡了。为了避免这种现象的发生，教师应该多围绕学生，提起他们的兴趣，而不是自己一人掌握教学的节奏，全权掌握课堂教学。教师要把教学活动围绕着学生，在讲授理论知识的同时，鼓励学生结合自己的生活实际表达看法，要主动和学生提出疑问，共同探讨，而不是以一个全知全能者的身份，不假思索地帮学生把疑惑全部解答，只有给学生自己思考的机会，才能激发学生的创造力和独立思考能力，也能使学生对教学内容掌握的更加透彻。
例如，在初中道德与法治课七年级上册《生命可以永恒吗？》的教学过程中，教师，可以先和同学们探讨一下西游记里的妖怪为什么那么想吃唐僧肉？原因就是吃了唐僧肉可以長生不老;还有镇元大仙的人参果，那果子，人若有幸闻一闻，就能活360岁，要是吃一个就能活到45000岁！可现实中真的能达到生命的永恒吗？人真的能长生不老吗？这一定会引起学生产生激烈的讨论，并对这堂课产生无比的期待。
三、将学生作为课堂主体，拉近与学生的距离
由于初中道德与法治课的教学内容中有大量的理论知识，这就导致了现在该课程中出现的一个普遍现象，就是教师一刻不停，滔滔不绝地向学生灌输填塞理论知识，学生一味地被动接受。这对开展互动教学是非常不利的，这无疑会在学生和教师之间产生一道无形的隔阂，使学生感觉教师和课堂知识离自己很远，遥不可及，学生的创造性思维也受到限制。在无聊沉闷的课堂氛围中，学生们很可能会慢慢丧失学习兴趣与学习动力。在讲到一个新的知识点时，教师不要直接的毫无停顿的把书上的理论知识告诉学生，而是应该在阐述理论知识之前让学生先自己思考，然后自行讨论，互相交流，表达一下看法，并且，在学生讨论的过程中，教师可以下来走动，在学生之间答疑解惑，给出指导。
例如，在初中道德与法治课八年级上册第四课《社会生活离不开规则》的教学过程中，教师可以首先问问同学们，我们的社会生活中有哪些规则？这些规则规定了什么？如果没有这些规则，我们的生活将会变成什么样子？接下来，教师让同学们相互讨论交流想法，并走到学生的讨论组中，与他们共同探讨，教师可以给同学们以提示让他们从不同角度来发现生活中的规则，比如家庭中的规则，学校中的规则，道路上的规则，法律上的规则。并且鼓励他们思考，要是没有这些规则，我们的生活将会产生什么可怕的后果？这时可以让学生更明了的明白规则在社会生活中的重要性，从而顺利进入这堂课的主题“社会生活离不开规则”。
四、教师要创新教学方法，有利于互动教学的开展
教师要改变以往传统的教学方法，不能只靠一个书本而完成庞大复杂的知识传授，教师可以在课前认真准备好PPT，在PPT中穿插图片与视频，不能让学生一直面对枯燥冗长的文字，丰富多彩的图片和饶有趣味的视频，可以调动学生的学习兴趣，抓住他们的注意力。例如，在初中道德与法治课《爱在家人间》的教学过程中，教师，可以在PPT上放映一些一家人其乐融融欢度节日，或是在郊外旅游，野炊露营的欢乐图片，让学生们感受到家人之间的浓浓爱意，还可以鼓励学生分享自己与家人的欢乐经历和幸福瞬间。
总结
互动教学，在初中道德与法治课的教学过程中是必不可少的，它能有效提高教学效率，促进学生全面发展，提升初中学生的道德与法治素养，广大初中道德与法治课教师要能对互动教学给予足够的重视，并努力创新教学方法，推动互动教学的实施。
[ 参 考 文 献 ]
[1]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[2]赵旭明，王润霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2019（29）：108.